張海峽

【摘要】初中道德與法治課程以塑造正確的道德觀、法治觀為目標(biāo)，注重品德、行為、思想、心理健康等方面的教育引導(dǎo)。德育作為初中道德與法治課程的一部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)正確規(guī)范的思想道德、行為道德，引領(lǐng)學(xué)生崇高的道德修養(yǎng)和精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面和諧成長(zhǎng)影響重大。本文就道德與法治課中德育的滲透情況進(jìn)行闡述分析。

【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治；德育；滲透；意義；原則；策略

【中圖分類號(hào)】G631【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）03—0140—02

近年來(lái)，新聞媒體曝光的校園霸凌、打架斗毆等惡劣事件越來(lái)越多，讓人駭心動(dòng)目。初中生生活在文化多元的復(fù)雜環(huán)境中，社會(huì)上的一些不良文化對(duì)其思想道德觀念和行為產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，以致不少初中生的道德觀念模糊，做出了不合規(guī)、不合法的行為。初中道德與法治是宣傳正確道德與法治內(nèi)容的課程，理應(yīng)承擔(dān)起學(xué)生的道德教育和法治教育責(zé)任，所以，教師應(yīng)當(dāng)以課程素材和實(shí)踐活動(dòng)等為載體，有效滲透落實(shí)德育。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、德育在初中道德與法治教學(xué)中滲透的意義

1.提高課程目標(biāo)達(dá)成度。道德與法治課程內(nèi)容以道德、法治為主，其目標(biāo)不言而喻。從狹義層面上看，該課程以培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)觀念為目標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)生思想、心理、行為等各個(gè)方面健康發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全的人；從廣義層面上看，該課程宣傳講解正確的道德規(guī)范和法治知識(shí)，其目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有利于祖國(guó)和社會(huì)的人，同時(shí)在社會(huì)上樹(shù)立遵紀(jì)守法的良好風(fēng)氣，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德新風(fēng)尚。通過(guò)德育的有效實(shí)施，無(wú)論是狹義目標(biāo)還是廣義目標(biāo)都會(huì)得到一定程度的實(shí)現(xiàn)，提高道德與法治課程目標(biāo)的達(dá)成度。

2.促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。受傳統(tǒng)觀念的影響，初中教育比較重視學(xué)生的知識(shí)授課，忽略了對(duì)學(xué)生的道德教育，很多學(xué)生的道德觀念意識(shí)相當(dāng)薄弱，這不符合學(xué)生全面和諧發(fā)展的具體要求。全面和諧發(fā)展指的是知識(shí)、能力、思想、道德等各個(gè)方面綜合而協(xié)調(diào)的發(fā)展，道德是其中不可忽略的一個(gè)重要方面。缺少了德育，學(xué)生的教育就是不完整的，學(xué)生的發(fā)展也是不全面的。在道德與法治課程中貫徹落實(shí)德育，是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效渠道，是學(xué)生成才的關(guān)鍵所在。

二、德育在初中道德與法治教學(xué)中滲透的原則

1.持續(xù)性原則。德育是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)過(guò)程，要堅(jiān)持不懈、持之以恒，方能收效良好。因此，德育在道德與法治課程中的滲透應(yīng)遵守持續(xù)性原則，貫穿于整個(gè)初中教育過(guò)程，循序漸進(jìn)地展開(kāi)與實(shí)施，使學(xué)生時(shí)刻浸染在德育氛圍中，以培育學(xué)生良好的思想道德和行為道德[1]。

2.以學(xué)生為主體原則。新課改背景下，課堂教學(xué)要求回歸學(xué)生本我，讓學(xué)生成為課堂的主體。因此，道德與法治教學(xué)中實(shí)施德育，理應(yīng)響應(yīng)新課改精神，遵守以學(xué)生為主體的基本原則，發(fā)展學(xué)生的求知品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和喜好偏向，以及思想、心理、行為等方面的具體問(wèn)題實(shí)施德育，使德育的內(nèi)容、方式適用于學(xué)生，以提高德育工作的針對(duì)性、有效性，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極主動(dòng)性[2]。

3.以教材為本原則。道德與法治課程的教材內(nèi)容是德育實(shí)施載體，任何的德育教學(xué)和創(chuàng)新活動(dòng)都不能脫離教材，否則會(huì)導(dǎo)致德育和課程脫節(jié)，致使德育缺少計(jì)劃性、目的性，實(shí)現(xiàn)不了既定的德育目標(biāo)。因此，教師應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，立足課程目標(biāo)制訂德育實(shí)施方案，有計(jì)劃、有方向性地挖掘利用德育素材，組織安排德育活動(dòng)，以增強(qiáng)德育效果。

