陳蓄

摘要：寫作是學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，而在小學(xué)階段，作文更是重中之重，如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫作興趣一直以來都是老師教學(xué)工作需要重點(diǎn)關(guān)注的話題。寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行寫作能力培養(yǎng)，不僅能夠提高自身綜合素養(yǎng)與綜合素質(zhì)發(fā)展水平，還能增強(qiáng)他們對于生活中豐富多彩人生現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)事件的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段是兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成初步思維模式以及塑造健全人格特征過程中一個(gè)非常關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)間段里孩子們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)觀察周圍事物去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這就需要學(xué)生對自己身邊發(fā)生的事情進(jìn)行細(xì)致入微地思考與分析，從而使寫作興趣得到培養(yǎng)。本文通過了解當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在哪些問題，總結(jié)歸納出提高策略的方法來加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生對作文感興趣程度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);寫作興趣

一、引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)語文寫作教學(xué)也要以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主表達(dá)的能力。興趣是最好的老師，學(xué)生對一件事有了某種強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。首先老師要激發(fā)出學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)、閱讀能力;其次根據(jù)所學(xué)知識(shí)讓他們能夠?qū)懗鲎约焊腥酥?、精彩點(diǎn)評;最后通過老師對孩子們進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)讓其形成自主表達(dá)的意識(shí)，并主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中去。寫作能力培養(yǎng)是一個(gè)長期而艱難的過程，從古至今，學(xué)生在寫好作文時(shí)都是以自己為中心、把事情做好，小學(xué)生處于“三觀”形成階段這一特點(diǎn)中。他們正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維也轉(zhuǎn)變時(shí)期，同時(shí)也正是由于這種發(fā)展規(guī)律決定了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生對表達(dá)自我情感和抒發(fā)感情等方面能力還不夠成熟，因此需要教師的指導(dǎo)與幫助來激發(fā)學(xué)生寫作興趣并培養(yǎng)其積極性，使之能夠在輕松愉悅環(huán)境下進(jìn)行作文創(chuàng)作。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在新課程改革的背景下，作文教學(xué)也得到了很大程度上的重視，但是，小學(xué)生寫作仍然存在著不少問題。首先是學(xué)生寫作時(shí)沒有很好地把握題意，其次就是教師對課堂氛圍不作要求、教學(xué)方式單一化等方面的原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于老師布置作業(yè)還是比較感興趣，能夠主動(dòng)提出問題、解決問題。但是還有少部分同學(xué)只是為了完成任務(wù)而去應(yīng)付家長和教師的檢查，有一小部分同學(xué)是出于其他目的來打發(fā)時(shí)間或報(bào)答他人等一些原因幫他人寫作，導(dǎo)致寫作文很累且不喜歡上語文課或者根本沒有興趣寫作就不去寫作了等。這些現(xiàn)象都說明小學(xué)生在小學(xué)階段自己的心理發(fā)展不夠成熟，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及有好逸惡勞的思想，需要老師加以引導(dǎo)幫助學(xué)生改正[1]。

三、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的對策

（一）激發(fā)學(xué)生對作文文體及內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)語文的寫作興趣處于萌芽狀態(tài)，學(xué)生在這種情況下，對事物充滿了好奇和新鮮感，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地觀察生活、感受社會(huì)。比如利用身邊的物品制作一些簡單易上手且貼近人們?nèi)粘Ｉ钜约耙子谟洃洸⒛芤鸸缠Q的話題或者笑話等來激發(fā)小學(xué)生們對于作文內(nèi)容感興趣這一方面心理活動(dòng)，也可以讓孩子們自己去體驗(yàn)一下什么是寫作文與它有關(guān)系，從而在腦海中形成一個(gè)完整又系統(tǒng)的知識(shí)體系。老師還可以通過組織活動(dòng)、趣味游戲來吸引孩子們注意力，可以把一些簡單易懂又有趣味性強(qiáng)的課件做成情景劇或者是故事，通過故事導(dǎo)入或表演節(jié)目形式讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚情趣并調(diào)動(dòng)起他們寫作積極性與主動(dòng)性。例如，老師可以引導(dǎo)孩子多去閱讀一些課外讀物，如童話故事《小螞蟻》、寓言故事“賣火柴盒”等，也可讓同學(xué)自己讀或者組織一個(gè)小組討論等等…這些方式既能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能夠鍛煉他們的想象力，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力以及對事物有獨(dú)特見解的良好思維習(xí)慣[2]。

（二）提高教師自身素質(zhì)

“師道合一”與“身正而不亂”是最重要也最有效的方法之一，作為一名合格的語文老師，不僅要具備淵博專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)掌握基本教學(xué)技能及其他方面知識(shí)。作為一名教師，首先要認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)生寫作方面的責(zé)任，其次是提高自己對作文教學(xué)能力，只有這樣才能更好地發(fā)揮出老師這一角色。 老師是學(xué)生寫作的引導(dǎo)者，在平時(shí)的教學(xué)過程中，要重視自身發(fā)展水平。老師應(yīng)該多閱讀一些優(yōu)秀作家書籍及相關(guān)專業(yè)雜志等來豐富自己對小學(xué)生心理健康方面以及寫作興趣培養(yǎng)這方面的知識(shí)儲(chǔ)備量;其次，提高自己語言表達(dá)能力。最后熱愛學(xué)生愛護(hù)孩子老師要尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們身心發(fā)展規(guī)律和成長需求。

（三）針對性培養(yǎng)學(xué)生

教師是學(xué)生寫作的引導(dǎo)者，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，提高自身作文的水平，對小學(xué)生要進(jìn)行正確而又恰當(dāng)和適當(dāng)且有效地評價(jià)。對于不同學(xué)生之間存在差異性有顯著不同，因此我們需要關(guān)注每個(gè)組與組間是否具有個(gè)體差別對待等現(xiàn)象并加以改善。針對低年級(jí)段學(xué)生寫作興趣不高這一問題，老師可以通過組織小組討論、開展主題活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的作文熱情以及提高他們的積極性等等方法來加強(qiáng)教學(xué)工作。

四、總結(jié)

小學(xué)語文寫作興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長而艱巨，興趣是最好的老師，對學(xué)生寫作有很大幫助，老師在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的作文能力、激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生從不同方面來激發(fā)他們對于寫作這件事情感興趣度以及積極性，同時(shí)也要讓同學(xué)們多與老師交流溝通情感表達(dá)方式等各方面問題從而調(diào)動(dòng)起他的興趣愛好，使其在遇到類似情況時(shí)能夠及時(shí)改正自己不足之處，為今后寫作打下良好基礎(chǔ)。最后，老師要多鼓勵(lì)表揚(yáng)小學(xué)生去表達(dá)自己心中不同意見使其內(nèi)心充滿希望與熱情，對孩子進(jìn)行指導(dǎo)與正確指引，使學(xué)生可以在充滿輕松愉悅氛圍中提高寫作興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]徐小雨.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)淺析[].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019：194-194.

[2]郭慧小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)[D].課外語文，2019：14-15.