潘興來(lái)

摘要：近幾年，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教師一直在努力尋找能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)法恰好可以滿足這一教學(xué)要求。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，游戲教學(xué)法更符合其心理需要，對(duì)于幫助小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也有極大的幫助作用。以下對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了探討，以供廣大數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

前言：

喜歡玩游戲是小學(xué)生的天性，教師將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)化為游戲教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，還可以幫助其快速提高知識(shí)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷創(chuàng)新優(yōu)化游戲，才會(huì)更吸引小學(xué)生，讓其更扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，合理應(yīng)用游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，增加課堂活躍的和互動(dòng)性，提升教學(xué)有效性。

一、創(chuàng)新游戲提升知識(shí)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。尤其對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，更加活潑愛(ài)動(dòng)，對(duì)于新鮮事物感興趣。教師直接講解知識(shí)，小學(xué)生的注意力容易被其他有趣事物所吸引，從而直接影響其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。而且，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要讓小學(xué)生對(duì)理論知識(shí)扎實(shí)掌握，還要讓其靈活應(yīng)用，才可以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，教師不能使小學(xué)生積極去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，其學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯下降。通過(guò)游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效幫助小學(xué)生更高效的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并提升其愉快的學(xué)習(xí)感受。課堂的教學(xué)氛圍，也會(huì)快速活躍。

如，《6-10的認(rèn)識(shí)和加減法》的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)后積極練習(xí)，才會(huì)幫助其不斷提高計(jì)算能力，夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，可以將體育課中的“撕名牌”游戲進(jìn)行優(yōu)化，將“名牌”優(yōu)化為計(jì)算式和答案兩部分內(nèi)容。為了保證課堂教學(xué)效率，教師要提前將不同計(jì)算題的兩個(gè)部分分成制作成不同的“名牌”。在導(dǎo)入游戲前，要向小學(xué)生詳細(xì)介紹游戲內(nèi)容和玩法：“每名同學(xué)都可以得到一張名牌，名牌上面會(huì)有計(jì)算式，也會(huì)有計(jì)算結(jié)果。持有計(jì)算式和結(jié)果的同學(xué)要站到一起才可以完成游戲。倘若哪兩名同學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)名牌站在一起，就要為全班同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目?！?。之后，再將教室的桌椅擺放在教室兩邊，讓小學(xué)生以抽簽的方式抽取“名牌”。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)，會(huì)使小學(xué)生的計(jì)算水平快速提高。

二、開(kāi)展操作游戲提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，教師不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，還要培養(yǎng)其動(dòng)手能力。教師可以在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的游戲。既可以使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，還可以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手、思維能力的教學(xué)目的。在開(kāi)展動(dòng)手操作的游戲的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重應(yīng)用一些道具，不僅可以快速提高小學(xué)生的參與興趣，還會(huì)使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力更加充足，從而明顯提高學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，教師要選擇小學(xué)生興趣度強(qiáng)，并且簡(jiǎn)單有趣的道具開(kāi)展游戲，才會(huì)使游戲化教學(xué)效果更明顯提高。

如，《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的計(jì)算知識(shí)時(shí)，主要是讓小學(xué)生對(duì)“進(jìn)位”知識(shí)扎實(shí)掌握并靈活應(yīng)用。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，知識(shí)的抽象度比較高，而且較難消化。同時(shí)，也容易消減其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以提前準(zhǔn)備一些與火柴大小相仿的小木棍，應(yīng)用“木棍游戲法”來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。引入游戲時(shí)，教師可以先與小學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，5+5=？呢”。當(dāng)小學(xué)生回答后，教師再說(shuō)：“如何用木棍來(lái)表示呢？”。引導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)用木棍來(lái)表示。接下來(lái)，教師再融入游戲：“現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到教師所說(shuō)出的數(shù)字后，就用木棍表示，最后在看一看計(jì)算結(jié)果與木棍的數(shù)量是否相同。看一看哪名同學(xué)操作得最準(zhǔn)確。”。然后，教師再將給每名小學(xué)生分發(fā)20根木棍，并開(kāi)始游戲。以“5+9=？”為例，教師可以先讓小學(xué)生擺出5根木棍，之后再讓其將9根木棍放入其中。接著，再讓小學(xué)生去查詢數(shù)量。此時(shí)，教師再引入進(jìn)位知識(shí)。并且，再次應(yīng)用木棍開(kāi)展游戲，使小學(xué)生通過(guò)游戲，對(duì)進(jìn)位加法知識(shí)快速的理解。不僅有效降低了知識(shí)的抽象性，讓小學(xué)生快速理解和掌握，還可以使小學(xué)生感受到許多樂(lè)趣，使其動(dòng)手能力明顯提高。

三、設(shè)計(jì)圖文游戲強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲種類(lèi)繁多，教師在應(yīng)用游戲時(shí)，要注重增加游戲的新穎性，使小學(xué)生可以更高效將注意力集中到數(shù)學(xué)知識(shí)上，才會(huì)更明顯促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，還會(huì)使其學(xué)習(xí)質(zhì)量得以強(qiáng)化。在信息化不斷發(fā)展的背景下，教師可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)和開(kāi)展圖文游戲，讓小學(xué)生可以邊看邊思考邊玩游戲。既可以有效豐富小學(xué)生的視野，吸引其注意力，還會(huì)使其更主動(dòng)、全身心參與游戲，快速消化數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，教師要靈活設(shè)計(jì)游戲，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加靈活的掌握。同時(shí)，也會(huì)進(jìn)一步幫助小學(xué)生鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如。

如，《認(rèn)識(shí)鐘表》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，要讓小學(xué)生對(duì)小時(shí)、分鐘、秒的時(shí)間知識(shí)準(zhǔn)確掌握。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，就可以利用信息技術(shù)制作不同的表盤(pán)，并且用其展示不同的時(shí)間，大幅提高小學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。課堂上，教師可以與小學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們知道一天有多少個(gè)小時(shí)嗎？”。當(dāng)小學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：“一小時(shí)有多少分鐘、多少秒呢？”。會(huì)有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心，接著教師再講解時(shí)間知識(shí)。此后，再引入游戲。并且，說(shuō)明游戲玩法：“現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)搶答游戲。當(dāng)同學(xué)們看到不同的鐘表圖片后，誰(shuí)可以快速并準(zhǔn)確的讀出鐘表上的時(shí)間，就可以得到一次獎(jiǎng)勵(lì)。得到獎(jiǎng)勵(lì)最多的同學(xué)，還會(huì)神秘的禮物?！薄Ｍㄟ^(guò)游戲，會(huì)使小學(xué)生更積極參與游戲。同時(shí)，還可以使其對(duì)時(shí)間知識(shí)靈活運(yùn)用，增加生活經(jīng)驗(yàn)，讓小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

總結(jié)：

游戲化教學(xué)是新時(shí)期倡導(dǎo)一種教學(xué)方式，不僅可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，還可以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程，積極動(dòng)腦思考。教師要注重去創(chuàng)新游戲內(nèi)容，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲充滿興趣，并充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)去設(shè)計(jì)不同的游戲，才會(huì)更有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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