三、德育在初中道德與法治教學(xué)中滲透的策略

1.挖掘開(kāi)發(fā)德育素材，豐富德育載體。（1）融入傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，既有流傳千百年的禮儀忠孝信文化，也有振奮人心、令人震撼的紅色文化。這些傳統(tǒng)文化內(nèi)涵深邃，蘊(yùn)藏著思想道德、行為道德等方面的正確價(jià)值觀念，是難能可貴的德育素材。教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集符合要求的傳統(tǒng)文化文字、圖片、視頻等，整合利用各種形式的文化信息，為德育所用。如，古時(shí)候的匡衡鑿壁偷光、孫敬蘇秦懸梁刺股等故事，革命根據(jù)地開(kāi)辦延安大學(xué)的艱苦故事等。教師把這些學(xué)習(xí)故事編織成語(yǔ)言通俗易懂、情節(jié)妙趣橫生的小故事，通過(guò)講述故事的方式傳達(dá)學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。（2）引用社會(huì)事件。在德育工作中，社會(huì)事件具有一定的教育、警示作用[3]。教師把符合課程內(nèi)容的社會(huì)事件引入課堂，借正面意義的社會(huì)事件教育學(xué)生，借反面意義的社會(huì)事件警示學(xué)生，能使學(xué)生基于社會(huì)事件理解德育理論內(nèi)容。值得注意的是，教師對(duì)于反面意義的社會(huì)事件要慎重選擇，謹(jǐn)慎描述，防止學(xué)生模仿，造成嚴(yán)重后果。例如，講授《網(wǎng)上交友新時(shí)空》一課時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容引入人們熟知的社會(huì)事件，以具體實(shí)例佐證講解德育理論。對(duì)于正面意義的社會(huì)事件，教師講述游戲里面通過(guò)正常交流成為好友的電競(jìng)選手，他們從一開(kāi)始的對(duì)抗對(duì)手，經(jīng)過(guò)友好正常的互動(dòng)，成為惺惺相惜的朋友，向?qū)W生展示網(wǎng)上交友的好處；對(duì)于反面意義的社會(huì)事件，教師則講述那些通過(guò)微信“搖一搖”“漂流瓶”等功能交友詐騙的熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)交友的壞處。通過(guò)引用正反兩方面意義的社會(huì)事件，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)上交友的利與弊，使學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

2.開(kāi)展多樣化的德育活動(dòng)，拓展德育渠道。（1）情境活動(dòng)。例如，講授《走向共同富?！芬徽n時(shí)，通過(guò)多媒體大屏幕展示改革開(kāi)放幾十年的中國(guó)城市、人民生活的發(fā)展變化，一幕幕場(chǎng)景走馬觀花地一一呈現(xiàn)，給學(xué)生造成了直觀的視覺(jué)沖擊。學(xué)生看到了中國(guó)走向共同富裕的簡(jiǎn)化過(guò)程，倍加認(rèn)同黨和國(guó)家的政策決定，一種民族自豪感油然而生。（2）生活活動(dòng)。教師以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生身邊的真實(shí)事情組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際參與中學(xué)習(xí)德育內(nèi)容[4]。比如，教師利用課堂教學(xué)、節(jié)假日等時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生打掃學(xué)校周?chē)l(wèi)生，到孤兒院、敬老院等做一些力所能及的事情，以此培育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)環(huán)境、尊老愛(ài)幼等優(yōu)秀品質(zhì)。（3）參觀活動(dòng)。在時(shí)間允許的情況下，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)學(xué)校的好人好事榜，參觀革命烈士陵園，參觀重要場(chǎng)所的升國(guó)旗儀式等等。通過(guò)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。（4）主題教育活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容、節(jié)假日等組織安排一些主題教育活動(dòng)。例如，在教授《生活需要法律》一課時(shí)，教師組織“生活無(wú)處不在的法律”主題教育活動(dòng)，宣傳講解和生活密切相關(guān)的法律法規(guī)。再如，遇到重陽(yáng)、端午、中秋、國(guó)慶等節(jié)日時(shí)，教師組織相應(yīng)的主題教育活動(dòng)，培育學(xué)生正確的親情觀、愛(ài)國(guó)觀和是非觀。

3.加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，增強(qiáng)德育滲透力。（1）面對(duì)面交流。課堂是德育貫徹的主陣地，教師可通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)。比如，教師基于不易理解的德育內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，借問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)，使學(xué)生圍繞著問(wèn)題相互交流、借鑒，和教師探討疑問(wèn)，從而通過(guò)問(wèn)題討論而實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流，促進(jìn)德育內(nèi)容滲透。除了學(xué)科教學(xué)外，教師還可以通過(guò)學(xué)生咨詢的機(jī)會(huì)滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生在解惑過(guò)程中自覺(jué)理解德育內(nèi)容。（2）在線交流。微信、微博等社交平臺(tái)備受初中生喜歡，很多初中生都使用微信、微博[5]。教師可抓住這樣的機(jī)會(huì)，基于微信、微博平臺(tái)組織開(kāi)展德育活動(dòng)，如“祖國(guó)在我心”“我愛(ài)自然”“自己做”等活動(dòng)，宣傳推廣愛(ài)國(guó)情感、環(huán)保理念等。同時(shí)，在活動(dòng)中設(shè)置留言、在線交流等板塊，鼓勵(lì)學(xué)生在板塊中發(fā)表自身的感受、經(jīng)歷等，和教師進(jìn)行友好互動(dòng)。

綜上所述，德育在初中道德與法治課程中的滲透，有利于提高課程目標(biāo)的達(dá)成度，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。初中道德與法治教學(xué)中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道挖掘開(kāi)發(fā)可利用的德育素材、傳統(tǒng)文化、社會(huì)事件等；組織安排多樣化的德育活動(dòng)，拓寬德育渠道；加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)德育內(nèi)容的滲透力。通過(guò)這些方式貫徹落實(shí)德育，能使學(xué)生自主、樂(lè)于接受學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，自覺(jué)規(guī)范約束自身的思想道德和行為道德，促使其成為人格健全、品德高尚的人。

參考文獻(xiàn)

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編輯：郭裕嘉