胡新陽

摘要：體育作為學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，在素質(zhì)教育要求實(shí)踐越來越深入的當(dāng)下，得到了越來越多的關(guān)注，同時(shí)也被賦予了新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)使命。為了能夠高效完成體育教學(xué)的任務(wù)，多元教學(xué)成為新時(shí)期體育老師教學(xué)改革的首要法則。如何提高學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的積極性，讓體育項(xiàng)目的教學(xué)效率更高，是課程優(yōu)化主要考慮的問題。本文主要以初中體育教學(xué)為例，對(duì)教學(xué)策略多元化進(jìn)行探究討論。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué);策略優(yōu)化;初中體育

體育在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中一直是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的身體鍛煉和心理塑造起著重要的作用。毛澤東主席曾說過：“文明其精神，野蠻其體魄”。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)家對(duì)當(dāng)代青年人的身體素質(zhì)越來越關(guān)注。因此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，通過提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，來讓學(xué)生積極地投入到體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，從而最大化的發(fā)揮體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)的作用。

一、教學(xué)目標(biāo)的多元化

教學(xué)的目標(biāo)是保證教學(xué)工作有序開展、教學(xué)質(zhì)量有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。就初中階段的體育教學(xué)而言，體育學(xué)科設(shè)置的價(jià)值不僅體現(xiàn)在相關(guān)項(xiàng)目的知識(shí)教學(xué)上，而且還體現(xiàn)在教學(xué)過程中學(xué)生的能力提升和思想培養(yǎng)上。傳統(tǒng)時(shí)期，老師大多只關(guān)注對(duì)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，而忽略了教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)和身體鍛煉的重要性，導(dǎo)致教學(xué)的最終效果不盡如人意，而學(xué)生也沒有得到應(yīng)有的身體鍛煉。因此，老師在教學(xué)開始前要認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的重要性。比如，在進(jìn)行足球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，老師可以將教學(xué)的目標(biāo)制定為：（1）教會(huì)學(xué)生了解基本的停踢球策略（2）以變速跑的教學(xué)提高學(xué)生腳內(nèi)側(cè)提、停球技能（3）以比賽的形式讓學(xué)生將足球的理論知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)策略等內(nèi)容融于實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)、強(qiáng)化、提升，并在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。老師通過在教學(xué)之前結(jié)合足球的基本知識(shí)和學(xué)生的培養(yǎng)要求，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，以目標(biāo)為指引來讓老師在進(jìn)行足球基礎(chǔ)教學(xué)之余，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)之后能夠及時(shí)地進(jìn)行能力強(qiáng)化，從而讓體育教學(xué)的效率和質(zhì)量能夠得到全面的發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容的多元化

無論是在哪一個(gè)階段、哪一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)的主體，體育課尤甚。初中階段，學(xué)生身體成長(zhǎng)的快速性，對(duì)體育教學(xué)的要求越來越高。在新時(shí)代的學(xué)科教育中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和參與過程中的自覺主動(dòng)程度，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的成效具有關(guān)鍵性的決定作用。因此，老師在設(shè)計(jì)體育內(nèi)容的時(shí)候，要基于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，在開展籃球訓(xùn)練時(shí)，老師可以借助偶像的力量，給學(xué)生們播放籃球明星的比賽視頻，讓學(xué)生以角色扮演的方式進(jìn)行籃球?qū)崙?zhàn)。學(xué)生在明確這一游戲內(nèi)容之后，能夠在觀看視頻的過程中更加細(xì)致地對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)籃球比賽的規(guī)則進(jìn)行研究，從而刺激學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)自主性，來提高體育學(xué)習(xí)的高效性。學(xué)生在后續(xù)實(shí)戰(zhàn)的過程中，能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，并在檢驗(yàn)中對(duì)自己的能力和他人進(jìn)行觀察和研究。這種游戲化的體育教學(xué)，不僅能夠拓展學(xué)生的思維，還能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，得到個(gè)人學(xué)習(xí)和體育教學(xué)質(zhì)量的雙重提升。

三、教學(xué)方式的多元化

隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)為中學(xué)時(shí)期的體育教學(xué)帶來了更多的可能性。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式大多是先讓同學(xué)熱身，然后老師進(jìn)行項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)講解，再讓學(xué)生分散練習(xí)。這樣不僅拉低了課堂效率，讓學(xué)生真正鍛煉的時(shí)間少之又少，而且讓學(xué)生覺得，除了體育課是在戶外上課之外，與其他課程別無二差，降低學(xué)生的積極性。因此，為了避免這樣的情況發(fā)生，老師需要對(duì)體育教學(xué)的手段和方式進(jìn)行多元化創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的習(xí)慣。比如，在開始健美操練習(xí)課堂之前，老師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式，通過提前錄制教學(xué)視頻，上傳至班級(jí)群的方式，讓學(xué)生在正式開始課堂教學(xué)之前，尋找時(shí)間進(jìn)行對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。這樣不僅能夠最大化的適應(yīng)學(xué)生的時(shí)間安排，還能節(jié)約課堂理論教學(xué)的時(shí)間，預(yù)留出更多的實(shí)踐鍛煉時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)可以及時(shí)的明確自己對(duì)該項(xiàng)目存在的顧慮和疑慮，便于在正式教學(xué)中，老師可以有更充足的時(shí)間來解決學(xué)生的問題，針對(duì)大家存在的動(dòng)作不規(guī)范問題等進(jìn)行特例演示。通過這樣的方式，不僅能夠增強(qiáng)體育課上的師生互動(dòng)，還能提高體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行體能訓(xùn)練。

四、結(jié)語

體育教學(xué)能夠在維持學(xué)生身心正常發(fā)展的基礎(chǔ)上，滲透一些健康的生活常識(shí)和運(yùn)動(dòng)理念，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個(gè)積極進(jìn)取的正向心理狀態(tài)。因此，體育老師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到多元教學(xué)的重要性，以前瞻性的目光來多元化體育教學(xué)，使體育教學(xué)能夠更好地鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，通過增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)參與的積極性，來最大化的發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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