摘 要：“三全育人”是指“全員育人、全程育人、全方位育人”，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，為實現(xiàn)民眾整體素質(zhì)的提升及加快社會主義建設(shè)的步伐提供支持。文章分析“三全育人”的含義及提出背景，探討“三全育人”應(yīng)用于高職院校教學(xué)的意義，指出高職教育落實“三全育人”的策略：了解學(xué)生整體情況，制訂綜合培養(yǎng)計劃;重視專業(yè)知識傳授，夯實學(xué)生職業(yè)技能基礎(chǔ);強化思想觀念引導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度;指導(dǎo)實踐應(yīng)用活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職院校;“三全育人”;教學(xué)活動;應(yīng)用型人才

中圖分類號：C961;G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）03-0007-03

職業(yè)教育能夠為社會的發(fā)展與建設(shè)輸送大量的更加專業(yè)化的人才，在促進學(xué)生發(fā)展、服務(wù)社會等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，充分利用職業(yè)教育的優(yōu)勢，以推動學(xué)習(xí)者專業(yè)素養(yǎng)和價值認知的不斷提升為教學(xué)的目標，制定一系列有針對性的教學(xué)方案并落實到實踐中，不僅能夠為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持，還能夠促進教育水平的提升。下面，本文對高職院校如何落實“三全育人”新理念進行探討。

一、“三全育人”的含義及提出背景

“三全育人”即通過全員全過程全方位育人實現(xiàn)學(xué)習(xí)者全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的一種教育思想，是對素質(zhì)教育的一種補充與細化。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@是“三全育人”這一教育思想的雛形。2017年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，明確提出“健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制”的要求，再一次強調(diào)了“三全育人”的重要性。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出“三全育人”的改革試點工作在職業(yè)教育領(lǐng)域開展。經(jīng)過長期的探索與實踐，“三全育人”這一教育理念在不斷發(fā)展和完善，在教學(xué)實踐中的應(yīng)用也越來越廣泛和普及，成為職業(yè)教育活動中一種必不可少的教育思想。

二、“三全育人”應(yīng)用于高職院校教學(xué)的意義

“三全育人”這一教育理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中的實際意義，主要有以下幾個方面。

1.通過全員育人，提升教學(xué)活動效率

為了使學(xué)生得到更加全面有效的提升與發(fā)展，教師在教學(xué)時可采取各種不同的手段，對教學(xué)活動的形式和內(nèi)容等進行改進與調(diào)整，并通過完善教學(xué)活動讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)實踐中。

在教學(xué)實踐過程中，教師要應(yīng)用“三全育人”的教育思想，為學(xué)生營造更加健康和諧的成長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。在全員育人理念的指導(dǎo)下對學(xué)生進行訓(xùn)練與培養(yǎng)，能達到教學(xué)活動的目的，促進教學(xué)效率的提升。

2.通過全過程育人，促進學(xué)生個人的發(fā)展

學(xué)生的個人發(fā)展是教學(xué)的最終目的之一，也是落實各種教學(xué)活動的必然結(jié)果。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)通過對學(xué)生進行知識的傳授和能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到教學(xué)活動的目的，促進學(xué)生個人的發(fā)展。

全過程育人是“三全育人”這一教育理念中的一項具體措施，即通過將教育指導(dǎo)活動貫徹落實到學(xué)生成長與發(fā)展的全部過程中，對學(xué)生進行更加全面高效的監(jiān)督，使其在持續(xù)的引導(dǎo)與訓(xùn)練中得到提升與發(fā)展，為實現(xiàn)教學(xué)活動的目標提供支持。教師在教學(xué)過程中運用“三全育人”的教育思想對學(xué)生進行指導(dǎo)與培養(yǎng)，將對學(xué)生的教育貫穿其整個學(xué)習(xí)成長的過程，能夠使其養(yǎng)成更加良好的習(xí)慣和認知態(tài)度，積極地投入到學(xué)習(xí)和實踐中。這樣，能有針對性地鍛煉學(xué)生的認知和能力，為促進學(xué)生的個人發(fā)展提供保障。

