張曉玉 韓紅彥

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對人才的要求也在發(fā)生變化，我國實行教學(xué)改革工作在不斷完善和改進(jìn)，在開展小學(xué)教學(xué)工作的時候，受到了現(xiàn)代教育觀念的影響，應(yīng)該轉(zhuǎn)變對學(xué)生的管理方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，逐漸提高老師對學(xué)生的管理效率和質(zhì)量，逐漸提高對小學(xué)生的管理水平，本文將圍繞教育觀念與小學(xué)學(xué)生管理為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教育觀念革新;小學(xué);學(xué)生管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙時期，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要階段，老師作為小學(xué)教學(xué)過程中的重要存在，對于學(xué)生來講具有十分深遠(yuǎn)的影響，小學(xué)老師是學(xué)生的啟蒙老師，會直接影響到學(xué)生人生觀和世界觀的樹立，隨著教育改革工作的不斷突進(jìn)，作為小學(xué)老師也應(yīng)與時俱進(jìn)，老師在對學(xué)生進(jìn)行管理的時候，需要突破以往教學(xué)觀念的束縛，要規(guī)劃權(quán)利給學(xué)生，彰顯學(xué)生的主體地位，積極探索新型教學(xué)方式，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而推進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的開展。

1教育觀念革新

1.1樹立人本觀念

以往老師在對學(xué)生進(jìn)行管理的時候，基本上會占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受老師的教育，其實教育的本質(zhì)就是要堅持以人為本的教學(xué)理念，要考慮到學(xué)生的實際情況和情感基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合實力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，在開展小學(xué)教學(xué)工作的時候，應(yīng)該以學(xué)生為中心，從教育者自身角度來思考教育的目的，需要老師不斷在工作中進(jìn)行實踐，我國小學(xué)教學(xué)工作由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，管理方式較為落后，沒有突顯學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生的思維能力和想象力，導(dǎo)致很多學(xué)生在小學(xué)階段難以得到充分發(fā)揮，學(xué)生也無法配合老師的教學(xué)工作，導(dǎo)致小學(xué)課堂的教學(xué)效率不高，在實際教學(xué)過程中，老師要堅持人本觀念，真正為學(xué)生考慮，這樣才能夠提高管理水平。

1.2 重視學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷推進(jìn)，對小學(xué)生的要求也越來越高，在開展小學(xué)教學(xué)工作的時候，不僅要講解基本的理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以往老師在開展具體教學(xué)工作的時候，主要是單方面?zhèn)魇谥R，而隨著教學(xué)工作的不斷改進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一定的變化，教師應(yīng)該提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，由于學(xué)生的家庭環(huán)境和教育存在很大的差異性，使得每個學(xué)生都具有不同的想法和思維，作為小學(xué)老師，要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同優(yōu)勢特點來開展具體的教學(xué)工作，使得學(xué)生可以發(fā)揮自己的長處，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2小學(xué)學(xué)生管理

2.1轉(zhuǎn)變管理意識

在日常教學(xué)過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的有效管理，提高管理水平和質(zhì)量，一般的小學(xué)老師都會采用強(qiáng)制性的管理方式，管理形式較為簡單，老師習(xí)慣將自己處于高高在上的地位，將學(xué)生看作是被管理者，對學(xué)生進(jìn)行管理，這樣的管理方式使得學(xué)生具有很強(qiáng)的壓迫感，導(dǎo)致學(xué)生不服老師的管教，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸的情緒，從而使得管理工作難以開展，困難重重，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行管理的時候，不能只是依據(jù)制度對學(xué)生進(jìn)行約束，而是要根據(jù)科學(xué)的管理理念來提高管理水平和質(zhì)量，考慮到學(xué)生的感情因素和學(xué)情，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此，老師在開展管理工作的時候，需要轉(zhuǎn)變管理意識，提高管理能力，尊重和理解學(xué)生，有利于提高管理水平和效率。

2.2以學(xué)生發(fā)展為本，推進(jìn)素質(zhì)教育

在對學(xué)生進(jìn)行管理的時候，老師必須要轉(zhuǎn)變以往的管理模式，要堅持以人為本的管理理念，以此來培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，使得學(xué)生可以德智體美全面發(fā)展，一些管理工作都應(yīng)該以學(xué)生為中心，目前，很多小學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行管理的時候，基本上會采用以往單一的管理方式，希望可以借此對學(xué)生起到制約的作用，殊不知，這樣的管理方式反而會起到反作用，適得其反，因此，在開展管理工作的時候，老師要重視學(xué)生的實際情況和情感態(tài)度，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行價值觀的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以得到全面發(fā)展，由此可見，堅持以人為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生開展班級管理工作，可以推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

2.3選拔優(yōu)秀的班級干部

優(yōu)秀的班干部是開展管理工作的重要基礎(chǔ)和前提，也是保證老師工作順利進(jìn)行的保證，所以，在進(jìn)行班級管理的時候，最主要的就是要組建一支成績優(yōu)秀，思想品德高尚的班干部隊伍，讓班干部可以輔助老師開展班級管理工作，班干部的產(chǎn)生方式有很多，可以由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，選出的班干部要對班級負(fù)責(zé)，要服務(wù)與學(xué)生，同時，也可以由老師任命，選擇成績好且品德好的學(xué)生作為班級干部，讓班干部對學(xué)生起到表率作用，老師還要根據(jù)干部的不同優(yōu)勢分配不同的教學(xué)任務(wù)，對班干部嚴(yán)格要求，引導(dǎo)班干部和學(xué)生之間建立良好關(guān)系，促進(jìn)班級管理工作的開展。

總結(jié)：

總而言之，小學(xué)學(xué)生管理的基礎(chǔ)就是老師對班級的管理，為了提高管理的水平和質(zhì)量，營造良好的班級氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，組建優(yōu)秀的班集體，老師要創(chuàng)新管理形式，轉(zhuǎn)變自身管理理念，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時，還要堅持以人為本的觀念，要尊重和理解學(xué)生，要以身作則來影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，使得學(xué)生可以成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

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