王靜東

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的快速發(fā)展，教師在知識(shí)內(nèi)容的講解中，不僅要傳授相關(guān)的文化內(nèi)容，也需要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因?yàn)闀ㄊ俏覈膰?，也是民族智慧的結(jié)晶，所以教師在美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的講解中，都需要對(duì)于書法板塊進(jìn)行合理有效的重視，這樣才能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和分析，也能提高學(xué)生的審美學(xué)習(xí)水平。促進(jìn)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)的發(fā)展，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論學(xué)習(xí)問題都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，教師在將不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，與相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，都進(jìn)行合理有效的融合，都可以提高學(xué)生的時(shí)間安全的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理有效的分析，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維性。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);書法模塊;實(shí)用價(jià)值;綜合能力;傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、 具有較高的實(shí)用價(jià)值

在幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論學(xué)習(xí)問題中，進(jìn)行有效思考和探討，才能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)理解，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)的角度下，都可以積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是具有較高的實(shí)用價(jià)值，教師在將生活化的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效落實(shí)的時(shí)候，都可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更加的全面，在開展不同的教學(xué)問題的講解的時(shí)候，教師都需要與學(xué)生保持良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理有效的思考，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動(dòng)地探討自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，這樣才能優(yōu)化不同的教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)繪畫藝術(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在面對(duì)不同的教學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容的講解，都可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于繪畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也可以將繪畫知識(shí)能夠講解與不同的書法板塊知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和理學(xué)的融合，這樣才能提高知識(shí)能力，講你的使用價(jià)值，也能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)實(shí)踐性，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科理論問題都可以進(jìn)行很多分析和討論。

二、 有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

通過促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)問題都進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)背景下對(duì)于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的討論，提高學(xué)生的問題解決的能力教師在借助美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生給予不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效分享的時(shí)候，可以提高課堂中的教學(xué)活動(dòng)的開展有效性。也能讓學(xué)生對(duì)于不同的繪畫學(xué)習(xí)藝術(shù)都可以進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，這樣在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，也可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，能有效的托管學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)分析，所以教師在開展不同的教學(xué)課堂活動(dòng)的時(shí)候，都可以增強(qiáng)學(xué)生講課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和討論，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行和領(lǐng)袖的探討，才能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的分析，而且對(duì)于藝術(shù)化的境界和語言藝術(shù)的形式，需要進(jìn)行合理有效的討論，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，教師在促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展的時(shí)候，都需要加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于不同的課堂學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理的思考，并且能讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，都可以有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)和想象，這樣才能拓寬學(xué)生對(duì)于知識(shí)能力的學(xué)習(xí)范圍。

三、能夠繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

再讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題都進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，這樣才能提高學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)的水平，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的繪畫學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以進(jìn)行合理性的參與，再借助繪畫知識(shí)能夠講解，在運(yùn)用我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)候，能讓學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的認(rèn)知也能在加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識(shí)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生對(duì)于課前的學(xué)習(xí)時(shí)間都可以進(jìn)行合理有效的分配，教師在開展多元化的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的梳理，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的探討，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的自主性的學(xué)科思維意識(shí)加深，學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“西方繪畫的表現(xiàn)圖式與藝術(shù)特征”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在面對(duì)不同的概念性知識(shí)內(nèi)容將盡的時(shí)候教師都需要加強(qiáng)學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析，也能提高學(xué)生在各方面的學(xué)習(xí)參與度數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)于西方繪畫的表現(xiàn)形式以及藝術(shù)特征，都進(jìn)行有效的理解的時(shí)候，可以借助多元化的教學(xué)資源的運(yùn)用，通過智能化的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析的思維性，也能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維理念的形成，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題都進(jìn)行合理有效的探討和分析，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

總而言之，從學(xué)生的學(xué)習(xí)一個(gè)人特點(diǎn)中出發(fā)，教師也可以正向?qū)W生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題都進(jìn)行合理有效的探討，也能增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)與自主性處理教師，在開展不同的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，都可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理有效的探究，因?yàn)樵诟咧忻佬g(shù)知識(shí)能夠講解中，對(duì)于學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師都需要提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理有效分析和解讀的時(shí)候，可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，也能提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)理解。

參考文獻(xiàn)

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