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        關(guān)于高職英語線上線下混合式教學(xué)銜接問題的思考

        2022-01-04 13:13:14王兆娛
        速讀·上旬 2022年1期
        關(guān)鍵詞:線上線下銜接高職英語

        ◆摘? 要:英語教學(xué)一直都是我國教育教育中的重點(diǎn)。教育界為提升教育質(zhì)量,研究了很多種教學(xué)模式,其中便有混合式教學(xué)。筆者將重點(diǎn)分析混合式教學(xué)模式的價值與影響,結(jié)合高職英語應(yīng)用混合式教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并根據(jù)線上+線下混合式教學(xué)銜接問題提出對應(yīng)策略,以期有利于高職英語教學(xué)的改革以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

        ◆關(guān)鍵詞:高職英語;線上線下;混合式教學(xué);銜接

        混合式教學(xué)模式是一種新的課程教學(xué)形式,這種線上+線下的新型教學(xué)模式能夠讓教學(xué)與學(xué)生自學(xué)進(jìn)行有效融合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。通常混合式教學(xué)模式主要分為四個環(huán)節(jié),包括線上預(yù)習(xí)、線下學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及測評,若想混合式教學(xué)模式能夠體現(xiàn)出對于的價值,其教學(xué)環(huán)節(jié)就要做到有效銜接。

        一、高職英語有關(guān)“線上+線下”混合式教學(xué)的應(yīng)用

        “線上+線下”混合式教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量方面之所以比傳統(tǒng)教學(xué)有優(yōu)勢,是在于該模式能夠拓展教學(xué)的范疇,豐富教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動性,從而提升英語學(xué)習(xí)的娛樂性,讓學(xué)生在英語語言鍛煉與學(xué)習(xí)應(yīng)用研究方面更有熱情。另外,“線上+線下”混合式教學(xué)模式還有一定的教學(xué)針對性,能夠讓學(xué)生基于自身情況制定學(xué)習(xí)計劃??傮w來看,“線上+線下”混合式教學(xué)是一種具備課程教學(xué)創(chuàng)新意義的模式,不僅可以助力課程教學(xué)的發(fā)展與高職英語課程教學(xué)質(zhì)量的提升,還有很好的育人成效。因此,高職學(xué)校要重視高職英語課程線上線下混合式教學(xué)模式的銜接問題,保證教學(xué)的各個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系,讓其在高職英語教學(xué)中發(fā)揮出更多的作用。

        二、“線上+線下”混合式教學(xué)應(yīng)用中存在的銜接問題

        1.“線上+線下”混合式教學(xué)方法應(yīng)用頻率不高,教學(xué)內(nèi)容銜接性差。不同的教學(xué)方法,其教學(xué)內(nèi)容也會有差異性。由于高職院校的英語教師關(guān)于混合式教學(xué)模式的應(yīng)用率不高,采取混合式教學(xué)方法的課程之間存在一定的時間間隔,而且間隔時間段內(nèi)則使用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式,這就會影響到混合式教學(xué)內(nèi)容銜接的流暢性,其教學(xué)效果自然就難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

        2.線上學(xué)生出錯率較高的知識點(diǎn)與線下教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。英語教師在混合式教學(xué)中要注意線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效連接,即注意并整理學(xué)生線上學(xué)習(xí)過程中存在的疑問與易錯點(diǎn),而后基于此將其整理到線下課堂進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)?,F(xiàn)階段,高職英語教師很少關(guān)注線上教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的疑問,也沒有將這些疑問與線下教學(xué)課程內(nèi)容想結(jié)合,導(dǎo)致線上教學(xué)與線下教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或者過于泛泛,根本沒有展現(xiàn)出混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新性。另外,英語教師這種錯誤的教學(xué)態(tài)度與方法還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,錯誤地認(rèn)為既然線上、線下知識點(diǎn)一樣,上線預(yù)習(xí)內(nèi)容就不重要,線上學(xué)習(xí)過程中就會比較敷衍,最終影響到整體成績的提升。

        3.線上線下教學(xué)內(nèi)容與課后作業(yè)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較差。單元課后作業(yè)也是英語教學(xué)的一部分,在混合式教學(xué)模式中,客戶作業(yè)分為線上作業(yè)與線下作業(yè)。但高職英語教師在作業(yè)布置方面存在問題,其布置的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性差,不能做到有效銜接,如沒有起到線上、線下教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)鞏固或者引發(fā)思維延伸思考等作用。

        三、有關(guān)高職英語“線上+線下”混合式教學(xué)銜接問題的應(yīng)對方案

        1.探究高職英語“線上+線下”混合式教學(xué)銜接問題的原因

        從實(shí)際情況來看,導(dǎo)致高職英語混合式教學(xué)銜接問題的原因有三點(diǎn)。一是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺本身的限制性,由于硬件、英語教師操作技術(shù)等原因不足以支持高職英語教學(xué)課程完全應(yīng)用線上、線下混合式教學(xué)。二是英語教師對混合式教學(xué)模式應(yīng)用問題也會引發(fā)線上、線下混合式教學(xué)銜接不到位的情況。三是英語教師課程優(yōu)化工作不到位,教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出,也不能激發(fā)學(xué)生線上互動的熱情,所收集到知識點(diǎn)反饋也不全面,這些都會影響到教學(xué)效果。

