李隨香

【摘要】在中職班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任發(fā)揮著非常重要的作用，也扮演著非常重要的角色。要想提高中職班級(jí)管理的效率，班主任就需要針對(duì)管理工作當(dāng)中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，并且能夠結(jié)合問(wèn)題制定具有可行性的對(duì)策。班主任要能夠根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)處理好班級(jí)管理的各項(xiàng)事務(wù)。班主任要用愛(ài)心和細(xì)心滲透于班級(jí)管理工作當(dāng)中，不斷的提高中職班級(jí)管理的質(zhì)量。本文就針對(duì)中職班主任班級(jí)管理工作當(dāng)中常見(jiàn)的問(wèn)題和對(duì)策來(lái)展開(kāi)分析和討論。

【關(guān)鍵詞】中職班主任;班級(jí)管理;問(wèn)題及對(duì)策

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，教育發(fā)生了很多的變化，中職班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中也需要進(jìn)行有效的創(chuàng)新，能夠找到自己在班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題制定相應(yīng)的對(duì)策，不斷提高學(xué)校教育的水平。

一、中職班主任班級(jí)管理工作的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）中職班主任缺少高度的管理意識(shí)

當(dāng)前，很多中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候受到傳統(tǒng)教育的影響比較嚴(yán)重，在班級(jí)管理的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行有效的創(chuàng)新。部分中職班主任對(duì)于班級(jí)管理的重視程度不夠。同時(shí)，由于管理意識(shí)的缺失，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)管理工作并沒(méi)有做到位。這也表現(xiàn)在部分中職班主任參與班級(jí)管理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的熱情不夠高。部分教師只重視課堂知識(shí)的講解，而對(duì)于學(xué)生課堂以外的內(nèi)容重視的程度不足，無(wú)法整體地提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

（二）部分班主任缺失學(xué)生觀(guān)

部分中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，學(xué)生觀(guān)比較缺失，這表現(xiàn)在部分中職班主任缺少有效管理學(xué)生的積極性，尤其是在面對(duì)一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生的時(shí)候，表現(xiàn)出來(lái)的工作熱情和態(tài)度并不是特別好。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于班主任產(chǎn)生了比較強(qiáng)的畏懼心理，師生之間的距離比較遠(yuǎn)。同時(shí)，部分班主任在班級(jí)管理的時(shí)候，缺乏合適的管理方法，一些太過(guò)嚴(yán)格的班級(jí)管理方式，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的壓迫感，而且也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的管理效果啊，班級(jí)管理的質(zhì)量比較低。

（三）現(xiàn)代信息給班級(jí)管理帶來(lái)的負(fù)面影響

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)了非常重要的影響。互聯(lián)網(wǎng)能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，它也有著一定的負(fù)面影響，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響。由于中職階段的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)于新鮮的事物充滿(mǎn)了好奇心。因此，在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的負(fù)面影響。再加之班主任疏于管理，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在沉溺網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。

（四）中職班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中缺少教育愛(ài)心。

在班級(jí)管理的過(guò)程中，愛(ài)心和耐心以及細(xì)心都是必不可少的。但是，部分中職班主任在處理學(xué)生的一些問(wèn)題的時(shí)候，方法并不是特別的得當(dāng)，甚至在一定程度上損傷了學(xué)生的自尊心，打壓了學(xué)生的自信心，未發(fā)揮班級(jí)管理的作用。班主任也沒(méi)有做到有效挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，因此，班級(jí)管理的質(zhì)量比較差。

二、中職班主任管理工作的有效對(duì)策

（一）嚴(yán)格要求與耐心細(xì)心相結(jié)合

中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中要能夠有效地把嚴(yán)格要求學(xué)生與耐心細(xì)心對(duì)待學(xué)生相結(jié)合。教師要能夠有效地發(fā)揮管理的藝術(shù)，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效交流和溝通。要做到這一點(diǎn)，班主任一定要多觀(guān)察，充分了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求，要能夠挖掘出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和他們的潛能，充分地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。班主任要在班級(jí)管理中投入愛(ài)心，多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求。班主任還要從學(xué)生自身的情況出發(fā)，耐心的引導(dǎo)學(xué)生幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自我管理意識(shí)。對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生，一定要有耐心地去進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)教育管理的藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）明確班級(jí)管理規(guī)劃

中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候可以從其他優(yōu)秀學(xué)校的管理當(dāng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要能夠結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，明確班級(jí)管理規(guī)劃，落實(shí)好規(guī)章制度的制定，能夠把學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)情況等多方面納入到管理的范圍當(dāng)中。中職班主任還需要多組織學(xué)生開(kāi)展一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中，形成比較好的集體主義責(zé)任感，豐富學(xué)生的班級(jí)生活。班主任還需要發(fā)揮班干部隊(duì)伍的作用，讓學(xué)生也能夠參與到班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，提高班級(jí)管理的效率率，充分了解班級(jí)學(xué)生的真實(shí)情況。

（三）創(chuàng)新班級(jí)管理方法

中職班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中還需要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理的方法。班主任要能夠多關(guān)注時(shí)代發(fā)展的變化，以及相關(guān)的政策要求。要能夠在現(xiàn)有的管理模式上進(jìn)行有效的創(chuàng)新，能夠穩(wěn)步的提高自身班級(jí)管理的水平。同時(shí)，中職班主任要積極主動(dòng)的參加班級(jí)管理相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，把一些好的想法好的理念融入到班級(jí)管理工作當(dāng)中。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要學(xué)會(huì)換位思考，能夠站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)獎(jiǎng)懲制度的構(gòu)建，打造良好的班級(jí)秩序，確保班級(jí)工作能夠順利地進(jìn)行。

（四）引導(dǎo)學(xué)生處理好網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)的關(guān)系

由于現(xiàn)代信息技術(shù)給班級(jí)管理帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的引導(dǎo)，要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的雙面性，讓他們能夠正確地處理好網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。中職班主任可以開(kāi)展正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的主題班會(huì)，讓學(xué)生能夠在班會(huì)當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，自覺(jué)地抵制一些網(wǎng)絡(luò)不良信息，能夠規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。除此之外，中職班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中還需要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流和溝通，發(fā)揮家校合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生把重心放在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，中職班主任班級(jí)管理工作當(dāng)中常見(jiàn)的問(wèn)題包括管理意識(shí)的缺失，學(xué)生觀(guān)念的缺失，以及現(xiàn)代信息技術(shù)給班級(jí)管理帶來(lái)的負(fù)面影響，部分教師在班級(jí)管理的過(guò)程中缺少教育愛(ài)心。為了有效解決這些問(wèn)題，班主任就需要把嚴(yán)格要求與耐心細(xì)心相結(jié)合，在班級(jí)管理的過(guò)程中投入愛(ài)心，同時(shí)要明確班級(jí)管理規(guī)劃，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，引導(dǎo)學(xué)生處理好網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，不斷地提高中職班級(jí)管理的實(shí)際效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 季蘇利. 中職班主任班級(jí)管理的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 職教通訊， 2014（17）：66-67.

[2] 鄭衛(wèi)民. 中職班主任班級(jí)管理的問(wèn)題與對(duì)策分析[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2016.

[3] 馬麗莉. 試論新背景下中職班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 課程教育研究， 2017（36）：2.83E2AA23-7E31-474D-B080-A3A54B93D75B