劉丹
摘要:向往美、追求美是每個人的天性,對于高中階段學(xué)生的學(xué)科教育,美術(shù)學(xué)科則肩負(fù)著學(xué)生美育的重要責(zé)任。高中美術(shù)教師明確此學(xué)科教育的重要意義,采用興趣教育法實施教學(xué),能增強學(xué)生美術(shù)課堂參與度,學(xué)生掌握美術(shù)知識,形成學(xué)科能力,能夠鑒賞美、表現(xiàn)美,領(lǐng)會美術(shù)創(chuàng)造背后蘊含的文化等,培養(yǎng)高中生成為具備美術(shù)重要素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞:高中美術(shù);興趣教學(xué);應(yīng)用策略
興趣教學(xué)法適應(yīng)任何階段學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí),在素質(zhì)教育發(fā)展的今天,對于高中階段的學(xué)科教育,我們應(yīng)關(guān)注美術(shù)學(xué)科教育,重視美術(shù)教學(xué)。教師采用興趣教學(xué)法,能夠使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)美術(shù),掌握美術(shù)知識與技能的同時,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行深刻的美學(xué)教育,傳承美育文化,促進(jìn)高中學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。
一、當(dāng)前高中美術(shù)教育現(xiàn)狀
(一)教師教學(xué)方法傳統(tǒng)落后,學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣明顯不足
美術(shù)是知識理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科,而美術(shù)學(xué)科不乏需要學(xué)生深入思考與感知的知識內(nèi)容,這都需要教師在教學(xué)中多花心思引導(dǎo)學(xué)生理解與感悟。實際上,很多高中美術(shù)教師所運用的教育方法都是比較落后的,如理論知識講解枯燥乏味,學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣。教育無法與時代發(fā)展相接軌,也使得很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視,沒有發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性和對自身發(fā)展的重要意義。教師應(yīng)重視美術(shù)興趣教學(xué),使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)美術(shù),從課堂學(xué)習(xí)中掌握美術(shù)知識,提高美術(shù)技能,能夠自覺去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美。
(二)美術(shù)教育缺乏實踐指導(dǎo),學(xué)生美術(shù)綜合能力有待提升
分析高中美術(shù)教育現(xiàn)狀,很多學(xué)生表現(xiàn)為美術(shù)應(yīng)用能力差。即使學(xué)生掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識,也難以將其利用,包括創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品或?qū)λ囆g(shù)品以美術(shù)所學(xué)角度進(jìn)行欣賞等,學(xué)生很難做到這些。造成這種現(xiàn)狀的主要原因在于教師美術(shù)教育中缺乏對學(xué)生的實踐指導(dǎo),學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)多停留在教材理論知識的表面,并沒有將知識上升到應(yīng)用層面。教師美術(shù)教學(xué)應(yīng)豐富不斷課堂教育方式,指導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐,無論是美術(shù)創(chuàng)作還是賞析等,都是對學(xué)生最具有針對性、最為直接的訓(xùn)練,能有效培育學(xué)生美術(shù)綜合能力,助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)與發(fā)展。
二、興趣教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)結(jié)合美術(shù)教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高中美術(shù)教學(xué)中,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師創(chuàng)新美術(shù)教育方式,利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)趣味情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,能強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)感知,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
以人教版高中美術(shù)教材中“中國傳統(tǒng)山水畫”為例,教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以信息技術(shù)呈現(xiàn)山水畫大師的名作,搭配高山流水般的古典音樂喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的山水情懷。教師情境中向?qū)W生展現(xiàn)多幅優(yōu)秀經(jīng)典的山水名畫,《富春山居圖》《溪山行旅圖》等,通過情境帶動學(xué)生情感,教師教授學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作歷史背景、山水畫構(gòu)圖方式等美術(shù)基礎(chǔ)知識,學(xué)生對美術(shù)作品賞析要建立在了解作者的基礎(chǔ)上,走進(jìn)作者的繪畫世界,從作者的畫筆中解讀出中國傳統(tǒng)山水畫別具匠心之美。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生了解美術(shù)作品展現(xiàn)的文化內(nèi)涵,提升學(xué)生美育素養(yǎng)。
(二)豐富美術(shù)趣味課堂教學(xué)活動,吸引學(xué)生積極參與
高中美術(shù)教學(xué)教師注重興趣教學(xué),應(yīng)不斷突破傳統(tǒng)美術(shù)教育方式的束縛,豐富美術(shù)趣味課堂教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生積極參與其中,使學(xué)生既能掌握豐富的美術(shù)知識,又能提高美術(shù)實踐能力。當(dāng)學(xué)生能夠利用自身美術(shù)所學(xué)去思考與創(chuàng)作,能使美術(shù)學(xué)習(xí)自信心樹立,熱愛美術(shù)創(chuàng)作的同時形成美術(shù)思維,以美術(shù)視角看待周圍,對生活別有一番洞察,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)不斷提升。
以“中國近現(xiàn)代美術(shù)”教育內(nèi)容為例,教師美術(shù)教育聯(lián)系社會生活,組織學(xué)生利用美術(shù)及其他學(xué)科所學(xué)進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞實踐活動。如當(dāng)前爆火的網(wǎng)絡(luò)畫家“烏合麒麟”,他的畫作多反映社會現(xiàn)實,富有批判精神。他的畫作就像作家的筆,用來揭露現(xiàn)實,批判現(xiàn)實。教師將烏合麒麟的新作《歸舟》展現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生分組進(jìn)行交流討論,從畫作藝術(shù)表現(xiàn)形式到具體形象表達(dá)等多方面進(jìn)行分析,使學(xué)生領(lǐng)會美術(shù)創(chuàng)作的力量,也學(xué)習(xí)作家的創(chuàng)作智慧。同時引導(dǎo)學(xué)生要多關(guān)注社會新聞,關(guān)心國家大事,了解《歸舟》這部美術(shù)作品的深意,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,發(fā)揮美術(shù)教育的積極作用。教師以趣味教學(xué)建立學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與社會發(fā)展的聯(lián)系,為學(xué)生樹立標(biāo)桿,以優(yōu)秀、經(jīng)典的現(xiàn)代美術(shù)作品引發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與思考,啟迪學(xué)生智慧,助力學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)不斷提升。
三、結(jié)語
高中美術(shù)教育中,教師積極實施趣味教學(xué)法,一改學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的刻板印象,在內(nèi)心深處接納美術(shù)學(xué)科,喜愛美術(shù)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與反思,升華美術(shù)教育意義,促進(jìn)高中學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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