林麗花

摘要：高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)是中職學(xué)校的核心教育目標(biāo)，良好的德育教育是學(xué)生走上社會(huì)、服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)的前提。本文圍繞中職學(xué)校德育教育，簡(jiǎn)要概述了當(dāng)前中職學(xué)校德育教育工作中突出的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并有針對(duì)性地提出提升中職學(xué)校德育教育有效性的相關(guān)策略，旨在為促進(jìn)中職學(xué)校德育工作的良好開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育教育;策略探析

德育教育是一切教育的前提，良好的道德品質(zhì)是學(xué)生走向社會(huì)和工作崗位的必要條件。中職學(xué)校每年為社會(huì)培養(yǎng)了大批技能型人才，除了文化知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，德育教育工作也至關(guān)重要。德育教育不僅影響到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也是社會(huì)對(duì)于學(xué)校的要求。當(dāng)前，中職學(xué)校在德育教育上還存在諸多不足，亟須采取針對(duì)性措施提高德育教育工作的有效性。

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育工作存在的問(wèn)題

（一）德育教育工作重視程度不足

總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)立根本任務(wù)。當(dāng)前，雖然很多中職學(xué)校在德育教育方面做了大量工作，但德育教育教學(xué)工作還處于比較薄弱的階段。受就業(yè)率等因素的影響，專業(yè)技能教學(xué)效果的好壞常常成為評(píng)估學(xué)校優(yōu)劣和教學(xué)效果的最主要依據(jù)，這使得許多中職學(xué)校過(guò)于重視技能教育，對(duì)于德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。這種教育偏向會(huì)使得學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，德育教育亟待加強(qiáng)。

（二）教學(xué)模式單一，教學(xué)效果差

在許多中職學(xué)校的德育教育實(shí)際教學(xué)工作中，教育模式僵化死板的現(xiàn)象嚴(yán)重，教師掌握著絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，課堂“滿堂灌”現(xiàn)象較為常見(jiàn)。在教學(xué)方法上，主要以教師講授為主，課堂枯燥乏味。同時(shí)，在課堂上，學(xué)生和教師的互動(dòng)性較差，與教師的溝通和交流僅體現(xiàn)在課堂提問(wèn)回答階段，學(xué)生的課堂參與感不高，久而久之，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就難以保證。這就導(dǎo)致學(xué)校和教師雖然對(duì)德育教育工作投入了相當(dāng)?shù)木完P(guān)注，但教學(xué)效果卻不明顯。

二、造成中職學(xué)校德育教育有效性低的原因

（一）學(xué)生層面的原因

學(xué)生是德育教育教學(xué)工作的對(duì)象，也是主體，所有的德育教育都是緊密圍繞學(xué)生而展開(kāi)的。學(xué)生缺乏重視，學(xué)習(xí)積極性差，不主動(dòng)參與教學(xué)工作會(huì)給德育教育工作帶來(lái)極大阻礙。一方面，不少學(xué)生認(rèn)為來(lái)中職學(xué)校主要是“學(xué)技術(shù)的”，對(duì)德育教育課缺乏正確的認(rèn)識(shí)和重視，在課堂上消極怠慢。另一方面，受近年來(lái)生源緊張、學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)激烈等因素影響，中職學(xué)校不得不降低門(mén)檻以廣納生源，這就導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生整體素質(zhì)堪憂，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，給德育教育開(kāi)展帶來(lái)一定難度。

（二）教師層面的原因

教師是教學(xué)工作的主要實(shí)施者，對(duì)于德育教育的效果有著舉足輕重的影響，其態(tài)度和方法在一定程度上決定著德育教育的有效性。當(dāng)前，許多德育教師自身對(duì)于德育教育就存在一定的誤區(qū)和認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)目標(biāo)不清晰，在思想上存在一定的懈怠心理。在教學(xué)方法上，一些教師缺乏學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神，將各種制度、規(guī)則和公德機(jī)械化地傳遞給學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和理解，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，導(dǎo)致德育教學(xué)工作的有效性得不到提升，教學(xué)效果差。

（三）社會(huì)層面的原因

當(dāng)代青年是在網(wǎng)絡(luò)中逐漸成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的，由于學(xué)生自身觀念尚未成熟、辨別能力差，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息和偏激思想所影響。中職學(xué)校的學(xué)生處于青春期，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)自身也處于叛逆期，一旦受到錯(cuò)誤思想的影響很容易將錯(cuò)誤偏激思想當(dāng)作自己“成熟”的標(biāo)志，進(jìn)而影響到行為，做出諸如不尊重他人、拉幫結(jié)派等不良行為。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，也常常遭到抵觸，被學(xué)生誤解為唱高調(diào)、講空話，導(dǎo)致學(xué)校的德育教育難以取得有效成果。

三、提升中職學(xué)校德育教育有效性的策略

（一）豐富德育教學(xué)手段，提高德育教學(xué)效果

德育工作的開(kāi)展要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，必須采用鮮活的材料和有說(shuō)服力的表達(dá)形式。為此，教師除了常規(guī)的課堂講授教學(xué)以外，要避免教學(xué)模式單一帶來(lái)的學(xué)生積極性和參與度低的情況，要不斷豐富教學(xué)手段，積極利用多媒體等輔助教學(xué)工作提高教學(xué)的趣味性，將過(guò)去“填鴨式”、說(shuō)教式的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式、合作式、談話式的教學(xué)手段，使德育教育富有針對(duì)性和啟發(fā)性，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于德育教育的參與興趣。同時(shí)，應(yīng)該采取各種積極活潑的教育形式，如開(kāi)展主題教育活動(dòng)、理想教育、自主創(chuàng)業(yè)教育等，提高德育教學(xué)的有效性。

（二）德育教育滲透始終，營(yíng)造良好的校園氛圍

學(xué)校要重視精神文化建設(shè)工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育教育氛圍，形成良好的校風(fēng)，讓學(xué)生在健康的教育環(huán)境中以積極向上的面貌投入德育教育中。同時(shí)，除課堂教育的主陣地外，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)豐富的校園活動(dòng)讓學(xué)生在課余活動(dòng)和實(shí)踐鍛煉中提升自我素質(zhì)。德育教育的陣地不應(yīng)該只局限于課堂，德育教育的主力也不應(yīng)該局限于德育課教師和班主任，每個(gè)教師都應(yīng)該言傳身教，發(fā)揮榜樣力量，承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的德育教育工作，讓德育教育滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的始終，在潛移默化中規(guī)范自身的言行，提高自身的修養(yǎng)。中職學(xué)校德育教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，提高德育教育教學(xué)效果需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。中職學(xué)校要將培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才作為教育重點(diǎn)，通過(guò)技能、素質(zhì)“兩把抓”，加強(qiáng)對(duì)德育教育教學(xué)工作的重視，建設(shè)更加專業(yè)的德育教師人才隊(duì)伍，更新德育教育理念，完善德育教育方法，將中職學(xué)校德育教育與日常管理和校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，成為技能與素質(zhì)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育的要求下，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是非常重要的內(nèi)容和任務(wù)，教師要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)挖掘德育教育的內(nèi)容和素材，引導(dǎo)學(xué)生從多方面了解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的德育觀，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展空間。

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