陳化武

摘要：興趣是最好的老師。很多人會花很多時間和精力在他們感興趣的事情上，因為人都是這樣，會對自己感興趣的事情不由自主的提高專注。尤其是小學(xué)生，這個年齡階段的孩子被興趣引導(dǎo)很容易。要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多地關(guān)注課堂，提高課堂教學(xué)效率。要達到這一目標，教師需要付出更多的努力。本文介紹了當前語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化小學(xué)語文課堂的策略。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在小學(xué)語文課堂上，教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化離不開教師的努力，要使課堂教學(xué)更有效率，教師需要做大量的工作，關(guān)于課前準備和課上的教學(xué)流程都需要教師花大量的時間思考與準備。然而，教師的教育活動必須圍繞學(xué)生，因為學(xué)生是課堂的主體。所以，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，摒棄其教育弊端，采取新的教學(xué)方法進行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師是課堂教學(xué)的主體

許多教師在課堂上總是以自我為中心。為完成教育任務(wù)，他們將學(xué)生視為被動的知識接受者，以此開展教育活動。往往大部分教師在課前就制定了教學(xué)任務(wù)，并嚴格按照自己的一整套教學(xué)任務(wù)在課堂上完成，所有的教學(xué)流程都是按照教案進行。課堂活動不會根據(jù)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)效果而改變指導(dǎo)題目以及改變教學(xué)策略。教室里，學(xué)生們完全沒有自己思考的時間和機會，因此，這樣的課堂完全沒有效率。老師把學(xué)生變成了機器，雖然在教室里對教學(xué)進行了提前計劃，但是教師沒有考慮到學(xué)生才是課堂的主人，是教學(xué)的中心。若要讓課堂活動更加高效，教學(xué)活動還需要延伸到課后，學(xué)生還需要在課后做作業(yè)，以此來鞏固課堂學(xué)習(xí)。

2.答案過于統(tǒng)一

尤其在部分科學(xué)領(lǐng)域，語文與其他學(xué)科存在著巨大的差距。由于對語文練習(xí)沒有具體答案，很多語文的答案都是很靈活的，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種角度去解決問題，尤其是小學(xué)生，教師要特別注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不能局限于固定模式。小學(xué)階段，學(xué)生的思想觀念尚未形成，如果他們接受過嚴格的小學(xué)教育，思想就會受到限制，不能培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，也不利于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著他們接受更高水平的教育，那個時候他們的思想發(fā)展將變得更加困難。許多教師在向全班同學(xué)提問時，都會提前定好答案。同學(xué)們需要按照老師的要求回答問題。若答案與老師預(yù)先設(shè)定的標準不同，學(xué)生的回答如下。由于錯了，學(xué)生會按照老師的思維模式思考答案。這種教學(xué)法嚴重限制了學(xué)生的思維，無法培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.優(yōu)化教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師應(yīng)慎重選擇教學(xué)方法。第一，教師要詳細了解學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)輔導(dǎo)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生的輔導(dǎo)方式，使學(xué)生能集中注意力，要做到因材施教，提高教學(xué)效率。自始至終調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的興趣。舉例來說，老師可以用模仿的方法把知識傳授給學(xué)生。比方說，在研究了《少年閏土》這篇相關(guān)文章后，教師可要求學(xué)生走上舞臺模仿閏土的造型和動作，看睡得模仿最像。因為小學(xué)生對于這類興趣課堂最感興趣，同學(xué)們肯定會爭先恐后的上臺表演，其實學(xué)生的表演過程也是一個學(xué)習(xí)的過程，因為孩子們在模仿之前就會先去閱讀課文，了解少年閏土這個形象，學(xué)生要提前預(yù)覽這篇課文，閱讀后，了解閏土的形象，以及閏土的性格。理解報道中所描述的人物形象，才能使其看上去更加生動。模擬前，學(xué)生可提前預(yù)習(xí)教材。預(yù)習(xí)十分有利于提高語文課堂教學(xué)效率。通過對閏土形象的深入了解，使學(xué)生在模仿過程中加深對閏土的印象，通過對課文的教學(xué)，教師還要使學(xué)生了解這個時代，了解整篇文章的核心。

2.精心備課

初等語文教材是整個教學(xué)工作的重點，教師教學(xué)也要圍繞著小學(xué)語文教材展開。教師要認真理解教材，認真?zhèn)湔n，才能使課堂活動更加有效，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

許多老師認為他們對教科書的內(nèi)容非常了解，但是這種認識僅僅局限于表面。人們只記得大概的文字，卻不知道像作者這樣的文字的具體內(nèi)容。日期、背景、生活條件、故事情節(jié)、時間及地點，無法理解的內(nèi)容是教科書的重點。精心準備課程，這不僅可以讓學(xué)生記住課本上的內(nèi)容，而且可以增長知識，培養(yǎng)思維，提高語文整體水平。

3.創(chuàng)造課堂氣氛

本課程是一種積極的、充滿活力的課堂氣氛，能引起學(xué)生的興趣，讓全體學(xué)生都參與其中，從而達到語文課堂教學(xué)的最佳效果。課堂氣氛對語文教學(xué)至關(guān)重要。老師要營造更加積極的課堂氣氛。利用各種手段，教師可以創(chuàng)造更為積極的課堂氣氛。舉例來說，多媒體方面，小學(xué)語文教材中有非常簡短的經(jīng)典文本，這是一種激勵。有一些課文對一個小學(xué)生來說是非常難懂的。它是一種新教材。就語言表達形式而言，教師可以利用多媒體來播放直觀的視頻、圖片和聲音，幫助學(xué)生更好地理解文章。

這種教學(xué)方法，不僅可以讓教師上課更加容易，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣。假如只有老師在講臺上講課，學(xué)生們會變得很冷漠，無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。沒有辦法集中注意力讓全班人都認真聽講。因此教學(xué)效率低下。用多媒體設(shè)備播放整個故事，鮮艷的圖畫和聲音更能吸引人，讓他們了解整個故事的情況和背景，并給他們足夠的時間來理解故事，想想這個報告。對其進行概括性描述，告訴他們報道中的事實，發(fā)展他們的思想，使他們更受感動，同時也可以組織學(xué)生進行小組形式的觀后感，讓我學(xué)生在小組討論的教學(xué)情境下，學(xué)生都很喜歡這樣的教學(xué)模式，討論的很激烈，學(xué)習(xí)興趣高漲。

結(jié)語：

教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)方法，精心備課，營造積極向上的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一切課堂活動應(yīng)以學(xué)生為中心，教學(xué)要以學(xué)生為中心。同時引導(dǎo)學(xué)生主動與老師合作，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。唯有師生齊心協(xié)力，才能使語文課堂教學(xué)變得更加高效，從而實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻

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