趙磊

摘要：高職院校在進行授課的過程中，由于其教學(xué)主體的特殊性以及教學(xué)目標(biāo)的差異化，從而導(dǎo)致了其在進行教學(xué)手段的運用中具有一定的特殊性。在高職這類的院校中，學(xué)生的基礎(chǔ)高低不一、參差不齊，所以若想要提高高職英語課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，則需要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)與加強。本文通過探究分析相對應(yīng)的有效策略，來幫助提升高職院校的英語課堂教學(xué)趣味性。

關(guān)鍵詞：高職英語 課堂教學(xué) 趣味性

前言：我國設(shè)立高等職業(yè)院校的最初目的，在于為社會發(fā)展培養(yǎng)出各個領(lǐng)域的技術(shù)性應(yīng)用人才，因此在進行高職院校教育的過程中，則要求其對于人才技能的培養(yǎng)性質(zhì)與普通的高等院校對社會的效果是同等的。我國在各行業(yè)中對于人才的英語水平要求也逐步提升，為了適應(yīng)社會的需求，高職院校在進行學(xué)生的英語教學(xué)時，需要更加注重對于學(xué)生英語應(yīng)用技能的培養(yǎng)，而對于學(xué)生英語水平的培養(yǎng)，首先是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高英語課堂的趣味性是關(guān)鍵。

一、開場需生動有趣，吸引學(xué)生注意力

人們常說：“良好的開端是成功的基石?！币虼嗽诟呗氃盒Ｓ⒄Z教師開始課堂授課之初需要利用一些資源來豐富其開端，為課堂增添趣味色彩，比如以一段非常風(fēng)趣幽默的開場白引入課堂主題，或通過一個非常唯美的故事，并配上相應(yīng)的課件內(nèi)容展示畫面，或者是通過一些影視歌劇的片段或經(jīng)典電影橋段等趣味剪輯配音方式，來激起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生對于課堂內(nèi)容的關(guān)注力。只有學(xué)生將其注意力放在課堂學(xué)習(xí)之中，其才能夠有效的吸收課堂知識，才能夠掌握教師所教授的內(nèi)容。而課堂開端的內(nèi)容，需要做到豐富有趣，才能夠使得整個課堂氛圍活躍起來。而一個活躍的課堂氛圍，可以促進學(xué)生融入課堂，并對課堂感興趣，這同時也是形成趣味性英語課堂的首要目標(biāo)。以學(xué)生學(xué)習(xí)時態(tài)教學(xué)的課程目標(biāo)為例，首先教師在課前需要準(zhǔn)備相應(yīng)的多媒體課件，課件的首要內(nèi)容是播放一個關(guān)于派對的視頻，并同時將背景音樂做成英文歌曲“ We are dancing， We are singing”，并在之后的靜態(tài)課件中反復(fù)出現(xiàn)這些英語單詞與英語句子，課堂上播放這樣快樂的曲目一下子可以吸引到學(xué)生們的注意力，使學(xué)生的目光全部投到課堂前面的多媒體課件上，在聽完曲目之后，教師可引入本次課堂的教學(xué)內(nèi)容——現(xiàn)在進行時態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生此時還沉浸在歡快的歌曲旋律之中，教師可在此時趁熱打鐵，將歌曲的內(nèi)容“we are dancing，we are singing”所運用的現(xiàn)在進行時的時態(tài)進行分析和講解，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中，加快對于知識點的吸收。

