魯志軍

摘要：地區(qū)小學(xué)，為了保證小學(xué)生的就學(xué)安全，通過寄宿制學(xué)校模式，幫助小學(xué)生克服重重困難，進入校園、走進課堂學(xué)習(xí)。運用“書香校園”理念來豐富小學(xué)校園的書香氣息，全方位營造書香氛圍，進而增強小學(xué)生的書香意識，全面提高小學(xué)生的閱讀興趣。在書籍閱讀中，小學(xué)生不僅可以豐富認(rèn)知、增長見識，還可以享受閱讀帶來的樂趣，全面提高自身的文化素養(yǎng)?；诖?，本篇文章對寄宿制小學(xué)書香校園創(chuàng)新實踐進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：寄宿制;小學(xué);書香校園;創(chuàng)新實踐研究

引言

近年來，多處教育系統(tǒng)積極開展書香校園建設(shè)，夯實教育根基，抓好素質(zhì)教育，提高全面育人水平，有力促進了青少年的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提升，促進了本市教育事業(yè)的發(fā)展。全市各級各類學(xué)校積極開展書香閱讀活動，通過學(xué)校校際交流、教師讀書培訓(xùn)、學(xué)生專題閱讀、家長讀書會等多種形式，讓課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互補充，校內(nèi)中閱讀與家庭閱讀相互牽引，互相呼應(yīng)，在學(xué)校、家庭、社區(qū)營造了濃厚的書香氛圍。各所學(xué)校積極建設(shè)書香校園，讓學(xué)校處處書香四溢，讓每一個孩子都能以書為伴、快樂成長。

一、書香班級建設(shè)的重要性

書香班級的建設(shè)有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。在進行書香班級建設(shè)之前，學(xué)生的閱讀條件很不充分，有的學(xué)生雖然很喜歡閱讀，但是不知道選擇哪些讀物。書香班級的建設(shè)能夠為學(xué)生提供合適的閱讀書籍，讓學(xué)生在眾多的閱讀書籍中選擇自己比較感興趣的。有的學(xué)生沒有掌握正確的閱讀方法。在書香班級建設(shè)后，學(xué)生可以向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的閱讀方法，甚至學(xué)生可以一起討論閱讀內(nèi)容。學(xué)生在家獨自閱讀，很難有機會與他人交流閱讀感受。課堂是學(xué)生交流的場所，與家庭或其他閱讀場所相比，更加自由，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率。

二、組織書香閱讀活動

一本本小小的存折，滿是成長的腳印;一枚枚精巧的書簽，滿是美妙天真的想象。讀書卡片、摘抄筆記，是孩子們內(nèi)心的感悟;思維導(dǎo)圖，心得體會，是孩子們透徹的理解。這是學(xué)校開展的閱讀成果展示效果。閱讀成果展是一項鍛煉學(xué)生綜合能力的實踐活動，它既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲望，又讓學(xué)生獲得美妙的閱讀體驗，提升了學(xué)生的閱讀能力。近年來，學(xué)校在課堂教學(xué)中，提升閱讀境界、創(chuàng)新閱讀載體、播種閱讀火種，進一步營造書香校園氛圍，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的學(xué)校文化，受到學(xué)生的歡迎和家長的好評。

三、鼓勵學(xué)生使用多樣化的評價方法

在閱讀過程中，學(xué)生往往表現(xiàn)出一定的隨意性。如果學(xué)生的隨意性不斷增強，那么之前的所有努力都將付之東流。教師應(yīng)采取有效的方法處理這一問題。為了讓學(xué)生享受閱讀、快樂閱讀和正確閱讀，教師應(yīng)采用多種評價方法鼓勵學(xué)生?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)，采用極其豐富的評價方法，讓所有學(xué)生都能找到自己合適的位置，找到正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生能夠在閱讀活動中掌握更多的課外知識，體會到閱讀的樂趣，構(gòu)建極富閱讀意義的書香班級。

四、拓展“書香校園”創(chuàng)新實踐，引入中華經(jīng)典誦讀

針對寄宿制學(xué)生來說，由于受到地區(qū)教學(xué)條件不足、教學(xué)資源匱乏等因素的影響，運用“書香校園”創(chuàng)新實踐活動來豐富寄宿制學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，具有一定的推進和創(chuàng)新的作用。對于寄宿制學(xué)校的小學(xué)生，班主任、科任教師要給予充分的關(guān)注，幫助學(xué)生克服離家的恐懼，以“書香”為突破口，引導(dǎo)小學(xué)生參與書香校園活動，幫助小學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信、提升自身素養(yǎng)。第一，寄宿制學(xué)校，要在每周定期為小學(xué)生開設(shè)“書香校園”主題誦讀課，并由每班班主任負(fù)責(zé)組織和設(shè)計活動，為提高學(xué)生的參與興趣、建立參與自信做好準(zhǔn)備。第二，學(xué)校要發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)作用，要求每個班級要設(shè)置“中華經(jīng)典誦讀角”，在其中投放大量的書籍，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的閱讀文本，助力學(xué)生開展高效的誦讀活動，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容，選擇與之相符的文本進行閱讀，進而提高學(xué)生的立體思維意識。第三，寄宿制學(xué)?？梢酝ㄟ^校文化廣播站這一得天獨厚的優(yōu)勢，宣傳和推廣“書香校園”創(chuàng)新實踐活動，幫助小學(xué)生提升“書香校園”校園意識，增強“書香校園”的開展氛圍。第四，教師要積極組織學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新力，引導(dǎo)學(xué)生將教室、走廊、板報等，都布置成以“書香校園”為主題的閱讀環(huán)境，強烈烘托“書香校園”氛圍，增強小學(xué)生的閱讀意識，培養(yǎng)小學(xué)的閱讀興趣。

五、設(shè)定閱讀目標(biāo)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定自己的課外閱讀計劃、閱讀目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍和特色課堂，促進閱讀和寫作，實施素質(zhì)教育。營造具有文化氛圍和特色的課堂，可以幫助學(xué)生擴展閱讀的視野，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典的文學(xué)進行閱讀，掌握適合自己的閱讀方法，提高自己的語感，積累知識，為今后的學(xué)習(xí)提供有利的條件。書香班級的建設(shè)還有助于形成特色鮮明的班級文化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級和個人實際情況，對自己的閱讀成長計劃進行制定，包括閱讀的書籍、數(shù)量、目標(biāo)、閱讀時間等。

結(jié)束語

總而言之，在我國寄宿制學(xué)校中，開展“書香校園”教學(xué)活動，既是提升寄宿制小學(xué)教學(xué)水平的重要手段，又是提升寄宿制小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要渠道，因此，開展“書香校園”閱讀活動具有重要價值和意義。

參考文獻

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