許艷釧

摘要：對于幼兒而言，家庭和幼兒園都是重要的學習場所，也是參與幼兒教育的重要主體，通過家園共育的方式可以使得幼兒的教學更加的全面，并且還可以為幼兒營造良好的成長和學習的環(huán)境，使得幼兒形成良好的行為習慣，這對幼兒的身心健康發(fā)展而言有著重要的意義。

關鍵詞：家園共育;幼兒;良好行為習慣

一、引言

在幼兒的教育當中，如果僅僅發(fā)揮幼兒園的教育責任是遠遠不夠的，還需要家長進行積極的配合，實行家園共育的方式，保持幼兒園和家庭之間的密切聯(lián)系，幫助幼兒形成良好的行為習慣，這對于幼兒而言受益一生。但是要想真正地培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，并不是一蹴而就的，需要進行長期的堅持，并且還需要家長和幼師進行密切的聯(lián)系和合作，保持教育理念和教育行為的一致性，進而才能高效地幫助幼兒形成良好的行為習慣。

二、幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要途徑

（一）構建完善的家園共育框架

在開展家園共育的過程當中，教師在發(fā)揮自身的引導作用，結合幼兒的實際成長特征，以及幼兒在作息，飲食等各個方面的習慣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，使得幼兒有較強的生活自理能力，這需要幼兒園和家庭各自發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢[1]。幼兒園在教育方面具有較強的專業(yè)性，因此可以為家長提供更多的理論教育知識和專業(yè)教育方面的指導作用，使得家長積極地配合幼兒園的教育行為。家長和幼兒的接觸時間很長，因此需要積極的關注幼兒在日常當中的各種行為習慣，并且還要積極地和幼兒的教師溝通，讓幼兒教師全面地了解幼兒，進而才能針對性的制定培養(yǎng)計劃。在開展家園共育的過程當中，需要不斷的完善家園共育的結構框架，并且還要制定培養(yǎng)幼兒行為習慣的目標，對幼兒做出正確的引導，結合不同階段的幼兒制定不同的行為習慣培養(yǎng)目標，并且對于幼兒的要求也會有所不同，進而使得家長和教師在培養(yǎng)幼兒行為習慣時有更為準確的方向。作為幼師和家長都應該意識到培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要意義以及培養(yǎng)的目標，發(fā)揮家庭和幼兒園的教育影響力，使得幼兒的教育更加的科學合理。作為專業(yè)的幼兒教師，還應該對家長做出合理的引導，為家長的家庭教育提供更多的思路和教育方式，家長也應該和教師積極的溝通，讓幼師更加全面的了解幼兒，進而使得幼兒的教育更加具有針對性，提升家園共育的效果，使得幼兒形成良好的行為習慣。

（二）注重幼兒行為的差異性

每個幼兒都是獨立的個體，他們有自己的思維和行為習慣，因此在開展家園共育，培養(yǎng)幼兒行為習慣的過程當中，應該結合幼兒的實際情況開展針對性的教育和培養(yǎng)，比如在班級中有的小朋友總是不愛睡午覺，一到睡午覺的時間，非常的抗拒這時，教師可以積極的和幼兒的家長進行溝通了解，發(fā)現(xiàn)幼兒在家中睡午覺的時候，家中總是會出現(xiàn)各種各樣的聲響，進而使得幼兒在睡午覺的時候受到了一定的驚嚇，幼兒在睡午覺的時候產(chǎn)生了一些心理陰影，導致幼兒在幼兒園當中也非常的抗拒睡午覺這一行為。明確這一情況之后，教師應該積極的開導幼兒，并且還要讓幼兒明確睡午覺的重要性，同時還要和家長做出及時的溝通，使得家長配合幼兒園的教育工作。當幼兒在家中進行午休時，要盡量的減少聲響，并且還要避免物體掉落發(fā)出的聲音，進而使得幼兒有更為安靜的午休環(huán)境。在幼兒園進行午睡時，為了能夠增加幼兒的安全感，教師可以拉著幼兒的手使得幼兒能夠安心，沉穩(wěn)的入睡，之后逐漸的換成讓幼兒抱著自己喜歡的玩偶入睡，長此以往，幫助幼兒形成良好的睡午覺的習慣，這對于學生的身心健康成長有著積極的促進作用。只有結合幼兒的實際情況分析幼兒不良行為習慣產(chǎn)生的原因，才能進行針對性的教育和培養(yǎng)，糾正幼兒的不良行為習慣，同時還要保證家長和幼兒園都能起到積極的作用，發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢。