二、拓展課外閱讀，豐富學(xué)生的認(rèn)知

處于高職院校的學(xué)生，對于英語的閱讀以及理解方面都存在著很大的問題。其原因一是由于學(xué)生自身掌握的詞匯數(shù)量淺薄，不足以支撐學(xué)生閱讀整篇文章，同時經(jīng)常會遇到一詞多義等現(xiàn)象，在具體的語境中，還有可能因為語境的不同導(dǎo)致其意思出現(xiàn)差異，從而使得學(xué)生難以理解。其原因二是由于學(xué)生對于英語的接觸較少，在中西方文化差異領(lǐng)域知道的內(nèi)容不多，對于文章的背景知之甚少。其原因三則是由于學(xué)生自身因素影響，并沒有在學(xué)習(xí)英語的過程中養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，認(rèn)為遇到不懂的單詞去翻查字典是一種既費時又麻煩的事情，因此不少的學(xué)生在進行閱讀的過程中覺得太難，并對此產(chǎn)生恐懼。針對這些現(xiàn)象，教師需要在平時的課堂教學(xué)過程中對于遇到的熟悉的詞語，經(jīng)常對學(xué)生們開展拓展其多種含義。比如在學(xué)習(xí)“rare”這個詞時，學(xué)生們都知道其大眾化的意思就是極其稀有的意思，但其若放在食物形容牛排牛肉的情境時，則又有半熟的意思，像這種一詞多義的詞語還有很多，因此教師在進行授課的過程中，要及時的對學(xué)生進行拓展，幫助學(xué)生累積詞語的用法?；蛘咴谶M行閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生若遇到不懂的詞語的時候，先不要立馬去翻閱字典，盡量結(jié)合上下文內(nèi)容去猜測詞語的意思，例如在進行學(xué)習(xí)方法這篇文章中的“ ?Some schools star foreign language instruction in kindergarten or in the primary grades”，在這段話中可能會對primary這個詞語感覺陌生，但是根據(jù)kindergarten可知道這是指幼兒園， kindergarten與the primary grades在這里屬于并列遞進關(guān)系，那么the primary grades應(yīng)該是指的小學(xué)階段，使用猜測詞義的方式進行閱讀，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)手法。

三、使用體驗式授課方式，貫穿趣味課堂

體驗式的授課方式是指教師根據(jù)學(xué)生的自身認(rèn)知情況，來創(chuàng)造一些情境模型，或者是在線還原一些教材上的內(nèi)容，幫助學(xué)生親身體驗整個過程，并在自身親身體驗的狀態(tài)下構(gòu)建出自身的知識框架，最終達到所要求的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)。體驗式的授課模式與傳統(tǒng)的授課模式存在差異性，體驗式的授課模式其將書本教材，轉(zhuǎn)換成學(xué)生周圍的人和事情，通過學(xué)生自身的真實體驗體會，從中學(xué)到相應(yīng)的知識，掌握一定的技能，學(xué)生通過積極主動的加入到課堂情境中切身體驗感受活動的意義與價值，并從中獲得能力的提升。以Transportation單元為例，在進行課堂任務(wù)拓展的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合實踐應(yīng)用來體驗英語的魅力，在transportation單元中，涉及到了與現(xiàn)代物流相關(guān)的一些問題，現(xiàn)代物流在進行活動的過程中，要求其將各種資源進行合理的分配，同時通過物流內(nèi)部的各個部門之間的協(xié)作將提高物流活動的效率，節(jié)約物流成本，因此在進行教學(xué)過程中，教師可進行一個場景的創(chuàng)設(shè)：假設(shè)在國內(nèi)的某一個購物網(wǎng)站上的服裝店老板，接收到了一個外國友人湯姆先生的預(yù)約，預(yù)約訂單100件衣服，同時要求其送貨上門，并要求4天之內(nèi)收到衣服，那么同學(xué)們的任務(wù)就是處理在運輸過程中的成本問題，使衣服店老板收益達到最高。并通過教師的步步引導(dǎo)來進行情景的設(shè)定，該行業(yè)的設(shè)定是基于生活中的常見模型進行的，這既鍛煉了學(xué)生的思維與處理問題的能力，又鍛煉了學(xué)生的英語口語交流能力，同時培養(yǎng)了其團隊協(xié)作的意識。

結(jié)束語

綜上所述可知，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及建立高職英語趣味性教學(xué)的過程中，相關(guān)的探索應(yīng)該是多方面與多元化的，既要想出對策來激起高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，又需要注意英語教師在進行課堂授課過程中的教學(xué)方式，英語教師需要注重授課方式的新穎性與創(chuàng)新性，并結(jié)合學(xué)生感興趣的相應(yīng)的話題一起進行授課，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“寓教于樂”。

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