李吉方

摘要：在新的時(shí)代里，隨著相關(guān)教育政策的出臺(tái)，越來越多的人開始意識(shí)到語文的重要性了，語文不僅僅是一門語言類學(xué)科，還是人類歷史中使用人數(shù)最多的語言。因此，結(jié)合當(dāng)前初中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出在初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)中加入“讀寫結(jié)合”這種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語文是一門語言性學(xué)科，不僅需要學(xué)習(xí)其表面意思，還要探究其深層含義，語文在日常生活中的應(yīng)用也是比較廣泛的。近些年，教育部門為了滿足社會(huì)要求，要求培養(yǎng)出全能型人才，因此提出了一些改革方案。在語文學(xué)習(xí)中，總共是3大部分，一是作文;二是古詩詞和文言文;三是作文，其中作文在語文試卷總分中占關(guān)鍵，所以教師和學(xué)生都要重視語文作文的學(xué)習(xí)，可以通過寫作水平看出學(xué)生的語文功底深厚，學(xué)好語文寫作是非常重要的，其中讀寫結(jié)合法對(duì)初中語文作文教學(xué)有著關(guān)鍵作用。

一、讀寫結(jié)合在初中語文作文教學(xué)中的重要性

讀寫結(jié)合也符合當(dāng)前的教育方針要求，可以打造高效率課堂教學(xué)。讀寫結(jié)合就是把語文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵兩點(diǎn)“讀”和“寫”充分融合，在閱讀的時(shí)候?qū)W會(huì)記筆記，把書上的知識(shí)記下來，這樣更方便記憶，在初中語文作文教學(xué)中，讀寫結(jié)合也是非常重要的，讀寫結(jié)合可以讓學(xué)生們加深記憶，讀寫結(jié)合在一定程度上可以提高學(xué)習(xí)語文的效率[1]。

二、讀寫結(jié)合在初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用策略

1.積累素材，開展閱讀活動(dòng)

要在語文作文教學(xué)中貫徹讀寫結(jié)合，首先應(yīng)該是要讓學(xué)生有個(gè)寬曠的知識(shí)面，要有寬曠的知識(shí)面就要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，比如設(shè)置一個(gè)閱讀周，在這一周里，教師給學(xué)生推薦幾本經(jīng)典書籍，再讓學(xué)生寫一篇觀后感，學(xué)生在閱讀的過程中肯定會(huì)遇到一些優(yōu)美語句，要把讀寫與作文充分結(jié)合，教師就要給學(xué)生一些正確的指導(dǎo)，要學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)將讀寫的作用發(fā)揮到最大，一定要挖掘文章的深層含義，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，要以課內(nèi)外閱讀為核心，增加學(xué)生語言儲(chǔ)備，另外，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)創(chuàng)作素材[2]。學(xué)生可以把積累的素材做筆記，記錄生活和閱讀過程中遇到的一些素材，在學(xué)生課外閱讀的過程中，初中生可以接觸到更多的語言表達(dá)形式，可以靈活運(yùn)用各種語言修辭手法，以自己的角度來論述觀點(diǎn)，從而提高寫作質(zhì)量和水平。

2.以情感為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維

觀察一些優(yōu)秀的文章可知，真情實(shí)感的文章更吸引人，所以教師在教學(xué)中一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)寫作的真實(shí)性，在寫作時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫得真情實(shí)感，不能太過華麗，這樣就會(huì)顯得文章不夠真實(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析一篇經(jīng)典文章，一般情況下，那些優(yōu)秀文章都是貼近生活的，它們流露得更多是真情，所以教師在教學(xué)時(shí)可以抓住生活這個(gè)關(guān)鍵詞，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把生活帶入文章中，文章來源于生活。學(xué)生在寫作時(shí)可以從情感的角度入手，讀寫結(jié)合可以使學(xué)生理解語言表達(dá)的情感，更好地理解不同詞語的情感魅力，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有意識(shí)地選擇文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和深思熟慮，使學(xué)生通過具體事物理性地認(rèn)識(shí)美[3]。還要讓學(xué)生有正確的價(jià)值觀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，生活中處處有美，但是缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讀寫結(jié)合法也是一種發(fā)現(xiàn)美的形式，學(xué)生可以在寫的過程之中仔細(xì)揣摩每個(gè)字的含義，學(xué)生也可以在讀的過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美、鏗鏘有力的語句，讀寫結(jié)合可以讓學(xué)生有一個(gè)深刻的認(rèn)知，可以豐富學(xué)生的情感感知。

3.深化讀寫的聯(lián)系

閱讀和寫作的教學(xué)方法不是一種，而是多種形式。當(dāng)然，這門課程并不是先讀后學(xué)的，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要了解初中生的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)加強(qiáng)讀寫之間的關(guān)系，教師要給學(xué)生講解閱讀技巧，積累知識(shí)，要把讀寫貫徹到寫作中。

學(xué)生可以做筆記閱讀，并將閱讀與寫作結(jié)合起來。教師在教學(xué)生記錄讀書筆記的方法時(shí)可以拿自己做榜樣，首先從書中摘錄自己感覺精彩部分，在閱讀后寫下自己的讀后感，然后再把教師自己的讀書筆記展現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)生記錄讀書筆記的方法。其次要告訴學(xué)生讀書筆記的內(nèi)容可以從幾個(gè)方面開展，比如書中使用的修辭手法、表現(xiàn)手法、主要內(nèi)容的概括等，都可以作為讀書筆記的內(nèi)容，將文章中生動(dòng)形象的比喻、一些獨(dú)特的表現(xiàn)手法等摘錄到讀書筆記中。

三、結(jié)束語

總之，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，就要對(duì)現(xiàn)有的初中語文進(jìn)行改革，教學(xué)方式有很多種，但是要符合初中生的特點(diǎn)，讀寫結(jié)合是結(jié)合了新型教育理念的指導(dǎo)，在一定程度上來說，讀寫更有利于初中生學(xué)習(xí)寫作的一種方式。從長遠(yuǎn)來看，在這個(gè)教學(xué)方式下，學(xué)生們可以將這種方式運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，而且他們的語文功底將會(huì)越來越深厚。

參考文獻(xiàn)

[1]王金紅. 初中語文仿寫式讀寫結(jié)合作文教學(xué)探究[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)：00256-00256.

[2]陳曉曼. 基于讀寫結(jié)合的初中語文作文教學(xué)的構(gòu)建研究[J]. 學(xué)生·家長·社會(huì)：學(xué)校教育， 2020（11）：1.

[3]江寧. 基于讀寫結(jié)合的初中作文教學(xué)研究[J]. 作文成功之路（中）， 2019， 000（004）：8.