涂小萃 夏水龍

摘要：隨著會計信息化、國際化和管理的轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)財務(wù)核算能力不能滿足企業(yè)快速發(fā)展需要，迫切需要轉(zhuǎn)型升級，向著進行財務(wù)分析和管理會計方向改變。高校為企業(yè)和社會培養(yǎng)了大量財會類專業(yè)人才，在新形勢下亟待改善傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展和市場的需求，特別是要培養(yǎng)學(xué)生管理會計的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：財會類專業(yè)人才 ?管理會計 ?能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、深化財會類專業(yè)人才管理會計能力培養(yǎng)的現(xiàn)實背景

近年來，隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能的發(fā)展，在財務(wù)管理領(lǐng)域，智能財務(wù)技術(shù)的應(yīng)用逐漸替代基礎(chǔ)的財務(wù)人員，審核、結(jié)賬環(huán)節(jié)都經(jīng)系統(tǒng)自動化實時完成，財務(wù)人員需要將更多的精力聚焦在管理分析、風(fēng)險監(jiān)控等方面。傳統(tǒng)財務(wù)核算能力不能滿足企業(yè)快速發(fā)展需要，迫切需要轉(zhuǎn)型升級，向著進行財務(wù)分析和管理會計方向改變。高校為企業(yè)和社會培養(yǎng)了大量財會類專業(yè)人才，在新形勢下亟待改善傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展和市場的需求。財會類專業(yè)的實踐應(yīng)用性很強，培養(yǎng)學(xué)生管理會計的應(yīng)用能力，需要改革實踐課程培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在實習(xí)實踐中得到系統(tǒng)性、綜合性訓(xùn)練。

隨著會計信息化、國際化和管理的轉(zhuǎn)型升級，會計人才需求的呈現(xiàn)出了結(jié)構(gòu)性矛盾，面臨著兩個極端的發(fā)展：一是高素質(zhì)會計人才供不應(yīng)求、日益缺乏;二是普通會計人員供給過剩。如何扭轉(zhuǎn)兩極惡性發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)、社會和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)的會計人才？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)或提高受教育者的綜合素養(yǎng)為主要目標的教育體系，注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，具有較強的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和實踐性。因此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，深化會計類專業(yè)實踐教學(xué)改革，通過加強實踐教學(xué)管理，完善實踐教學(xué)體系，以賽促教、賽教融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)良“基因”移植到會計實踐教學(xué)中，以此提高會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展輸送“高素質(zhì)，強能力”的會計人才。

二、財會類專業(yè)人才管理會計能力培養(yǎng)的理論支撐

管理會計含義。與財務(wù)會計不同，后者以目標為起點，以報告為線索建立的會計體系，而管理會計則需要財務(wù)與業(yè)務(wù)活動的有機融合和運用中得到發(fā)展。財務(wù)會計的職能針對企業(yè)外部，是對經(jīng)濟活動的事后控制。管理會計實質(zhì)是會計系統(tǒng)的另一個分支，與財務(wù)會計并列，是將財務(wù)信息與業(yè)務(wù)信息緊密結(jié)合，對企業(yè)日常運營和管理做出的規(guī)劃、決策、控制與評價的一系列活動，其職能針對企業(yè)內(nèi)部，側(cè)重對企業(yè)經(jīng)營管理活動的事前或事中控制。

2016年6月，財政部制定了《管理會計基本指引》，對管理會計體系建設(shè)和人才培養(yǎng)方向作出了指導(dǎo)性的意見，明確指出財務(wù)人員需要轉(zhuǎn)型升級，需要具備利用經(jīng)濟信息進行預(yù)測、決策，以及對經(jīng)營業(yè)務(wù)進行控制、分析和評價的能力。管理會計目標是更高效地提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，改善企業(yè)的經(jīng)營管理。當前，我國企業(yè)的管理會計應(yīng)用效果并不佳，企業(yè)缺乏大量高素質(zhì)的管理會計人才。高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)緊密結(jié)合時代的發(fā)展，滿足社會對人才需求，注重培養(yǎng)財會類專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力、綜合分析和管理能力、人際溝通與領(lǐng)導(dǎo)能力等管理會計的核心能力，有計劃地開展一系列專業(yè)實驗課程和課外實踐活動。

隨著企業(yè)管理工作日益精細化，企業(yè)的管理實踐對財務(wù)人員提出了更高的要求，財務(wù)人員需要更多地參與到企業(yè)管理和經(jīng)營決策。國外對于管理會計的理論和應(yīng)用研究較為成熟。2014年，美國管理會計師協(xié)會（IMA）頒布了管理會計能力框架，2017年英國皇家特許管理會計師協(xié)會（CIMA）相繼頒布了管理會計能力框架。賈茜對兩個管理會計能力框架進行了深入地對比分析，并結(jié)合我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，提出了構(gòu)建我國管理會計能力框架的初步構(gòu)思?；谙嚓P(guān)研究，結(jié)合高校財會類專業(yè)人才培養(yǎng)特點，對財會類專業(yè)學(xué)生管理會計能力框架，從職業(yè)價值觀、勝任能力、專業(yè)技能等3個方面進行構(gòu)建。

三、推進財會類專業(yè)人才管理會計能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容

加強實踐教學(xué)管理，完善實踐教學(xué)體系。當前，民辦高校的會計類專業(yè)實踐教學(xué)以單一性、普適性理論講授和簡單操作為主，脫離實際崗位，甚至與經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)，嚴重落后于行業(yè)的發(fā)展。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等）的建設(shè)，也存在缺乏系統(tǒng)的研究、科學(xué)合理的論證等問題，難以提高學(xué)生的實操能力和專業(yè)技能。

因此，完善實踐教學(xué)體系，要加強實踐教學(xué)的管理。首先要在實踐過程中始終堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生參加項目的積極性和在項目中的參與度;其次，將會計專業(yè)授課、課堂討論、實訓(xùn)項目、課程論文、畢業(yè)實習(xí)等實踐過程各環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的知識運用能力、信息獲取能力、動手能力和實操技能等，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

再者，在會計專業(yè)實踐教學(xué)中充分利用仿真模擬實驗實訓(xùn)室等實訓(xùn)平臺，增加ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓(xùn)環(huán)節(jié)和實踐學(xué)時比例，增強學(xué)生對會計專業(yè)知識的系統(tǒng)性和整體性的應(yīng)用及掌握。在ERP沙盤模擬經(jīng)營中，鼓勵學(xué)生自行完成分組和模擬角色扮演，扮演企業(yè)經(jīng)營過程中組織生產(chǎn)、鑒證、審計、出納、結(jié)算等角色，加深學(xué)生對會計專業(yè)知識在實際企業(yè)經(jīng)營管理中應(yīng)用的了解，認識到會計專業(yè)的重要性和作用。

最后，加強學(xué)生實習(xí)管理，鼓勵學(xué)生深入到實踐基地、實習(xí)單位等，接觸企業(yè)經(jīng)營管理的實際工作，通過完成實習(xí)周記、實習(xí)報告或?qū)嵙?xí)總結(jié)，記錄實際工作工程中遇到的問題，跟同學(xué)、老師和同事進行交流、討論，以此提高分析和解決問題的能力。

參考文獻

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作者簡介：

涂小萃（1996-- ?），女，江西省新余市，漢族，碩士研究生，江西工程學(xué)院。研究方向：財務(wù)管理

夏水龍（1964-- ?），男，江西省宜春市，漢族，碩士/教授，江西工程學(xué)院。研究方向：政治經(jīng)濟學(xué)