羅 偉

(廣西壯族自治區(qū)玉林市北流市新圩鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西玉林 537400)

微課是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它的核心內(nèi)容就是微視頻，有著短小精悍的特點(diǎn)。并且，小學(xué)信息技術(shù)這門課程由文字教學(xué)與操作教學(xué)組成，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)進(jìn)行操作練習(xí)，直到掌握相關(guān)知識。假如一直采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不僅會增加教師的工作量，也很難提升課堂教學(xué)效率。合理利用微課教學(xué)，能使整個教學(xué)環(huán)節(jié)更具針對性，有效豐富教學(xué)資源，教學(xué)方式也更加靈活，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的使用意義

（一）符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生的年齡較小，在入學(xué)之前也沒有受到過系統(tǒng)化的教育。他們?nèi)菀妆煌饨缡挛锼?，很難在四十多分鐘的課堂上保持注意力。教師一味地講授知識，學(xué)生會感覺到枯燥乏味，繼而頻頻走神，無法掌握教師講授的知識。面對學(xué)生開小差的情況，教師就要維持課堂秩序，教學(xué)就會被中斷，使整體教學(xué)效率受到影響。然而微課教學(xué)主要是利用短視頻資源來開展的，符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，短視頻的時長大多都在5-10分鐘，也不會使小學(xué)生感到無聊。教師在制作微課的過程中，要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，是知識的講解集中在一起。與此同時，在課堂上觀看一些生動有趣的視頻，也可以放松學(xué)生的心情，擺脫傳統(tǒng)課堂的那種拘束感，仿佛大家一起看電視一樣，更能讓學(xué)生接受，從而可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師更偏向于自己反復(fù)的講解，而學(xué)生則是被動地學(xué)習(xí)知識，記錄老師講解的內(nèi)容。而在微課教學(xué)的過程中，需要教師規(guī)劃處重點(diǎn)知識內(nèi)容，使整個教學(xué)過程更加系統(tǒng)化，可以為學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師還可以利用微課營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，推動學(xué)生的自主探索，這樣學(xué)生對個部分知識點(diǎn)的掌握也就會更加牢固。再使用微課可以回放的特點(diǎn)，學(xué)生可以直接看到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并加以改正。

（三）合理整合教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受各方面的影響，學(xué)校的教育資源匱乏?；谶@種情況，教師只能是不斷重復(fù)的教學(xué)，這不但增加了教師的工作壓力，也不會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)課堂缺少創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)過程越來越機(jī)械化、任務(wù)化，學(xué)生在這個氛圍里難以全面掌握知識。而微課教學(xué)可以很好地解決這個問題，教師可以在制作微課的過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，并加入一些新型的教學(xué)資源。與此同時，教師還可以將微課上傳到網(wǎng)絡(luò)共享平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣能夠有效緩解教學(xué)資源不平衡的問題，在能一定程度上減輕教師的壓力。

二、影響微課應(yīng)用效果的因素

（一）微課內(nèi)容

微課的內(nèi)容對最后效果的影響主要集中在兩點(diǎn)：1.相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容。精簡的語言和知識點(diǎn)，容易被小學(xué)生理解。與之相反的是，過于長的講解和復(fù)雜的詞匯會使小學(xué)生覺得煩躁。2.微課視頻中的背景、文字講解、圖片等也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)三年級關(guān)于圖片的操作教學(xué)時，如果教師選擇的是比較單調(diào)的風(fēng)景圖，那么學(xué)生就不會有太多的學(xué)習(xí)興趣；如果教師選擇了學(xué)生喜愛的動畫人物，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大提高；簡單清晰的排版和文字，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師的微課視頻中使用的都是同一版本的文字、顏色，學(xué)生觀看起來就會很費(fèi)勁。但是如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，轉(zhuǎn)變字體和字體顏色，那么學(xué)生就有可能感受到信息技術(shù)的魅力，微課的背景、圖片、文字就像是微課的外包裝，包裝不夠精美，學(xué)生又怎么有拆開的欲望呢。

（二）授課方式

教師的授課方式直接影響著學(xué)生的上課狀態(tài)，比如：教師講課的時候聲音沉悶，對微課中的知識點(diǎn)一一講解，對于學(xué)生來說，這樣的看微課視頻與課堂學(xué)習(xí)沒有什么區(qū)別。對微課學(xué)習(xí)的興趣也會慢慢降低。反之，教師如果能夠改變自己的講課方式，比如用比較搞怪的聲音，用故事的形式展開微課等，這樣可以營造趣味化的教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生的參與度

大部分教師認(rèn)為微課教學(xué)不需要學(xué)生參與，所以在應(yīng)用的過程中，教師往往忽略了學(xué)生是否滿意，也不會考慮到讓學(xué)生參與微課制作。但是，其實(shí)學(xué)生在微課教學(xué)中的參與程度，也會直接影響微課在信息技術(shù)教學(xué)中的產(chǎn)生效果。如果學(xué)生參與較少或者不參與，那么微課對于他們來說就只是單純的一個學(xué)習(xí)視頻，他們會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，來學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，在這個過程中，學(xué)生只是獲得了知識，但是卻忽略了獲得過程，學(xué)生的積極主動性也就不高。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，只會讓學(xué)生感到厭煩。興趣是最好的老師，只有學(xué)生有興趣，才會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。其次，信息技術(shù)需要很強(qiáng)的操作性，主要的教學(xué)內(nèi)容也不是知識講解，而是實(shí)際操作。“灌輸式”教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課視頻化的特點(diǎn)，更能被小學(xué)生所接受，從而更好地引入信息技術(shù)教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)四年級的藝術(shù)字部分知識時，教師如果只是講解應(yīng)該如何操作，用蒼白的文字講述藝術(shù)字該如何變得更加漂亮，這樣式是沒有說服力的，并且學(xué)生也會感覺乏味，教學(xué)效果也不是很好，教師可以在選取一些海報(bào)上的藝術(shù)字，將它們整合在微視頻當(dāng)中，在課堂上播放供學(xué)生們欣賞，吸引學(xué)生的注意力，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)字的興趣，還向?qū)W生滲透了藝術(shù)字在不同情況的表現(xiàn)思想，為接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新微課教學(xué)內(nèi)容

