遲白雪

◆摘? 要：“教育的本質(zhì)在于發(fā)展”，而“成長”則是其根本目的。在我國，中小學(xué)階段的美術(shù)課程是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科學(xué)科，也就是人們常說的“副科”，它主要包括美術(shù)課和其他科目。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致了小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的厭煩，甚至?xí)霈F(xiàn)不重視的現(xiàn)象。本文主要研究在線課堂小學(xué)美術(shù)常態(tài)化教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：在線課堂;小學(xué)美術(shù);常態(tài)化教學(xué)

由于學(xué)校升學(xué)率的壓力以及家長的要求，使得老師們不得不花更少的時間讓孩子去畫畫，這就造成了現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)課堂缺乏趣味性，枯燥無味，沒有吸引力，無法調(diào)動起學(xué)生的積極性，這也就成為目前困擾學(xué)校的一個問題。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的構(gòu)成要素

1.教師 在小學(xué)美術(shù)課堂中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;因此，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動起小學(xué)生的主動性，讓其主動參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，發(fā)揮自己的主觀能動作用，而不是被動地接受知識。2. 教材內(nèi)容 小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要包括三個方面：一是培養(yǎng)審美能力，二是提高動手操作的技能和創(chuàng)新精神，三是鍛煉身體健康，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。所以在小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)不同年齡段的兒童特點(diǎn)，因材施教，因人設(shè)教，以達(dá)到更好的效果;同時，也要注重激發(fā)孩子的想象力，引導(dǎo)其思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的提升;最后，還要注意保護(hù)好課本，使之成為一個完整的、可持續(xù)的、可理解的“天地”。2.課件的制作與投放。課件的選擇應(yīng)具有針對性，符合低年級的學(xué)生認(rèn)知水平，并能直觀反映出所需的信息資源，如色彩，線條等，以便于更容易被低齡的同學(xué)所接收。3.微視頻的制作。微視頻的制作應(yīng)該做到時長簡短、覆蓋知識面廣且生動有趣，最好是直觀的表達(dá)出本節(jié)課的知識點(diǎn)。

二、在線課堂小學(xué)美術(shù)常態(tài)化教學(xué)特點(diǎn)

1.學(xué)生地位突出 在傳統(tǒng)的課堂中，老師是知識的權(quán)威和傳授者，學(xué)生只能被動地接受，而不能主動去探索和發(fā)現(xiàn)，更無法形成自己的思維方式。而在在線課堂的教學(xué)模式下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，成為有主見的人、事、物，并且能夠有效地利用所學(xué)的新知，從而提高自身的能力素質(zhì)。2.以人為本 從教育的角度來看，要以“以生為本”為核心，注重培養(yǎng)人的全面發(fā)展，這就要求學(xué)校要重視對每一位師生的尊重與關(guān)心，讓每位同學(xué)都能參與到美術(shù)的創(chuàng)作過程，發(fā)揮出他們的創(chuàng)造力，并積極的思考問題，解決問題;同時，也應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓孩子們學(xué)會如何欣賞生活，懂得什么樣的藝術(shù)作品是優(yōu)秀的作品之一，這樣才能使其身心得到健康的成長和進(jìn)步。

三、在線課堂小學(xué)美術(shù)常態(tài)化教學(xué)的構(gòu)建策略

在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其積極思考，鼓勵其大膽創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的過程中，讓其學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)對知識的理解與掌握。而不是簡單的照本宣科，一味地灌輸，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于培養(yǎng)其審美能力。

（一）加強(qiáng)課堂管理

教師需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂效率。在課堂上，老師要注意與同學(xué)們的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并及時的提出解決方案，讓學(xué)生的思維從“接受式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴健薄?/p>

為了激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)校應(yīng)該定期的舉辦各種活動，如美術(shù)比賽、美術(shù)趣味運(yùn)動會等，豐富校園文化生活，使孩子們在愉悅的環(huán)境下，能夠主動的參與到其中，增強(qiáng)其動手操作的積極性，也鍛煉其表達(dá)和合作的技能;還可以通過網(wǎng)上的展覽來宣傳，讓更多的人了解到美術(shù)課的重要性以及對未來的美好憧憬。還要加強(qiáng)師生之間的互動與聯(lián)系，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表意見，并給予一定的獎勵來激勵其他的學(xué)生發(fā)展自身的特長;還可開展一些課外活動，如繪畫大賽、演講競賽、辯論賽等，調(diào)動起學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)其身心健康的全面和諧的發(fā)展進(jìn)步。

（二）充分教學(xué)資源

教師在教學(xué)中扮演著主導(dǎo)角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者，所以要想讓課堂煥發(fā)出生機(jī)，就必須從根本上改變老師的傳統(tǒng)觀念，摒棄“填鴨式”的教學(xué)方式，發(fā)揮自己的想象力，為課程注入新鮮的血液;同時，也應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)造力，使其能夠主動的去發(fā)現(xiàn)美，去探索美，從而獲得美的體驗(yàn)。

在美術(shù)課堂上，可以利用一些圖片、聲音、視頻等來吸引注意力，使其產(chǎn)生濃厚的興趣;還可運(yùn)用多媒體技術(shù)，將文字與圖形結(jié)合起來，豐富課堂的內(nèi)容;還可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整授課的結(jié)構(gòu)形式，如采用小組合作的方法或師生互動的模式等。此外，除了美術(shù)學(xué)科的教材外，其他課外活動也是必不可少的一部分了，比如說課下時間組織的小故事比賽、繪畫競賽、演講大賽、表演拓展訓(xùn)練等等，這些活動都能活躍課堂氣氛提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對美術(shù)有更深的認(rèn)識和體會。

（三）豐富課堂形式

課堂形式是指教師在課堂教學(xué)中所采用的授課方式和方法。在傳統(tǒng)的教育模式下，老師講課的時間往往會被占用，學(xué)生聽課的積極性也不高，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，上課注意力不集中，對知識的理解不夠透徹，更談不上主動去探索。而在在線課程的教學(xué)中，可以通過不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生的思路與興趣，讓學(xué)生的思維從被動的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動的地位;同時，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和豐富多彩的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓其創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮與發(fā)展。

1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 在學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求對小學(xué)生的知識掌握程度、認(rèn)知水平等方面的情況做一個總體規(guī)劃，并制定出相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。2、分組合作 在課堂中，每位同學(xué)都要完成自己的任務(wù)和興趣，小組成員之間要相互配合，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。同時也要鼓勵其他組員的表現(xiàn)欲，讓他們明白，只有當(dāng)他的成績達(dá)到一定的高度時，才能更好地發(fā)揮他的潛能與智慧。3、 資源共享與交流反饋及時間：通過對不同的課程內(nèi)容的講解及分析，讓每個人的能力得到提升，從而使其更加全面的發(fā)展;也可以將一些優(yōu)秀的作品分享給大家，使其不斷完善自我。4）總結(jié)反思：在整個的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，并提出合理的建議或意見，這就需要老師的耐心指導(dǎo)，不放過任何的細(xì)節(jié)之處，更應(yīng)該注重每一次的點(diǎn)評，做到“事半功倍”。

四、結(jié)語

本文旨在通過對在線課堂的概念、特征及意義的分析與研究，結(jié)合一些具體情況，深入了解在線課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對存在的不足提出相應(yīng)的解決策略，為當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)提供一些參考。希望能為相關(guān)研究者的研究起到一定的指導(dǎo)作用。

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