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        小組合作,體驗成功

        2021-12-22 09:13:14孫筱賢
        科學(xué)與生活 2021年8期
        關(guān)鍵詞:小組合作小學(xué)數(shù)學(xué)

        孫筱賢

        摘要:基于新課改的內(nèi)容,需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,學(xué)會與他人在合作的過程中學(xué)習(xí)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)需要改變課堂的教學(xué)模式,用小組合作的方式創(chuàng)建教學(xué)活動,既可以引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),又可以合作競爭,這會有利于教學(xué)課程內(nèi)容。

        關(guān)鍵詞:小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動

        引言:從以往的數(shù)學(xué)教學(xué)成果來看,許多班級都會出現(xiàn)成績過高或過低的情況,究其原因,由于教學(xué)偏重,對所有學(xué)生一視同仁,最終導(dǎo)致出現(xiàn)成績差異較大的問題,這會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,為了改善當(dāng)前的教學(xué)情況,應(yīng)當(dāng)采取合作學(xué)習(xí)的方式,關(guān)注每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),轉(zhuǎn)變教育觀念,從而有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        一、小組合作對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

        (一)能夠改變傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式

        顧名思義,小組合作的關(guān)鍵在于讓學(xué)生用小組的形式參與課堂學(xué)習(xí),并且用討論的方式取代各自學(xué)習(xí)的方式,這會給學(xué)生提供充足的交流機會,對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生具有幫助作用,從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。

        (二)能夠構(gòu)建和諧的課堂關(guān)系

        在小組合作的學(xué)習(xí)模式中,師生不再如同往常一樣僅處于主被動的關(guān)系,而是彼此互為問題的講解和探究方,教師負(fù)責(zé)提出和講解問題,學(xué)生負(fù)責(zé)探究、鉆研問題,在這樣的過程中,逐漸建立較為和諧的課堂關(guān)系,從而有利于開展課堂教學(xué)。

        (三)能夠增強學(xué)生的體驗感

        若將小組合作應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中,可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在探究的過程中吸收課本中的多項知識,每當(dāng)學(xué)生解決某個問題后,會從內(nèi)心深處油然生出一種成功的自豪感、滿足感,這就說明小組合作能夠增強學(xué)習(xí)體驗感,,有助于增強參與積極性。

        二、小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)方式

        (一)做好分組方式

        在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中,必須對學(xué)生進(jìn)行分組,但是有些教師未能重視分組的方式,隨意地分組會導(dǎo)致優(yōu)劣學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無法有效互補,會出現(xiàn)“差更差”、“好變差”的現(xiàn)象。因此,必須合理進(jìn)行分組,充分配置學(xué)生資源,這樣才能有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢。例如,若以數(shù)學(xué)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),應(yīng)當(dāng)盡量保證優(yōu)等生和后進(jìn)生的人數(shù)均衡,不會發(fā)生“多好少差”或“多差少好”的分組情況,若以課堂積極性為標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)當(dāng)給每組配置1名課堂上較為積極的學(xué)生,用于隨時帶動全組進(jìn)行討論。

        (二)設(shè)計差異化的評價方式

        在新課改的要求下,需要各門課程應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的個性化,能夠在尊重主體的前提下教學(xué),那么在開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動時,需要配套差異化的評價方式,一方面可以起到良好的鼓勵作用,另一方面可以體現(xiàn)出學(xué)生個體,這就能夠滿足教育要求,促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革。例如,當(dāng)在提出問題后,面對成績更好的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)將其作為典范,在褒獎的過程中,令其他學(xué)生將其樹立為學(xué)習(xí)模范。面對成績更差的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)褒獎參與答題的課堂行為,同時對解題結(jié)果進(jìn)行糾正,同時耐心地進(jìn)行講解,讓學(xué)生能夠建立自信心。

        (三)創(chuàng)設(shè)問題情境

        當(dāng)以合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動的主要方式時,可以設(shè)計相應(yīng)的問題情境,促使學(xué)生能夠易于思索問題,能夠自主參與合作學(xué)習(xí),這樣才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。因此,可以依據(jù)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容,設(shè)計易于引導(dǎo)的問題情境,從而有利于推動合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動開展。

        例如,在教學(xué)《比例》時,可以先展示世界地圖,讓學(xué)生關(guān)注地圖上的比例尺,如“100000:1”、“50000:1”等,讓學(xué)生思考比例尺的具體含義,隨后會讓學(xué)生自行繪制一個表格,與小組內(nèi)的同學(xué)從生活中舉例,思考可以體現(xiàn)比例的事例,如人口分配比例、奶茶配置比例等,將想到的內(nèi)容寫入表格,回顧學(xué)過的比的知識,對比本節(jié)課的比例,討論兩者在意義、形式、性質(zhì)上的區(qū)別,然后會檢查每個小組制作的表格,再講解比例的性質(zhì)。

        在教學(xué)《負(fù)數(shù)》時,可以展示溫度計的圖片,要求學(xué)生念出0℃以下的刻度,會讓許多學(xué)生產(chǎn)生疑惑,隨后會羅列出多個負(fù)數(shù),如0、-7、-55、-102等,要求學(xué)生參考課本中的內(nèi)容,討論負(fù)數(shù)的正確讀法,以及表示的意義,然后會提問說:“請問0屬于正數(shù)還是負(fù)數(shù)?”,讓學(xué)生自行畫出數(shù)軸,借助圖形討論0與正負(fù)數(shù)的關(guān)系。

        (四)在合作學(xué)習(xí)中競爭

        合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn),不僅可以通過互幫互助實現(xiàn),而且可以通過互相競爭實現(xiàn),在面對同一問題的情況下,既可以讓每名學(xué)生都能較為認(rèn)真地思考問題,又可以激起學(xué)生的積極性,從而有助于推動課程教學(xué)。

        例如,在教學(xué)《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》時,可以設(shè)計“競爭答題”的課堂活動,每個人都要加入小組中,以小組為競爭單位,都有自主答題的機會,會通過電子屏幕展示關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)字的計算題,如2247+528+116、77896-1254-458、2483-54+896-41等,可見包括多種類型的題目,并且每道題目會設(shè)置1分的分值,只有在答對的情況下,才能獲得分值,積攢越多的小組可以獲得準(zhǔn)備的小獎勵,這就能夠發(fā)揮促進(jìn)的作用。

        在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時,可以設(shè)計“知識判斷”的課堂活動,會通過電子屏幕展示本小節(jié)的所有知識點,在復(fù)習(xí)過后,會出示多個保留空白的語句,如“如果一個整體____,其中的____表示____”,會將學(xué)生進(jìn)行分組,需要各個小組踴躍答題,填補空白的內(nèi)容,若填對,會讓全體學(xué)生給答對的小組鼓掌,反之繼續(xù)填補,這就可以刺激每個小組積極參與。

        結(jié)束語

        綜上所述,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動較為適合數(shù)學(xué)課程,能夠用數(shù)學(xué)問題作為帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式,并且在活動的過程中,應(yīng)當(dāng)利用問題情境等方式,推動活動開展,吸引學(xué)生參與,從而可以提高教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李啟武.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].學(xué)周刊,2021(16):17-18.

        [2]張金祥.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究的實施策略[J].考試周刊,2021(35):83-84.

        [3]黃子璇.探究基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2021(06):39-40.

        廣西南寧市橫縣平馬鎮(zhèn)蘇光村委小學(xué) 530316

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