要想充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，選擇適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，主要包括以下兩方面：

1.創(chuàng)新微課“形象”

創(chuàng)新微課的背景、圖片、文字、語言等外部包裝。例如：在教學(xué)生瀏覽網(wǎng)站的時候，教師可以用學(xué)生都感興趣的簡筆畫，用信息技術(shù)繪制出來；改變原有的字體，選擇一些比較優(yōu)美的字體；教師還可以用自己的聲音做畫外音，也可以用其他搞怪的聲音，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)節(jié)聲音；選擇小學(xué)生感興趣的網(wǎng)站，如動漫網(wǎng)站等；在語言內(nèi)容上也應(yīng)該符合小學(xué)生的興趣，加入一些當(dāng)下流行的時代語言。經(jīng)過這樣的方式，可以更容易被學(xué)生接受，觀看微課的時候就像是看動畫片一樣，再加上語言、網(wǎng)站等也是他們喜歡的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更加認(rèn)真了。

2.創(chuàng)新講課方式

在微課錄制的過程中，教師應(yīng)該避免自己出現(xiàn)在畫面之內(nèi)，讓學(xué)生將注意力都放在教學(xué)內(nèi)容之中。所以，教師在教學(xué)的過程中，可以直接展示信息技術(shù)的相關(guān)知識。如：直接以圖片的過程保存演示過程；或者用人物介紹的形式向?qū)W生介紹我的電腦等。教師也可以用升級的方式，帶領(lǐng)學(xué)生攻克信息技術(shù)的世界。通過一系列的改變，信息技術(shù)的教學(xué)過程不再只是單純的步驟操作，學(xué)生可以接收到各種各樣的信息技術(shù)，不斷豐富自己的知識儲備。

除此之外，教師還應(yīng)該重視微課中的知識點(diǎn)，根據(jù)某一部分的知識點(diǎn)來制作微課的時候，就要根據(jù)知識點(diǎn)來制作，而不是針對整節(jié)課進(jìn)行錄制，要明白兩者之間的區(qū)別，這樣才能制作出高質(zhì)量的微視頻[4]。

（三）利用微課實(shí)施個性教學(xué)

隨著科技產(chǎn)品的普及，在教學(xué)中可以很明顯地感覺到?jīng)]有接觸過電腦和接觸過電腦的學(xué)生有著很大的學(xué)習(xí)差異。因此，教師應(yīng)該要注重因材施教，這樣才能幫助每一次層次的學(xué)生都可以得到提高，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。微課能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展個性教學(xué)，這樣學(xué)生不但可以掌握基礎(chǔ)的理論知識，還可以學(xué)習(xí)到更深層次的知識。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)三年級“有趣的‘畫圖’”時，有電腦基礎(chǔ)的學(xué)生可以很容易地完成課堂任務(wù)，而沒有電腦基礎(chǔ)的學(xué)生則需要逐個摸索出各個地方的功能，才能找出正確的使用方法。為了使學(xué)生都可以在自己的基礎(chǔ)上，得到一定程度的提高。教師可以設(shè)立分層教學(xué)任務(wù)：1.觀看微課，根據(jù)微課的指示了解每一個圖標(biāo)的作用，并獨(dú)自制作簡筆畫；2.進(jìn)一步了解作畫工具，畫出簡單的動物；3.做一幅完整且內(nèi)容豐富的平面畫。由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使全體學(xué)生都能夠提高自己的信息技術(shù)水平。

（四）突出教學(xué)重難點(diǎn)

微課最大的特點(diǎn)是不受時間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，反復(fù)播放視頻。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生難以在有限的教學(xué)時間理解教師講授的知識重難點(diǎn)?；谶@種情況，學(xué)生可以在課下的時候觀看微課視頻，知道自己能夠掌握這部分知識，繼而理解重難點(diǎn)內(nèi)容[5]。

例如，學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫畫的時候，學(xué)生難以掌握各個繪畫工具的作用，教師可以錄制小視頻，逐個為學(xué)生講解。一邊講解一邊演示。在課程結(jié)束后，再將講解視頻上傳到班級學(xué)習(xí)群中，方便學(xué)生隨時觀看。

（五）利用微課復(fù)習(xí)鞏固

課后復(fù)習(xí)是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有效地課后復(fù)習(xí)可以深化學(xué)生記憶，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是講解完就不再講，理解能力較弱的學(xué)生無法全面掌握所學(xué)知識。這個時候，教師可以將微課視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，利用視頻進(jìn)行知識復(fù)習(xí)。

四、結(jié)束語

在小學(xué)信息技術(shù)中使用微課教學(xué)能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有十分重要的影響。在具體實(shí)施的過程中，教師需要考慮到學(xué)生的興趣愛好，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提升小學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。