楊小花

摘要：隨著現(xiàn)如今社會(huì)教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新更多的是圍繞著教學(xué)方法，教學(xué)模式進(jìn)行，現(xiàn)如今教師更加注重對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。這樣課堂教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量不斷提高從而有利于學(xué)生在這過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣不斷提高。教師應(yīng)該不斷的豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生能夠接觸到更多教材以外的語(yǔ)文知識(shí)，這更加有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)形成生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[引言]現(xiàn)如今，教師越來(lái)越注重利用課外閱讀來(lái)豐富課內(nèi)教學(xué)，這一方面能夠使得課內(nèi)教學(xué)變得更加的生動(dòng)形象，另一方面，也有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界能從不同的角度看待教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于提高學(xué)生的思維具有積極的意義。同時(shí)有效的融入課外閱讀到課內(nèi)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)課外閱讀中相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生增長(zhǎng)更多的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)說(shuō)，具有積極的意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)能力即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這也使得傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)更多的是圍繞著生字，生詞進(jìn)行，這就使得課堂內(nèi)容相對(duì)枯燥，無(wú)聊。除此之外，在課堂上也更多采用的是傳統(tǒng)的講授法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就使得學(xué)生在課堂上的參與性不高，從而影響了學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生基本能力的發(fā)展，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培育和語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)。而在這個(gè)過(guò)程中，教師可以充分的利用課外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教師如何利用課外閱讀豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂

2.1利用課外閱讀進(jìn)行課堂導(dǎo)入

現(xiàn)如今，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越注重課堂導(dǎo)入的作用，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在上課開(kāi)始之前通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的關(guān)注度是非常重大多數(shù)的課外內(nèi)容具有淺顯易懂，生動(dòng)形象的特點(diǎn)，非常適合作為課堂導(dǎo)入來(lái)進(jìn)行。這既能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們更好地進(jìn)入到課堂教學(xué)過(guò)程中。而且它的內(nèi)容能夠讓學(xué)生通過(guò)它更加生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師需要注意的是選擇的課外閱讀內(nèi)容應(yīng)該與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，這樣才能夠真正的起到課外閱讀的作用。

例如：教師在進(jìn)行《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)的教學(xué)時(shí)，可以借助其他課外閱讀中描寫(xiě)長(zhǎng)征的詞句來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這樣，一方面有利于提高學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也讓學(xué)生在不同的閱讀中感受到長(zhǎng)征中所蘊(yùn)含的精神，這也有利于學(xué)生更好的內(nèi)化知識(shí)。同時(shí)利用課外閱讀來(lái)進(jìn)行相關(guān)的課堂導(dǎo)入，也能夠增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生了解更多關(guān)于長(zhǎng)征的作品。

2.2課外閱讀與課內(nèi)閱讀的結(jié)合

以往教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，更多的是圍繞著課內(nèi)閱讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如果課內(nèi)閱讀的內(nèi)容非常的豐富，可能夠充分的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效果。反之，則容易使得整個(gè)課堂非常的單薄，不能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而課外閱讀的有效融入能夠使得課堂教學(xué)更加豐富飽滿(mǎn)，從而能夠更加深刻的理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)這對(duì)于起到良好的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)也具有積極的意義。除此之外，課外閱讀與課內(nèi)閱讀的緊密結(jié)合，也有利于學(xué)生通過(guò)不同的角度認(rèn)識(shí)課內(nèi)閱讀，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有積極的意義。

例如：教師在進(jìn)行《我的伯父魯迅先生》這篇課文的教學(xué)時(shí)，可以選擇其他有關(guān)描寫(xiě)魯迅先生的課外閱讀內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這一方面是讓學(xué)生對(duì)文章的主人公魯迅先生有更加多方面的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生更好的理解文章人物和情感。另一方面，相關(guān)的課外閱讀從另外一個(gè)視角描寫(xiě)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地將兩者所描寫(xiě)的魯迅先生進(jìn)行對(duì)比，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)性和積極性來(lái)說(shuō)具有積極的意義。

2.3引用課外閱讀進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)非常重要的教學(xué)過(guò)程就是寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作教學(xué)可以說(shuō)考察了學(xué)生綜合語(yǔ)文能力，但是以往的寫(xiě)作教學(xué)，更多的是教師出一個(gè)相關(guān)的題目，讓學(xué)生基于自身的能力去進(jìn)行創(chuàng)作。但是要知道，小學(xué)階段的學(xué)生自身的閱歷是非常有限的，這個(gè)時(shí)候教師可以通過(guò)一些課外閱讀來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。教師可以借助一些相關(guān)的課外閱讀來(lái)啟發(fā)學(xué)生從哪些角度來(lái)寫(xiě)相關(guān)的主題，這能夠很好的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。除此之外，也可以借助課外閱讀來(lái)鍛煉學(xué)生的續(xù)寫(xiě)能力，所以說(shuō)，教師可以充分的引用課外閱讀來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

三、利用課外閱讀豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂具有哪些意義

3.1豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教師充分的利用課外閱讀來(lái)豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂，能夠更好的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能接觸教材以外的更多語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，教師將課外閱讀融入到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生也可以更好的學(xué)習(xí)到其中所蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)。這能促進(jìn)了學(xué)生積極性的提高以及知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠使得課堂教學(xué)的效率不斷提高，也有利于學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中積極性，主動(dòng)性的不斷提高。學(xué)生更加積極的配合教師進(jìn)行教學(xué)，這能夠更好的提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。所以說(shuō)，教師應(yīng)該充分的利用課外閱讀來(lái)豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

3.2提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，教師選擇的課外閱讀內(nèi)容大多數(shù)是比較生動(dòng)形象的，有利于學(xué)生理解的，符合學(xué)生這一年齡階段的。教師將這些生動(dòng)形象的課外閱讀內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中來(lái)，就能夠大大的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。課本上的教材更多的是凸顯語(yǔ)文知識(shí)，這也造成學(xué)生會(huì)更加過(guò)分關(guān)注它的語(yǔ)文知識(shí)，而忽略了課文本身所具有的美感。而生動(dòng)形象的課外閱讀恰巧能夠彌補(bǔ)這一點(diǎn)，它的融入能夠讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀本身所具有的魅力，這也就能夠更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

[結(jié)束語(yǔ)]在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分的關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。課外閱讀的有效融入，能夠更好的豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生能夠看到更加生動(dòng)形象的語(yǔ)文知識(shí)，這也能夠更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)教師應(yīng)該充分將課外閱讀融入到課堂教學(xué)中來(lái)，以便課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

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