劉玉強(qiáng)

摘要：良好的習(xí)慣會(huì)使人受益終身，對(duì)于學(xué)生來說，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)受益終身。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語文教師要提高認(rèn)識(shí)，充分利用一切可利用的因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，刻苦練習(xí)的結(jié)果，不是一朝一夕就能形成的，這需要堅(jiān)持不懈的意志力和精神。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要從細(xì)節(jié)入手諸如：坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題聲音要響亮等。教師要從細(xì)節(jié)入手，自身方面也要做好堅(jiān)持不懈，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;預(yù)習(xí);糾錯(cuò);練習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于小學(xué)生而言，這個(gè)階段還處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們還沒有養(yǎng)成約束自己的天性從而達(dá)到某種目的的心態(tài)和理念，這一階段的他們所能夠想到的就是根據(jù)自己的天性和愛好去發(fā)散自己感興趣的點(diǎn)和方面，但是在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師就需要去培養(yǎng)學(xué)生約束自己，從而能夠在語文方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅有助于小學(xué)生對(duì)當(dāng)下基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行掌握，同時(shí)有助于他們?nèi)蘸蟾邔哟蔚膶W(xué)習(xí)，另外也只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，他們才能夠真正意識(shí)到語文這門學(xué)科的興趣所在。

一、關(guān)于自主預(yù)習(xí)的重要性

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，小學(xué)生的理解能力和聽課能力是在一定限度內(nèi)的，在課堂當(dāng)中，學(xué)生并不可能一節(jié)課完整的專注與教師所講的內(nèi)容，也就不能夠抓住課堂和文章的重點(diǎn)。通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以提前知道這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，學(xué)生通過提前自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣就可以盡量將自己的注意力分散到教師所講的自己所需要知道的難點(diǎn)和重點(diǎn)，小學(xué)生就可以有針對(duì)性的對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行捕捉和理解，而不需要將完整的課堂進(jìn)行吸收，而在這一過程當(dāng)中，自主預(yù)習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在教授《項(xiàng)鏈》這一章節(jié)的時(shí)候，教師就可以在上一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，先讓教師將這一件事作為一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生去完成，久而久之，在學(xué)生意識(shí)到自主預(yù)習(xí)所帶來的好處之后，學(xué)生能夠養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)課文的一個(gè)良好習(xí)慣，從而能夠讓學(xué)生在教室上課的過程中，能夠更快更有效率的把握課堂的重點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性的提出自己的薄弱和不理解之處，來強(qiáng)化自己對(duì)于語文學(xué)習(xí)這一方面的理解和熟練度。

二、關(guān)于整理歸納錯(cuò)題和錯(cuò)題本的運(yùn)用

在平常的教師教學(xué)和考試當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于自己做錯(cuò)的題目，可以專門用一個(gè)本子進(jìn)行歸納和整理，在對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行歸納整理的同時(shí)，可以讓小學(xué)生自己對(duì)錯(cuò)誤的題目再次進(jìn)行一次回顧，來思考自己的錯(cuò)誤點(diǎn)在哪里。同時(shí)，通過對(duì)錯(cuò)題的歸納和整理，也可以在下一次的答題當(dāng)中，讓學(xué)生盡量避免這樣的重復(fù)性錯(cuò)誤，通過讓學(xué)生養(yǎng)成歸納錯(cuò)題的良好習(xí)慣，來不斷糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面的態(tài)度，從而提高學(xué)生的語文成績(jī)。

例如在教授《猴子撈月亮》這一章節(jié)的時(shí)候，教師就可以在課堂上提出一些有價(jià)值有意義，同時(shí)有一些難度的題目來加深學(xué)生對(duì)于這一篇文章的理解，那么學(xué)生就可以對(duì)于自己沒有想到的知識(shí)點(diǎn)視野，將教師的所提出的問題記錄在自己的錯(cuò)題本上來總結(jié)和歸納教師看待問題的方面，這樣就方便小學(xué)生在日后的答題和解題當(dāng)中，能夠運(yùn)用教師的這種思維和技巧去解答題目，久而久之，在整理錯(cuò)題的同時(shí)，不斷強(qiáng)化小學(xué)生的答題技巧和規(guī)范，從而能夠讓小學(xué)生在期末考試當(dāng)中取得更好的成績(jī)。

三、關(guān)于練習(xí)漢字書寫的重要性

漢字最能夠體現(xiàn)一個(gè)人的性情和品格，尤其是在小學(xué)生這樣一個(gè)正處于發(fā)展當(dāng)中的階段，文字框架的構(gòu)造對(duì)于小學(xué)生而言就相當(dāng)于他們?cè)跇?gòu)建自己人生觀和價(jià)值觀方面的類似理解。小學(xué)生養(yǎng)成書寫漢字規(guī)范的習(xí)慣是不僅可以讓小學(xué)生在考試當(dāng)中能有一個(gè)整潔的卷面，讓教師在批閱過程中，能夠?qū)@一學(xué)生所表述的觀點(diǎn)有一個(gè)更加全面和綜合的理解，同時(shí)也能夠在這些規(guī)范和約束小學(xué)生自己行為的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到語文學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事情。它是綜合態(tài)度、能力和努力程度的一門復(fù)雜性學(xué)科，讓學(xué)生能夠通過這樣一件小事，積極主動(dòng)的投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如在教授《古朗月行》這首古詩的時(shí)候，教師就可以通過這首詩所要求的識(shí)字目標(biāo)，讓學(xué)生專注到漢字的構(gòu)造當(dāng)中，在課堂教學(xué)當(dāng)中，在黑板上一筆一畫的教導(dǎo)學(xué)生漢字的書寫和擺放位置，讓學(xué)生再對(duì)老師的書寫進(jìn)行模仿的同時(shí)進(jìn)行一次又一次的練習(xí)，在不斷的練習(xí)當(dāng)中，擺正自己對(duì)于漢字書寫的態(tài)度，體會(huì)詩句優(yōu)美的同時(shí)還要從整體上提高學(xué)生對(duì)于漢字構(gòu)架掌握的熟練度，能夠讓學(xué)生在熟能生巧當(dāng)中，盡快地對(duì)規(guī)范漢字書寫有一個(gè)綜合性的掌握。，

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，由于處于學(xué)習(xí)的初始階段，因而可塑性極強(qiáng)，教師抓住這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)非常有利。在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中，教師可以著手于小學(xué)語文教學(xué)，通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)來提前熟知課文知識(shí)點(diǎn);另外，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上和考試當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行歸納和整理，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解;規(guī)范學(xué)生的漢字書寫做起，漢字是語文的基礎(chǔ)，只有在學(xué)生規(guī)范漢字書寫之后，才相當(dāng)于進(jìn)入語文入門級(jí)別的學(xué)習(xí)?！敝R(shí)奠定人生，習(xí)慣成就未來?！睂W(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

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