吳晨輝

摘要：根據(jù)跟課改的不斷深入，微課已經(jīng)逐漸地融入到各個(gè)角落，受到了教育界的格外關(guān)注和廣泛使用。在中職校園教學(xué)中，教師除了要保持教學(xué)進(jìn)度的一致，還要兼顧個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。微課的應(yīng)用不僅是微視頻的呈現(xiàn)，也是一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)課程。當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)中職校園的教師都在探索新的教學(xué)方式和教學(xué)手段，這也就給我們的微課教學(xué)帶來了新的優(yōu)勢(shì)。本篇文章就來探討一下，如何做好微課在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課;中職計(jì)算機(jī);專業(yè)課程;探索應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：計(jì)算機(jī)的到來給人們的日常生活帶來了很大的方便，推動(dòng)了新事物的發(fā)展、教育模式的改革，為精細(xì)化教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職教育中的信息化已經(jīng)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中了，這是傳統(tǒng)的教育方式相比不了的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，維克是一種新穎的教學(xué)模式，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)來講是有著深淵的意義的。接下來，我們就結(jié)合目前的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，來探討一下解決的問題和策略。

一、目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育的新課程觀念已經(jīng)有了很長(zhǎng)的時(shí)間，大部分的教師對(duì)這種理念都有了認(rèn)識(shí)和把握，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，也在選取各種各樣的教學(xué)形式，豐富教學(xué)，但是在教學(xué)實(shí)踐中還是有一定的誤區(qū)的。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師無法認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自學(xué)能力，中職學(xué)校和普通的高中是不一樣的。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思維的影響，教師始終保持著一種觀念，只要課題的講解清晰、內(nèi)容豐富，就能夠向?qū)W生傳遞更多地學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且這樣做也是負(fù)責(zé)任的教師。除此之外，還有小部分的教師認(rèn)為，微課的全面推行適合一些思維活躍、基礎(chǔ)知識(shí)且牢固的學(xué)生，但是呢，大部分的學(xué)生文化課基礎(chǔ)知識(shí)都是較差的，并且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都不高，很多學(xué)生都做不到自學(xué)，給教學(xué)帶來壓力。

二、微課的特點(diǎn)

微課是具有一定的特點(diǎn)的，它的教學(xué)時(shí)間都是極短的，微課作為重要組成部分的視頻，是內(nèi)容的載體以及輔助資源。最重要的只要有兩個(gè)特點(diǎn)：第一點(diǎn)是內(nèi)容的針對(duì)性比較強(qiáng)，教師要根據(jù)課程目標(biāo)來制定微課課程，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)化整理，從而將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。微課的教學(xué)內(nèi)容不是對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)拼湊，而是對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精挑細(xì)選、從而進(jìn)行細(xì)致地講解，特點(diǎn)是內(nèi)容型極強(qiáng)。第二點(diǎn)是有強(qiáng)大的功能，微課除了學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生還能夠通過平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，將知識(shí)更深刻地印記在腦海中。

三、微課在教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用措施

（1）利用微課視頻教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)都是利用視頻傳播的方式，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它具有一定的特征，比如：學(xué)習(xí)時(shí)間短、精致設(shè)計(jì)、容量小等等，而且這些都符合現(xiàn)代學(xué)生、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，同時(shí)這種教學(xué)也得到學(xué)生的稱贊，設(shè)計(jì)的內(nèi)容學(xué)生也是很容易接受的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)興趣，制作微課的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知計(jì)算機(jī)知識(shí)，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)中。除此之外，教師還是以適當(dāng)?shù)囊笞寣W(xué)生下載一些實(shí)際需求的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行線下主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加深入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）利用微課創(chuàng)建情境教學(xué)、增加師生之間的互動(dòng)

在教育事業(yè)中，有效地教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課具有一定的特點(diǎn)，它是一個(gè)聲音、圖像、音頻三樣化相結(jié)合的多種多樣視頻，有一定的豐富性。而中職生具有一定的好奇心，教師如果通過微課的這一特點(diǎn)再結(jié)合學(xué)生的好奇心，對(duì)其進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)中職生來講，更有學(xué)習(xí)的吸引力。此外，在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)建情境模擬的教學(xué)手段，采用新鮮的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們釋放出內(nèi)心想要學(xué)習(xí)的欲望。

除此之外，微課教學(xué)還要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要多多的和學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生也要及時(shí)向教師反饋問題，這樣教師才能夠更加地了解學(xué)生，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是怎樣的。在課堂中，教師要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注中職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富化，吸引中職生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論：總而言之，在目前的信息時(shí)代，除了人要與社會(huì)同步，教師的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。微課作為一種最新穎的教學(xué)手段，不僅能夠提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⑵渥约旱慕虒W(xué)質(zhì)量做到更上一層樓的地步。除此之外，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，通過學(xué)生的需求和興趣愛好，在課余的時(shí)間，進(jìn)行輕松地查閱相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的題進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)、溫顧而新知，做到真正的因材施教。其最根本的教育目的就是，從根本上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多地知識(shí)內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)

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