楊斐斐

【摘要】兒童時期的成長環(huán)境與教育經(jīng)歷對個人的成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，在面對不愛說話的孩子時，不能輕易放棄指導教育，不能隨意給孩子貼上“笨”標簽，而是要通過調(diào)查了解、研究分析與針對性的教育，引領(lǐng)孩子健康成長以及全面發(fā)展。根據(jù)小學數(shù)學學科教學經(jīng)驗與教育經(jīng)歷，探究新時期小學教育教學的優(yōu)化策略，這包括：樹立科學教育思想觀念，調(diào)查分析學生基本情況，重視鼓勵以及表揚學生，指導學生學習交往方法，聯(lián)系家長指導家庭教育。相關(guān)教師以及班主任可以根據(jù)學生的具體情況，落實這些策略，更好促進學生健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學教育;教育觀念;調(diào)查分析;心理干預;家校合作

在中小學教育教學中，教師的職責不僅是知識文化教育，心理健康教育也是非常重要的，但是不少教師卻忽視了這一點。根據(jù)教學經(jīng)驗、調(diào)查研究可知，不少教師教育思想觀念比較滯后，不太注重學生的心理發(fā)育，在不了解學生具體的情況時就亂彈琴，往往給孩子貼上“笨”標簽，對于學生學習、心理發(fā)育、個人成長都會造成不良的影響。因此，新時期的小學教育教學中，教師應(yīng)當通過日常觀察、問詢家長、調(diào)查走訪等方式，了解學生的總體學習情況、家庭基本狀況、個性品格等，根據(jù)學生的實際情況實施針對性的指導教育。

一、樹立科學教育思想觀念

根據(jù)權(quán)威科學研究，絕大部分人的智商水平都在同一水平線上，而且智商不是一成不變的，而是會隨著年齡、經(jīng)驗、教育程度發(fā)展，因此在面對一些暫時表現(xiàn)為笨拙的孩子時，教師不能急著妄下結(jié)論，更不能對孩子失去信心，而要樹立科學的教育思想觀念，采取科學的教育方式更好教育孩子[1]。

南京市婦幼保健院兒保所池霞主任說：“0-6歲智商測試是正常體檢項目，并不是簡單預測孩子的智力，6-17歲的孩子智商也是很不穩(wěn)定的?！币虼耍徽撌墙處熯€是家長，都不能憑借智商測試或者短期觀察就給孩子貼上“笨”標簽。在2020年新生入學時，我們班上來了一位很特別的小女孩，她上課從來不說話，課下也基本不和同學玩耍，學習成績不佳，為了讓孩子盡快適應(yīng)小學生活，我曾多次和家長溝通，但得到的答復都是：“我自己的孩子我知道，她就是笨，一首古詩背一周都不會，這是天生的沒辦法?！憋@而易見，這位家長一開始就放棄了對孩子的教育，直言是因為自己的孩子笨。這種家長的教育觀念是不對的，應(yīng)當樹立科學的教育思想觀念，相信孩子一定行。

二、調(diào)查分析學生基本情況

橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。不同的環(huán)境會對個人產(chǎn)生不同的影響，進而影響個人的性格品行，并影響個人的終身發(fā)展。學生的成長受到家庭環(huán)境與學校環(huán)境的共同影響，更好對孩子進行指導教育，教師應(yīng)當調(diào)查分析學生基本情況，根據(jù)不同的情況設(shè)計科學的教育方案，為實施針對性教育打好基礎(chǔ)[2]。

比如，上面提到的那名小女生，通過日常觀察了解到，她上課從來不說話，注意力不在學習上。下課不和同學玩耍，但是膽子卻很大，有時會不經(jīng)別人允許拿東西，曾經(jīng)被建議去看心理醫(yī)生。通過與家長溝通，了解到這名女孩一歲時父母就已經(jīng)離婚，被判給爸爸撫養(yǎng)，但是其父不僅脾氣差，而且經(jīng)常不在家，從小跟隨奶奶生活，因為不愛說話，小女孩一度遭家里人嫌棄。通過調(diào)查了解到女孩的實際情況，在接下來的教學中，需要多對其進行心理干預，重視表揚和鼓勵孩子，使之逐步建立起學習的自信心，積極主動進行學習。