3.通過全方位育人，提供綜合人才支持

教育在廣義上指的是對人的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的各種活動的統(tǒng)稱。作為一種社會活動形式，教育能夠反作用于社會，教育的進步能夠有效推動社會發(fā)展。因此，如何充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢，通過引導(dǎo)與培養(yǎng)活動為社會的建設(shè)與進步提供更加充足的人才保障，成為當前教育教學(xué)實踐中應(yīng)當重點關(guān)注的問題。人才這種具有較強能動性的資源能夠為社會的發(fā)展提供更加多元的支持和引導(dǎo)，需要通過教育實踐進行培養(yǎng)與產(chǎn)出。所以，對學(xué)生進行更加全面的引導(dǎo)與訓(xùn)練，能夠有效為社會的進步提供人才支持，達到教學(xué)活動的目的。

全方位育人是“三全育人”的一個方面，旨在將育人體現(xiàn)在學(xué)生全面發(fā)展的各個方面，從而通過更加多元化的引導(dǎo)和教育內(nèi)容為達到教學(xué)活動的目的、促進學(xué)生的全面成長提供支持，進而為社會的建設(shè)與發(fā)展提供人才支持。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮“三全育人”的作用和優(yōu)勢，將其落實到教學(xué)實踐中，讓學(xué)生得到知識儲備、思想認知和實踐應(yīng)用能力等方面的綜合發(fā)展。教師要通過全方位育人，培養(yǎng)更多的綜合型人才，為社會提供綜合人才支持。

三、高職教育落實“三全育人”的策略

在職業(yè)教育階段的教學(xué)過程中，為了更加有效地落實“三全育人”思想，達到培養(yǎng)全能型人才的教育目的，教師可以從以下幾個方面入手，對教學(xué)活動的具體措施進行改進與完善。

1.了解學(xué)生整體情況，制訂綜合培養(yǎng)計劃

教師對學(xué)生的情況進行了解與分析，并以此為依據(jù)進行教學(xué)計劃的設(shè)計與制訂，能夠為教學(xué)活動的順利開展、實現(xiàn)學(xué)生認知與能力發(fā)展的教學(xué)目標做好鋪墊，是教學(xué)過程中一項必不可少的環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生更加高效地掌握教學(xué)的內(nèi)容，獲得有效的鍛煉與提升，教師可以先對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況進行了解，然后再制訂更加有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)計劃，保障教學(xué)活動能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而為達到教學(xué)活動的目的、促進學(xué)生的成長與發(fā)展提供支持。

在借助“三全育人”進行職業(yè)教育之前，筆者通過對學(xué)生的調(diào)查與了解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時都能夠比較高效地進行理解與掌握，進而獲得能力的提升與發(fā)展。因此，在設(shè)計教學(xué)活動的具體形式和內(nèi)容時，筆者會根據(jù)學(xué)生整體的情況進行安排與調(diào)整。比如，為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和實踐中得到思想認知的有效提升與發(fā)展，筆者將價值觀的引導(dǎo)融入專業(yè)知識的講解中，讓學(xué)生進行綜合性的理解與掌握，以獲得整體水平的提升。在此基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)學(xué)生的個體差異進行分層指導(dǎo)，不斷縮小差距，在更加貼合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)活動的引導(dǎo)下，達到教學(xué)活動的目的，促進學(xué)生的有效發(fā)展。

2.重視專業(yè)知識傳授，夯實學(xué)生職業(yè)技能基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)的過程中，理解與掌握理論知識對實踐應(yīng)用具有重要意義，是幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要保障。因此，作為教師，在進行教學(xué)時可以從理論知識的講解與分析出發(fā)，幫助學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)，為接下來教學(xué)活動的開展創(chuàng)造條件。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)具備較高專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，實踐應(yīng)用在教學(xué)中占據(jù)著較大的比重，但是理論基礎(chǔ)知識同樣會對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展起到引導(dǎo)作用。所以，在教學(xué)過程中，教師要重視通過理論知識的教學(xué)幫助學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)，為實踐應(yīng)用提供指導(dǎo)，促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

為了在職業(yè)教育中落實“三全育人”的教育理念，在教學(xué)過程中，筆者會重點對學(xué)生進行專業(yè)知識的講解，通過夯實其知識基礎(chǔ)，為接下來的實踐應(yīng)用做好鋪墊，保障學(xué)生獲得全面提升與發(fā)展。以學(xué)前教育專業(yè)為例，學(xué)生需要在了解教學(xué)思想和教育心理學(xué)等理論知識的基礎(chǔ)上進行實踐，以獲得學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)的提升。因此，筆者在教學(xué)時會重點對學(xué)生進行專業(yè)理論知識的講解，幫助其夯實基礎(chǔ)，為接下來教學(xué)活動的開展以及學(xué)生能力的提升創(chuàng)造更加有利的條件，以達到 “三全育人”的教學(xué)目的。

