宋杰

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)普及、網(wǎng)絡教學發(fā)展的新形勢下，如何運用先進技術(shù)革新教育方式、推動職業(yè)教育發(fā)展，成為各個專業(yè)教師關注的熱點話題。通過將翻轉(zhuǎn)課堂與市場營銷課程教學結(jié)合，能夠為學生提供更加豐富的學習資源、便捷的學習通道，增強其自主學習的能動性，促使其形成自主學習、歸納和反思的習慣，還能針對性地提高每名學生的學習效果?；诖?，本文對翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢、概念進行分析，對翻轉(zhuǎn)課堂在中職市場營銷課程教學中的應用策略進行探討。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職教育;市場營銷課程;應用

在互聯(lián)網(wǎng)分布、覆蓋水平提高的大環(huán)境下，信息化技術(shù)手段、網(wǎng)絡化教育平臺，成為加快課程教學方式變革、打造課堂教學新生態(tài)的重要動力。通過構(gòu)建基于市場營銷課程的翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠打破既定教學形式的限制，讓更多學生能夠登錄在線學習平臺自主獲取學習資源、反饋學習問題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概念

翻轉(zhuǎn)課堂模式是基于信息化、網(wǎng)絡技術(shù)條件誕生的教學方法，其主要是由教師將學習內(nèi)容打造為視頻資源，將視頻資源推送給學生，再以課內(nèi)外師生交流、生生對話方式開展“教”“學”的活動?；谡莆諏W習理論、建構(gòu)主義理論，翻轉(zhuǎn)課堂要求發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，依托網(wǎng)絡平臺、信息資源搭建網(wǎng)絡自學、互動學習的平臺，有效地突破傳統(tǒng)教學活動、教學評價的限制，以更加個性化方式實現(xiàn)，符合中職學生學習規(guī)律和思維方式，促進學生學習水平、課堂教學效果提高。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職市場營銷課程教學中的應用

（一）制作優(yōu)質(zhì)微視頻，設置課程自學任務

精品學習視頻的制作是翻轉(zhuǎn)課堂教學的重要前提。因此，在開展教學活動前，教師首先應結(jié)合市場營銷課程性質(zhì)、特點，制作契合學生學習興趣和需求的優(yōu)質(zhì)視頻。在制作視頻時，要圍繞課程內(nèi)容設定教學目標，針對市場營銷知識、問題制造視頻，并堅持問題導向原則，精煉出互動性強的學習問題，讓學生積極學習和反饋。需要注意的是，為了確保內(nèi)容的吸引力，教師要控制好視頻內(nèi)容、時長，讓學生迅速掌握學習難點。例如，在講解“品牌戰(zhàn)略與銷售管理”這部分知識時，教師可以搜集真實的企業(yè)案例，如海爾公司的發(fā)展戰(zhàn)略。通過導入真實的案例視頻，能夠讓學生沉浸到理論和實踐結(jié)合的情境中。在制作自學視頻的基礎上，教師應根據(jù)課堂內(nèi)容設置自學任務、目標、學習反饋等，形成自學導學案，將微視頻、導學案打包推送給學生，組織學生們參照教材、微視頻、導學案開展自學任務，完成問題記錄、疑惑反饋等活動，并在線與同學互動、向教師提問，提高自學效果。

（二）線下任務驅(qū)動，合作點評學習成果

基于線上自主學習、討論和探究活動的開展，學生可以完成基礎、重點知識的學習，發(fā)現(xiàn)存在疑難的知識點。對此，教師可以順勢將線上轉(zhuǎn)移到線下，讓學生們將問題帶入到課堂中，以小組討論、集中分享形式解決任務難題，在實體課堂中理解并掌握知識。例如，在講解“市場定位”這部分內(nèi)容時，教師要對學生自學情況、問題反饋進行綜合分析，針對共性問題、個性問題制定教學任務。比如，可以選取“如何為餐廳進行市場定位？”為任務驅(qū)動問題，呈現(xiàn)本地區(qū)餐廳的案例，激發(fā)學生認知知識、運用知識的動力，使其主動加入小組團隊活動中。其后，教師可以對任務進行細化，為學生提供一定的信息提示，幫助各個小組掌握任務目標、操作過程，讓更多同學找到問題解決思路和方法，進而運用課程知識解決問題。最后，要組織各個小組進行匯報展示，由每個小組派出一名成員，發(fā)表解決問題的創(chuàng)意、見解。通過引導各組學生發(fā)表看法，能夠增強學生們學習體驗感、成就感，使其感受到課程知識的實用價值。

（三）實現(xiàn)課外翻轉(zhuǎn)，促進知識理解內(nèi)化

翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)不應局限于課前、課中階段，還要注重課外翻轉(zhuǎn)教學。在課外階段，教師要針對學生課上學習情況，針對性地布置課外習題、下發(fā)鞏固學習資源，讓學生檢驗個人的知識掌握水平，發(fā)現(xiàn)并完善知識不足。對于尚未能完全掌握的知識內(nèi)容，教師可以引導學生二次播放和觀看視頻，及時彌補和完善知識結(jié)構(gòu)體系。此外，教師要關注學生的在線反饋、課后習題完成情況等信息，及時地給予學生評價和反饋。最后，綜合學生課內(nèi)外表現(xiàn)、翻轉(zhuǎn)課堂學習體驗，教師可以對教學方式、實施過程、教學設計進行改進，更好地促進學生內(nèi)化知識。

三、結(jié)語

綜上所述，加強翻轉(zhuǎn)課堂與市場營銷課程的融合，是打造專業(yè)課程教學新生態(tài)、激發(fā)師生互動“教”“學”活力的重要途徑。因此，要通過下發(fā)課前自學資源、開展線下任務驅(qū)動教學、實現(xiàn)課外翻轉(zhuǎn)等方式，促進學生學習積極性、主動性得到提高，使其更好地理解和內(nèi)化知識。

參考文獻：

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