朱志標(biāo)

摘要：隨著現(xiàn)代社會文明的發(fā)展與進(jìn)步，國家教育部門對特殊教育也越漸重視起來。尤其是在殘奧會體育精神的影響下，將體育課程融入到特殊教育，是國家教育發(fā)展的必然趨勢。基于此，對小學(xué)階段的特教學(xué)生開展體育教學(xué)，不僅可以鍛煉小學(xué)生們的身體素質(zhì)，還有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展。因此，體育教師在對特教學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)。本文是針對體育課程在特殊教育中實施的策略研究。

關(guān)鍵詞：體育課程;特殊教育;運(yùn)動習(xí)慣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：自我國改革開放以來，特教學(xué)生一直是備受關(guān)注的社會群體。在國家教育部門提出素質(zhì)教育的教學(xué)指導(dǎo)意見中，特教學(xué)生的心理健康建設(shè)，也是教師們不容忽視的教學(xué)任務(wù)?；诖?，在小學(xué)特殊教育領(lǐng)域中，體育教師應(yīng)全面落實素質(zhì)教育的教學(xué)基本方針，嚴(yán)格執(zhí)行以生為本的教學(xué)思想，向特教學(xué)生打開體育世界的大門。因此，在體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)為特教學(xué)生滲透體育思想，弘揚(yáng)體育精神，并著重培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動習(xí)慣。

一、開展體育課程對特教學(xué)生的重要性

（一）提高學(xué)生們的身體素質(zhì)

體育是一項對身心健康發(fā)展，有著一定促進(jìn)作用的教學(xué)項目。體育運(yùn)動不僅可以促進(jìn)人體的血液循環(huán)，還對身體的呼吸功能以及體能訓(xùn)練，起到根本的改善作用。因此，在特殊教育中開展體育教育，可以幫助小學(xué)生們矯正不良生活習(xí)慣引起的身體問題，維護(hù)特教學(xué)生的身心健康發(fā)展，從根本上提高學(xué)生們的身體綜合素質(zhì)。特教學(xué)生是一個特殊的學(xué)習(xí)群體，身體在一定的范圍內(nèi)存在不同的身體缺陷?；诖耍厥鈱W(xué)校的體育教師，應(yīng)加強(qiáng)對特教學(xué)生的體育教育，在幫助學(xué)生們克服身體不便的同時，還可以培養(yǎng)出良好的運(yùn)動習(xí)慣，從而改善小學(xué)生們的身體素質(zhì)，提高個人對運(yùn)動的自律性與意志力[1]。

（二）改善學(xué)生們的心理素質(zhì)

部分特教學(xué)生都有一定的自卑心理，甚至將自己的內(nèi)心完全封閉起來，并伴隨著畏生、膽小、怯懦的性格表現(xiàn)，有時還會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題?；诖耍瑢μ亟虒W(xué)生開展體育教育，是打開學(xué)生心靈、緩解對外界恐懼心理的重要途徑。體育教師對小學(xué)生們開展體育教學(xué)，可以幫助學(xué)生們走出自我封閉的困境，在體育中找回對生活的信心與熱情，從而在潛移默化中戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，并在體育運(yùn)動中獲得一定的滿足感，實現(xiàn)對自我價值的肯定，促進(jìn)良性的心理健康發(fā)展。因此，在特殊教育中開展體育教學(xué)，有利于幫助特教小學(xué)生們改善心理素質(zhì)，為日后融入集體生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、對特教學(xué)生開展體育課程的策略研究

（一）因材施教，根據(jù)學(xué)生們的情況明確教學(xué)方向

體育是一個長久性的運(yùn)動教學(xué)項目，需要小學(xué)生們具備一定的學(xué)習(xí)自主性，以及持之以恒的意志力。體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生們的不同情況，以特教學(xué)生的個人特點(diǎn)，為小學(xué)生們指出明確的學(xué)習(xí)方向，挑選合適的運(yùn)動項目，進(jìn)行針對性的體育訓(xùn)練。如有的學(xué)生適合溫和的運(yùn)動，可為部分學(xué)生安排保健操或仰臥起坐等運(yùn)動項目;有的學(xué)生適合激烈的鍛煉活動，可安排這類學(xué)生進(jìn)行籃球、足球、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動項目。因此，體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)注重因材施教的教學(xué)方針，根據(jù)小學(xué)生們的實際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，安排適合的體育運(yùn)動項目[2]。

（二）分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的個體差異設(shè)計方案

在體育教師為特教學(xué)生選定體育項目后，應(yīng)以滿足學(xué)生的個體差異為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理的教學(xué)方案。在特教學(xué)生的學(xué)習(xí)群體中，相互之間存在著較大的差異，其中不只包含身體素質(zhì)的差別，也包含了個人性格的差別。如有的學(xué)生身體協(xié)調(diào)性差、有的性格溫吞、有的學(xué)習(xí)速度緩慢。體育教師應(yīng)充分考慮到特教學(xué)生個體的差異性，設(shè)計符合部分學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的教學(xué)方案，讓學(xué)生們可以在體育課堂的學(xué)習(xí)中，既能利用學(xué)習(xí)所長，也可彌補(bǔ)學(xué)習(xí)之短。因此，在體育教師的教學(xué)中，應(yīng)采用分層教學(xué)的方式，設(shè)計合理的教學(xué)方案，充分滿足特教學(xué)生的個人學(xué)習(xí)特色，構(gòu)建體育教學(xué)的高效課堂。

（三）多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望弘揚(yáng)精神

體育不僅是一項運(yùn)動，更是一種體育文化精神。在體育教師教學(xué)的過程中，應(yīng)向?qū)W生們滲透體育思想，弘揚(yáng)體育精神。基于此，體育教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)的方法，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些關(guān)于殘奧會的視頻，讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中，了解奧林匹克的運(yùn)動精神，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勇于拼搏的精神意志，從而激發(fā)小學(xué)生們對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，并重新燃起特教學(xué)生們對生活的信心。因此，體育教師應(yīng)注重對特教小學(xué)生的精神文明建設(shè)，通過多媒體教學(xué)法，為小學(xué)生們傳遞奧林匹克精神，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望[3]。

結(jié)論：綜上所述，在體育教師對特教學(xué)生開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)采用因材施教的教學(xué)基本方針，根據(jù)小學(xué)生們的情況來明確教學(xué)方向;并實施分層教學(xué)模式，以學(xué)生們的個體差異為主要教學(xué)依據(jù)，從而設(shè)計符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。最后，體育教師可利用多媒體教學(xué)，弘揚(yáng)奧林匹克體育精神，激發(fā)學(xué)生們對體育生活的學(xué)習(xí)熱情。因此，通過以上的教學(xué)方式，可以實現(xiàn)在特殊教育中，落實體育教育的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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