3.強化思想觀念引導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

作為教學(xué)活動的主體，學(xué)生個人的思想認知和學(xué)習(xí)態(tài)度是影響教學(xué)活動效率的關(guān)鍵因素。在教學(xué)過程中，教師加強對學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提升教學(xué)活動效率，達到教學(xué)的目的。在傳統(tǒng)的觀念中，一些人對職業(yè)教育抱有嚴重的偏見，這不僅會給職業(yè)教育的發(fā)展造成阻礙，還會影響學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在開展職業(yè)教育的過程中，教師要重視對學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，使其能夠正確看待職業(yè)教育，并能夠形成端正的態(tài)度，積極參與到學(xué)習(xí)活動中，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

為了在“三全育人”教育理念的指導(dǎo)下有效促進學(xué)生的成長與發(fā)展，筆者在幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，著重加強對學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，以使其形成認真的學(xué)習(xí)態(tài)度并積極主動地參與到學(xué)習(xí)與實踐活動中。比如，一些學(xué)生剛開始接觸學(xué)前教育這一專業(yè)時，會存在“就是帶著小孩子做游戲，學(xué)各種基礎(chǔ)知識，非常簡單”的錯誤認知，并且學(xué)習(xí)的積極性不高。針對這一情況，筆者通過教學(xué)體驗的方式引導(dǎo)學(xué)生不斷糾正偏見，端正態(tài)度，達到了“三全育人”促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

4.指導(dǎo)實踐應(yīng)用活動，促進學(xué)生全面發(fā)展

實踐作為教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更加牢固深入地掌握教學(xué)內(nèi)容，并獲得應(yīng)用能力的提升，為達到教學(xué)活動的目的、促進學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供充足的實踐機會，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，使其通過知識的應(yīng)用獲得更加全面的提升與發(fā)展。在進行職業(yè)教育時，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐活動中，指導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)技能進行練習(xí)和應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持與保障。

將“三全育人”的理念滲透到職業(yè)教育的教學(xué)實踐中，能夠有效提升教學(xué)活動效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，筆者將練習(xí)和應(yīng)用作為教學(xué)活動的重點，讓學(xué)生通過實踐熟練掌握更多的專業(yè)技能。以學(xué)前教育專業(yè)為例，作為未來的準教師，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要通過對所學(xué)知識的實踐，不斷增強自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力。為此，筆者在教學(xué)中借助模擬教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)活動的設(shè)計，并預(yù)設(shè)各種可能出現(xiàn)的情況，鍛煉其解決問題的能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，為了使“三全育人”教育理念有效落實到職業(yè)教育的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)先對“三全育人”的內(nèi)涵以及在教學(xué)過程中的意義等進行了解與掌握，然后再結(jié)合職業(yè)教育的特點進行教學(xué)策略的制定與調(diào)整，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)實踐的過程中進行更加有效的應(yīng)用，實現(xiàn)個人能力和專業(yè)素養(yǎng)等方面的全面提升與發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，達到“三全育人”的目標。

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Thoughts on the Implementation of the

Educational Concept of "Three-wide Education" in Higher Vocational Colleges

Zhang Yuanyuan

（Hunan Vocational College of Railway Technology， Zhuzhou 421000， China）

Abstract： "Three-wide education" refers to "all staff education， whole process education and all-round education"， which aims to cultivate talents with all-round development of morality， intelligence， physique， art and labor， and provide support for improving the overall quality of the people and accelerating the pace of socialist construction. This paper analyzes the meaning and background of "three-wide education"， discusses the significance of the application of "three -wide education" to the teaching of higher vocational colleges， and points out the strategies of implementing "three-wide education" in higher vocational education： understanding the overall situation of students and formulating a comprehensive training plan; attach importance to the teaching of professional knowledge and consolidate the foundation of students' vocational skills; strengthen ideological guidance and correct students' learning attitude; guide practical application activities and promote students' all-round development.

Key words： higher vocational colleges; "three-wide education"; teaching activities; practical talent

作者簡介：張園園（1984-），女，湖南株洲人，一級教師，從事高校學(xué)生管理工作研究。