（三）樹立持之以恒的言行

幼兒階段學習和思維比較直觀形象，思想很單純，對于這個世界的認識基本上還是一片空白，所以作為孩子的第一個啟蒙老師——父母的言行舉止尤為重要。父母不雅的一句話、一個動作，都可能誤導、影響他們一生。因此，家長首先要嚴格要求自己，做好孩子的表率，教育孩子，平時就應注意自己的言行舉止，這樣才能起到潛移默化的作用。孩子的成長需要大量的時間和家長的陪伴，教育的成敗貴在堅持。培育孩子良好的習慣，需要時間，需要原則，更需要耐心，需要持之以恒。時松時緊的遷就結果只能是推波助瀾，對孩子好習慣的養(yǎng)成百害而無一利。同時，在幼兒園日常行為習慣的教育中，教師也要持之以恒，對幼兒在園的一些行為習慣，要及時進行提醒引導，促使孩子良好性格和習慣的養(yǎng)成。

（四）建立家園溝通的平臺

在幼兒園當中，幼師的工作和家長有著密切的關系，并且要想發(fā)揮家園共育的效果，需要家長和幼師進行極其的溝通，這需要有效的建立家園溝通的平臺，因為作為家長和幼師而言，他們的目標和共同點都是一樣的，都是為了能夠使得幼兒進行全面的發(fā)展，作為家長他們也非常關心自己的孩子在幼兒園吃的好不好，學習認不認真，都發(fā)生了一些什么樣的事情。家長作為幼兒的引導者，教師會陪伴幼兒很多年，因此在教育的教學過程當中，幼師應該創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境和氛圍，在幼兒園中發(fā)現(xiàn)幼兒有不良的行為習慣時，應該積極地和家長進行溝通，進而通過家長和幼師的共同努力，對幼師幼兒進行糾正。對于小班的幼兒而言，他們的思維和情緒可以通過動作進行直接的體現(xiàn)，并且他們通常都會在動作當中進行思考，并不是像成人一樣先思考后去行動。所以幼兒的認知能力較差，他們總是通過一些外表的現(xiàn)象來區(qū)別和認知事物[2]。為了能夠有效的培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，需要結合生動形象的事物來提高幼兒的生活自理能力，讓幼兒掌握更多的生活技能，比如在使用自己的水杯喝水的過程當中，可以讓幼兒通過記住自己水杯上的圖案和水杯的顏色，來辨別自己的水杯。而作為家長也要告訴幼兒記住自己水杯不要使用他人的水杯，使得幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，提高幼兒的自主生活能力。

（五）發(fā)揮家長資源增加教育活動

在開展教學活動之前，教師可以引導家長掌握一些關于好的行為習慣養(yǎng)成的一些故事，在活動當中能夠結合學生的實際情況，為自己的孩子講述這些故事，并且通過講故事的方式，可以引導幼兒學習更多的正確行為習慣。為了能夠充分的發(fā)揮家長的教育資源，幼兒園可以定期的開展一些家長會，增加教師和家長之間的互動交流，同時讓家長明確幼兒在學校當中的具體表現(xiàn)。結合幼兒園對孩子要求，家長也應該按照此種要求在家中嚴格的要求孩子，使得幼兒的行為習慣慢慢的進行糾正和改變。此外，還可以開展比如榜樣父母活動，因為父母對于孩子而言有著重要的影響，因此家長應該注重自己的一言一行，對幼兒作出正確的榜樣，教會孩子怎樣做人，使得幼兒正確的認識世界，通過父母的言行舉止表達自己的人生態(tài)度，遷移默化的影響和教育幼兒。同時幼兒園還可以開展一些親子運動會等各種活動，幫助家長更為全面的了解幼兒，加深與幼兒之間的情感交流，進而有效的培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。

三、結束語

在實際的教育過程當中，我們發(fā)現(xiàn)，家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣需要多形式、多途徑、多角度展開，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成具有一定的持久性、反復性，這種反復有時會表現(xiàn)在家中，有時會表現(xiàn)在幼兒園中。所以，應該注重幫助幼兒形成良好的行為習慣，為了提高教學的有效性，采用家園共育的方式，讓幼兒通過家長和幼兒園的共同教育，讓幼兒更好的養(yǎng)成良好的行為習慣，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王姣.家園共育促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成[J].智力，2021（30）：160-162.

[2]徐芳.芻議家園共育中幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成[J].當代家庭教育，2021（17）：39-40.