蔣雙艷

摘要：在新時(shí)期下，學(xué)校教育已不僅是對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行有效傳遞，還應(yīng)重視學(xué)生品質(zhì)的不斷提升，更應(yīng)引導(dǎo)其帶著自信探索更多的知識(shí)，將學(xué)生所應(yīng)具有的綜合能力做到極大程度強(qiáng)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師從多角度考慮，結(jié)合小學(xué)生在不同階段的成長(zhǎng)需求，運(yùn)用與之喜好相契合的教學(xué)方法給其帶來(lái)新穎和有趣的體驗(yàn)，學(xué)生才能帶著持續(xù)熱情參與知識(shí)探索活動(dòng)，同時(shí)對(duì)知識(shí)加以利用，從真正意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，有利于核心素養(yǎng)不斷提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;教學(xué)策略

核心素養(yǎng)即學(xué)生所應(yīng)具有的，可以更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)的關(guān)鍵性能力和能夠滿足其自身不斷發(fā)展的品格。而品格的形成與能力的培養(yǎng)正是立德樹人的根本任務(wù)，也是各階段教學(xué)的大方向。為此，數(shù)學(xué)教師帶著前瞻性的思維，將核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)融入日常的授課環(huán)節(jié)，同時(shí)在知識(shí)的傳遞中有效滲透德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)與能力的雙提升，構(gòu)建出新時(shí)期下的高效課堂。

一、挖掘德育素材，滲透德育內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)保證清晰的思路，才能讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)并加以利用，形成極強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力。那么，教師需要基于新課改的落實(shí)，對(duì)知識(shí)傳遞的方式進(jìn)行大力創(chuàng)新，巧妙地將德育的相關(guān)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)地滲透至數(shù)學(xué)課堂，一方面可以將小學(xué)生的主動(dòng)性有效激發(fā)，另一方面學(xué)生可以帶著理性的眼光來(lái)正視周圍的環(huán)境。例如，在《多邊形的內(nèi)角和》的學(xué)習(xí)中，教師借助網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生講述與新知識(shí)相關(guān)的故事，使之將好奇心巧妙轉(zhuǎn)換為求知的欲望。此時(shí)，教師先在分一分的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身喜愛的方式對(duì)當(dāng)中規(guī)律進(jìn)行深入探討并吃透所學(xué)知識(shí)，學(xué)生也能夠在探索過(guò)程中尋找到與自身能力相契合的學(xué)習(xí)方法。在此環(huán)節(jié)，小學(xué)生走出固式思維模式，在多元方式下對(duì)所遇的新問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)處理，形成最簡(jiǎn)單的、帶有辯證特點(diǎn)的新思維，對(duì)其數(shù)學(xué)能力的有效提升帶來(lái)最大限度的幫助。教師又依托比一比的探索活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)規(guī)律并對(duì)其加以利用，可以運(yùn)用正確的方法去計(jì)算。

二、借助多元教學(xué)，促進(jìn)德育滲透

現(xiàn)階段，教師認(rèn)識(shí)到德育的滲透實(shí)為一個(gè)長(zhǎng)期的工作，切不可急于求成，而應(yīng)根據(jù)每位小學(xué)生在課堂中凸顯出的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行巧妙滲透，讓所滲透的內(nèi)容得當(dāng)，也能恰到好處，而這需要多元的方式。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師運(yùn)用多種不同的方式保證課堂可以自然和高效的生成，讓學(xué)生在全新的授課模式中獲得不同收獲。在具體授課中，教師巧用多媒體等先進(jìn)設(shè)備將枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)換為立體的內(nèi)容，打造出精彩的課堂，同時(shí)又運(yùn)用微課的方式進(jìn)行多元引導(dǎo)，滿足小學(xué)生的個(gè)性化需求，一方面加強(qiáng)互動(dòng)，另一方面能夠引導(dǎo)其樹立正確的觀念，同時(shí)也將錯(cuò)誤及時(shí)糾正，使之形成良好的思想品質(zhì)。例如，在《認(rèn)識(shí)多位數(shù)》的學(xué)習(xí)中，教師首先在圖文中對(duì)我國(guó)國(guó)情進(jìn)行說(shuō)明，包括面積、人口和糧食產(chǎn)量等不同的內(nèi)容，激發(fā)出小學(xué)生的愛國(guó)熱情。學(xué)生也在圖文對(duì)比中回顧了舊的知識(shí)。其次，教師秉承著“組內(nèi)異構(gòu)”的先進(jìn)原則將小學(xué)生分成4-6人小組，鼓勵(lì)各小組基于萬(wàn)和十萬(wàn)來(lái)推導(dǎo)更大的計(jì)數(shù)單位。最后，通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生在歸納中吃透所學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，也樂(lè)于進(jìn)行進(jìn)一步的探索。除此之外，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)并加以利用，同時(shí)也帶著愛國(guó)熱情去學(xué)習(xí)，成功的滲透德育內(nèi)容。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，形成核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視小學(xué)生思維能力和解決能力的科學(xué)培養(yǎng)，同時(shí)也需要引導(dǎo)其形成良好的行為習(xí)慣，才能提高其所應(yīng)具有的核心素養(yǎng)。為此，教師從多角度考慮，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)與思維特征對(duì)各階段教學(xué)方案進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化，通過(guò)積極的鼓勵(lì)讓學(xué)生帶著自信成長(zhǎng)，同時(shí)組織多種實(shí)踐活動(dòng)，將課堂與生活進(jìn)行巧妙結(jié)合，學(xué)生自然而然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中所遇的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于其綜合能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《一億有多大》的內(nèi)容時(shí)，教師首先通過(guò)多媒體等設(shè)備播放全國(guó)電量消耗的情況和水資源的浪費(fèi)情況，使學(xué)生在了解“億”的同時(shí)也形成節(jié)約的品德。其次，教師組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用最快的辦法數(shù)出1億本練習(xí)本，又鼓勵(lì)學(xué)生思考“30層樓是100米，那1億枚硬幣整齊的疊放在一起的高度又是多少”，學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，有意識(shí)地去感悟一億的實(shí)際大小，也感受到探究的樂(lè)趣。最后，教師通過(guò)小視頻讓學(xué)生看到“舌尖上的浪費(fèi)”，使之在觸目驚心的數(shù)字下產(chǎn)生節(jié)約意識(shí)并規(guī)范自身的行為，不浪費(fèi)食物并監(jiān)督家人和朋友的行為。與此同時(shí)，學(xué)生在生活中搜集和探索與一億相關(guān)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，形成高尚的道德品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師放眼未來(lái)，站在小學(xué)生的角度進(jìn)行德育內(nèi)容的科學(xué)滲透，這對(duì)小學(xué)生的全方位成長(zhǎng)有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也將教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師深化思想認(rèn)識(shí)，從核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)入手，滲透德育內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生帶著主動(dòng)性去克服各種困難，同時(shí)糾正學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)做到極大程度的提升。

參考文獻(xiàn)：

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