三、重視鼓勵以及表揚學生

雄鷹之所以能夠展翅高飛，在于它有主宰藍天的信心和精神;浪花之所以能夠拍擊礁石，在于它有戰(zhàn)勝恐懼的勇氣和力量;登山者之所以能夠成功登頂，在于他有勇攀高峰的信心和毅力[3]。對于出現(xiàn)問題的學生實施教育，教師要重視鼓勵以及表揚學生，逐漸培養(yǎng)他們的自信心。

比如，對于上述所講的這名女孩，我會在自己所代的數(shù)學課上多提出簡單問題，讓小女孩回答。要她開口說話是一項及其漫長的等待，所以每當她回答正確時，我們班上的所有同學都會非常激動地為她鼓掌;當回答錯誤時則進行鼓勵，引導她向正確的方向思考。另外在課堂上我也觀察到她常常沉浸在自己的世界不受外界環(huán)境所影響，我就抓住她專注力特別強這一閃光點適時肯定她，還通過與其他學科老師聯(lián)系，讓其他學科教師多鼓勵和表揚她，逐漸使其建立了學習信心，上課也能夠主動回答問題了。

四、指導學生學習交往方法

科學的學習方法能夠起到事半功倍的學習效果，同樣人際交往也要注意方式方法。面對看起來“笨”的學生，教師應(yīng)當根據(jù)他們的具體情況，給他們足夠的“愛”，注重指導學生科學的學習方法，指導他們合理安排時間與做好學習計劃。班主任要指導他們?nèi)穗H交往的方法，鼓勵他們多和同學溝通和互動。

比如，根據(jù)我所代的數(shù)學學科，在對這名小女孩進行學習指導時，根據(jù)作業(yè)拖沓等情況，指導這名女孩制定學習計劃表，要求她按照時間計劃表學習，指導她數(shù)學學習方法，根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時反饋。人際交往方面，指導女孩大膽和同學說話，幫助同學做一些力所能及的事，多與同學談?wù)撆d趣愛好等。

五、聯(lián)系家長指導家庭教育

家長是孩子的第一任老師，家庭是一處愛的港灣，對于孩子教育而言，家庭教育與家庭環(huán)境同樣非常重要。教師要重視聯(lián)系家長，根據(jù)過去家庭教育中存在的問題，指導家庭教育，在家園共促中引領(lǐng)孩子更好學習、健康成長。

比如，根據(jù)小女孩的家庭情況，我會定期與其父親取得聯(lián)系，并加到了其母親的微信，通過動之以情、曉之以理的方式，讓其父母認識到家庭教育的重要性，父母的個性品格與言行舉止對孩子的影響，要給孩子更多的溫暖、更多的愛，多關(guān)心和關(guān)愛孩子。通過兩年時間的家校合作教育，女孩的情況慢慢有所改善。

結(jié)語：

綜上所述，基于過去小學教育教學中存在的若干問題，學科教師與班主任應(yīng)當明確傳統(tǒng)教育管理中存在的問題，積極改變落后的教育觀念，樹立科學的教育思想觀念，在了解學生具體情況的基礎(chǔ)上，對孩子進行針對性教育，通過發(fā)揮家校合力，指導孩子更好學習、更好生活，引導孩子健康成長與更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]向守萬. 不愛說話的孩子[J]. 少年兒童研究， 2018（10）：24-26.

[2]廖德凱. 別輕易給學生貼上"熊孩子"標簽[J]. 云南教育：視界， 2016（8）：34-35.

[3]明天. 不要輕易給孩子『貼標簽』[J]. 家教世界， 2017（9S）：4-5.