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        互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

        2021-12-24 05:58:40王燕波
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高職院校互聯(lián)網(wǎng)

        王燕波

        摘要:這些年,伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用,我們逐漸迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。在教育行業(yè),互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給教育教學(xué)帶來了極大的便利,推動我國教育改革進(jìn)入了信息化時(shí)代。當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)背景下,國家急需創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型的人才帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在國家“大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略背景下,各高校也愈發(fā)重視雙創(chuàng)教育的開展,開啟了新的人才培養(yǎng)模式,以實(shí)現(xiàn)社會適應(yīng)人才的高效培育。在高職院校的教學(xué)中,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的雙創(chuàng)能力培養(yǎng),是增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要渠道,有利于高質(zhì)量人才綜合應(yīng)用人才的產(chǎn)出?;诖耍疚尼槍ヂ?lián)網(wǎng)+視域下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑展開探究,希望可以為廣大教師提供一定借鑒。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

        伴隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略的落實(shí),社會人才需求發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,對于人才的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力愈發(fā)重視。基于此,“雙創(chuàng)”教育理念被提出,并迅速在各大高校落實(shí)實(shí)施,收獲了較大的成效。但是就當(dāng)前高職院校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀來看,仍然存在人才培養(yǎng)定位不明確、雙創(chuàng)落實(shí)不足等問題亟待解決。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下,高職院校的雙創(chuàng)教育改革迎來了新的曙光,學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在雙創(chuàng)教育中的優(yōu)勢作用,將其充分發(fā)揮,進(jìn)一步推進(jìn)雙創(chuàng)教育的開展,推動創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的有效培育。

        一、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識、普及課程,增強(qiáng)雙創(chuàng)認(rèn)知

        在高職院校教學(xué)中,通識和普及性課程是學(xué)生的基礎(chǔ)課程,普遍集中在學(xué)生大一階段。學(xué)??梢栽谶@一階段的同時(shí)和普及課程教學(xué)中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)+視域下,學(xué)??梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)調(diào)查,了解當(dāng)前社會對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要,并據(jù)此明確學(xué)生的通識和普及能力需求,同時(shí)搜集網(wǎng)絡(luò)中對學(xué)生雙創(chuàng)課程開展有幫助的學(xué)習(xí)、課程資源,推進(jìn)通識、普及雙創(chuàng)教育模塊的優(yōu)化。對此,學(xué)校可以在課程體系中設(shè)立通識型的雙創(chuàng)教育課程,如文學(xué)歷史、社會道德、世界經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)審美等課程,將學(xué)生的通識能力和知識視野大范圍擴(kuò)張,樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。此外,學(xué)校還可以設(shè)立普及型雙創(chuàng)教育課程,主要涵蓋對學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面的指導(dǎo),涵蓋大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)原理與實(shí)務(wù)、團(tuán)隊(duì)管理、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面的課程,切實(shí)提升人才的創(chuàng)業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維培育。

        二、專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),提升專業(yè)雙創(chuàng)能力

        在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容,也是推進(jìn)雙創(chuàng)教育的重要路徑。在專業(yè)課教學(xué)中,教師應(yīng)注重提升學(xué)生的專業(yè)興趣和熱情,幫助學(xué)生培養(yǎng)勤學(xué)好思的習(xí)慣,強(qiáng)化其實(shí)際的問題解決和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,增強(qiáng)其在職業(yè)發(fā)展中的綜合素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)+視域下,教師應(yīng)在專業(yè)理論課程、實(shí)踐課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容,打造特色的雙創(chuàng)教育體系。在實(shí)際的專業(yè)課程教學(xué)中,教師可以以專業(yè)課內(nèi)容為核心,通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源,以實(shí)踐案例或是項(xiàng)目驅(qū)動的方式,在其中融入相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容,如針對某一企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目展開案例探究,在學(xué)生的主動探究中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的切實(shí)提高。

        三、拓展教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),培育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

        在高職院校的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,強(qiáng)化學(xué)生的能力拓展也是人才培養(yǎng)方案的重要組成,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要融入路徑。首先,可以以職業(yè)技能大賽、專業(yè)課題研究項(xiàng)目參與、雙創(chuàng)項(xiàng)目和雙創(chuàng)教育項(xiàng)目等為載體,針對學(xué)生的雙創(chuàng)能力展開拓展性引導(dǎo)。首先,學(xué)校應(yīng)該與政府和行業(yè)、企業(yè)共同研究,創(chuàng)建雙創(chuàng)教育基地及創(chuàng)業(yè)孵化平臺,為學(xué)生的能力培育提供專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)平臺,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的高效提升以及創(chuàng)業(yè)的夢想,為社會培育高質(zhì)量人才。在新時(shí)期的互聯(lián)網(wǎng)+視域下,高職院校應(yīng)該積極利用線上、線下的宣傳優(yōu)勢,開展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、賽事的宣傳,鼓勵(lì)學(xué)生線上報(bào)名參與賽事、項(xiàng)目,線下積極參與實(shí)踐、比賽活動,實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)能力的切實(shí)培養(yǎng)。比如,可以基于雙創(chuàng)教育基地,開展創(chuàng)新技能大賽、課題項(xiàng)目研究及學(xué)術(shù)報(bào)告、創(chuàng)業(yè)模擬比賽、職業(yè)資格證書培訓(xùn)等活動,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力拓展;還可以在創(chuàng)業(yè)孵化平臺開啟行業(yè)專利開發(fā)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等,通過網(wǎng)絡(luò)開展招取合伙人、集納資金等流程,并在線下開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐,切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

        四、結(jié)語

        總而言之,在“大眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代背景下,新時(shí)代人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念得到了進(jìn)一步的革新,也對教育行業(yè)提出了新的挑戰(zhàn),特別是對高職院校的教育提出了更高的要求。在新的創(chuàng)業(yè)形勢下,高職院校要對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)重視起來,為社會提供優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域,高職院校應(yīng)積極探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在雙創(chuàng)教育中的有效開展路徑,借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢,為學(xué)生提供豐富的、有效的雙創(chuàng)指導(dǎo),促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),推動社會的進(jìn)一步發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]國俊卿,郭濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2020,3(22):70-72.

        [2]楊體莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析[J].無線互聯(lián)科技,2019,16(14):28-29.

        [3]羅威.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].智庫時(shí)代,2019(24):74+92.

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