        2.高職英語線上線下混合式教學(xué)銜接問題的解決方法

        (1)改變思想認(rèn)知,提升教學(xué)應(yīng)用能力。首先,英語教師要正確認(rèn)識線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢與價值,根據(jù)教學(xué)模式的創(chuàng)新教學(xué)方法制定相應(yīng)的教學(xué)課程,確保教學(xué)內(nèi)容能夠讓混合式教學(xué)發(fā)揮出其優(yōu)勢,如設(shè)計符合主題的教學(xué)形態(tài),整理教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,制定特殊的教學(xué)方案。另外,英語教師還要提升應(yīng)用能力,包括平臺操作能力與混合式教學(xué)模式的應(yīng)用能力,尤其是后者,教師要熟悉該教學(xué)模式的路徑設(shè)計、線上線下呼應(yīng)的點(diǎn)、幫扶支持、評價模塊以及形態(tài)模塊等,,而后進(jìn)行交叉設(shè)計,在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)植入相應(yīng)的英語知識點(diǎn),讓學(xué)生能夠在線上預(yù)習(xí)、線下學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行知識鞏固與豐富。英語教師還要注重評價環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)有著良好的引導(dǎo)作用,例如學(xué)生把我自身的學(xué)習(xí)重心。

        其次,充分利用混合式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)。若想進(jìn)一步達(dá)成教學(xué)目標(biāo),高職院校就要讓混合式教學(xué)真正落到實(shí)地,如建立線上數(shù)據(jù)庫,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同步,豐富課程資源,為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)內(nèi)容。線上線下混合式教學(xué)應(yīng)該各有所側(cè)重,例如線上教學(xué)可主要用于培優(yōu)輔差、興趣激發(fā)、章節(jié)檢測等,線下教學(xué)側(cè)重問題解答、重點(diǎn)知識點(diǎn)講解等問題,這樣就能做好教學(xué)內(nèi)容上的銜接,讓線上線下課程實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),從而提升英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。

        再者,若想提高線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接性,提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)內(nèi)容就要有所針對性。對此,英語教師在教學(xué)期間可通過智慧課堂、線上教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)情檢測,了解不同學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況;教師還可以借助問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的期望,而后再根據(jù)這些內(nèi)容制定教學(xué)方案與教學(xué)進(jìn)度。這樣教學(xué)方案不僅能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能讓學(xué)生更好地適應(yīng)課堂教學(xué)的節(jié)奏。此外,教師還要做好分層輔導(dǎo)工作,給與學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生更多的幫助,確保所有學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度,掌握章節(jié)知識。

        (2)實(shí)現(xiàn)英語混合式教學(xué)各個環(huán)節(jié)有效銜接,做到線上+線下+線上能夠環(huán)環(huán)相扣。同時,學(xué)校還要樹立正確的理念,讓教師與學(xué)生都能充分認(rèn)識到英語混合式教學(xué)的優(yōu)勢,避免敷衍心態(tài)的出現(xiàn)。

        例如,線上預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,教師要做好監(jiān)督與設(shè)計工作,擺正思想,雖然該環(huán)節(jié)的主體是學(xué)生,但并不代表教師不用參與。線上預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)需要老師準(zhǔn)備相應(yīng)的預(yù)習(xí)資料,監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)課程,并時刻關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)與難題,而后進(jìn)行整理、歸納,將其融入線下教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。另外,英語教師還要著手健全混合式教學(xué)模式中的教學(xué)評價環(huán)節(jié),有序開展不同教學(xué)時期的評價工作,及時幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識到自身在各個學(xué)習(xí)時期的缺點(diǎn)與成績。英語教師不僅要督促學(xué)生提升自身的不足,還要適當(dāng)?shù)夭扇〖钚栽u價策略來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。作業(yè)布置環(huán)節(jié)中,英語教師要讓線上作業(yè)體現(xiàn)全面性與實(shí)效性,起到考核學(xué)生所學(xué)知識的作用,同時還要確保這些知識與教學(xué)內(nèi)容以及接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)有過關(guān)聯(lián),這樣才能更好地加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶與理解。

        四、結(jié)束語

        在英語教學(xué)方面,線上+線下的混合式教學(xué)有著良好的教學(xué)優(yōu)勢,但若想其能夠真正發(fā)揮作用,高職院校就要盡可能地避免各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接問題,不斷探究課程改革的思路與方法,充分發(fā)揮混合式教學(xué)模式的價值。另外,教師也要注意提升自身的教學(xué)能力,把控英語混合式教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量??傊呗氃盒Re極跟上教育時代的步伐,突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制,為社會輸入更多應(yīng)用型人才。

        作者簡介

        王兆娛(1987.08—),女,漢族,河北辛集人,吉林大學(xué)碩士研究生,唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師,主要從事高職英語教學(xué)工作。

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