張婷婷

摘要：在“雙減”政策的大環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在整合利用現(xiàn)代化教學(xué)資源的過程中，著眼于前一階段數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的各種不足進(jìn)行針對性的調(diào)整，主動為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生輕松上陣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面成長及發(fā)展。長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分教師過于關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績提升，沒有根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，主動創(chuàng)新教學(xué)策略改革教學(xué)模式，這一點(diǎn)不僅違背了素質(zhì)教育改革的初衷，還使得學(xué)生面臨著較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及學(xué)習(xí)壓力，難以高效獨(dú)立地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，無法發(fā)展個人興趣愛好。針對這一現(xiàn)實(shí)矛盾，我國全面推進(jìn)“雙減”政策，為學(xué)生減負(fù)，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)完成時間的控制，積極管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。以此來更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新以及其他學(xué)科教學(xué)活動的開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，營造良好的外部環(huán)境。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;改革策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

“雙減”政策是素質(zhì)教育中的重要組成部分，能夠有效揭示素質(zhì)教育的內(nèi)涵及本質(zhì)。教師則需要結(jié)合學(xué)生的身心成長規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展訴求主動改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的作業(yè)完成時間控制最為關(guān)鍵，教師需要靈活利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，靈活利用喜聞樂見的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓整個課堂變得趣味十足，這一點(diǎn)對“雙減”政策的落實(shí)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革都有非常關(guān)鍵的影響。

一、、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

“雙減”政策要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極打造趣味課堂，確保學(xué)生能夠全程參與，輕松自如地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步發(fā)展個人的興趣，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面成長。但是有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育經(jīng)驗(yàn)比較少，將知識講授作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，結(jié)合練習(xí)鞏固以及知識傳授工作的相關(guān)要求開展教學(xué)工作，教師所講授的教學(xué)內(nèi)容只能夠局限于課本和教材，很少有教師會通過課外話題的有效引入來激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及形式。比如在與學(xué)生共同探索三角形認(rèn)識及面積計(jì)算時，教師沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理安排其他的教育教學(xué)任務(wù)，沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行針對性的講解及分析，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。學(xué)生產(chǎn)生了許多消極應(yīng)對的情緒，只能夠進(jìn)行機(jī)械性的復(fù)習(xí)和鞏固，個人的學(xué)習(xí)成績停滯不前。

（二）師生互動比較少

“雙減”政策十分關(guān)注為學(xué)生減負(fù)，要求教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在與學(xué)生進(jìn)行互動及交流的過程中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。但是有的教師在開展教學(xué)活動時，沒有根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律積極主動地加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，過于關(guān)注個人的權(quán)威地位，沒有以一個平等的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生并給予學(xué)生針對性的幫助。這一點(diǎn)不僅導(dǎo)致一部分教育資源被浪費(fèi)，還嚴(yán)重影響了整個課堂教學(xué)活動的有效開展及全面落實(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作備受阻礙，難以緊跟時代發(fā)展的步伐，通過對多種教育資源的合理配置及優(yōu)化利用，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。

二、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，意識到教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的重要影響，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時真正打造品質(zhì)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以趣味課堂為目標(biāo)，選擇學(xué)生比較感興趣的教育教學(xué)內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備工作，找準(zhǔn)趣味化教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口。其中課前導(dǎo)入工作的改革及創(chuàng)新非常關(guān)鍵，教師可以采取變魔術(shù)的形式來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生有一個良好的初步印象，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)之下主動自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種循序漸進(jìn)以及以人為本的育人模式能夠更好地凸顯學(xué)生的主體價值，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過播放多媒體視頻的形式展示平行四邊形與長方形的轉(zhuǎn)化關(guān)系，刺激學(xué)生的各個感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一點(diǎn)對減負(fù)增效有重要影響。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新十分考驗(yàn)教師，教師則需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程中加強(qiáng)與同行之間的合作，注重對創(chuàng)造性教學(xué)方法的合理利用以及有效拓展。其中小組合作教學(xué)取得效果較為明顯，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能提升以及合作意識的培養(yǎng)有重要影響，數(shù)學(xué)教師需要融入更多的游戲化元素，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，通過玩游戲的形式來幫助學(xué)生自主吸收知識，保障不同教學(xué)方法都能夠?qū)崿F(xiàn)有效創(chuàng)新。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動性高漲，能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生耳目一新的感覺。教師則需要利用這一有效契機(jī)，適當(dāng)拔高教學(xué)難度，讓學(xué)生跳一跳就摸著，這一點(diǎn)對體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，實(shí)現(xiàn)多種創(chuàng)造性教學(xué)資源的優(yōu)化配置及利用有重要影響，教師還可以開展游戲比賽教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在自主參與的過程中不斷發(fā)揮個人的特長及優(yōu)勢，真正掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，主動為小組任務(wù)的實(shí)現(xiàn)做出不斷努力、堅(jiān)持不懈。很多學(xué)生能夠全程參與，個人的核心素養(yǎng)也得到了提升。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常關(guān)鍵的影響，濃厚的興趣

能夠讓學(xué)生主動應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難，結(jié)合個人的所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)簡單遷移和大膽探索。教師可以采取講故事和游戲教學(xué)的形式，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)思路以及教學(xué)元素來開展教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的興趣調(diào)動及熱情激發(fā)，了解新課改之后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求。分析“雙減”政策的內(nèi)涵及價值，在這一政策的指導(dǎo)下主動調(diào)整育人思路，改革教學(xué)模式，確保多種教育資源都能夠發(fā)揮一定的作用和價值，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

“雙減”政策要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對性地改革教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，給予學(xué)生方向上的指導(dǎo)和技巧上的點(diǎn)撥。逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)策略，積極加強(qiáng)師生互動，主動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生輕松上陣。

參考文獻(xiàn)

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