宋光秀

摘要：隨著我國教育的不斷改革，化學實驗也越來越備受重視。不僅在生活中各方面都和化學有著相關的知識，而且和學生的化學成績相掛鉤。要想讓學生對化學知識的掌握更為牢固，則需要教師們在教學中進行創(chuàng)新，把趣味化教學方法有效地運用到化學實驗當中，以便于提升學生對化學實驗的操作能力，提高學生化學方面的濃厚興趣，使學生手腦并用能力增強，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識。因此，本文將針對趣味化教學方法在化學實驗的應用進行簡單探析，從而有效地改變教學現(xiàn)狀和提高初中化學的教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中化學;趣味化教學;化學實驗

引言：初中階段的化學是學生第一次接觸學習化學知識，而化學實驗更是學生之前沒有接觸過的內(nèi)容。所以對學生來說，化學是一門比較難的科目;對化學教師來講，是一項艱難的教學任務。由于化學實驗考驗的是學生的實際操作能力，教師可以改變以往的教學方式，增加課堂的趣味性，讓學生通過化學實驗對化學產(chǎn)生興趣。因此，需要教師通過應用趣味化教學方法來提升學生對化學知識的理解能力和化學實驗的實踐能力，最大化提高學生的學習成績，盡可能地改變初中化學實驗的現(xiàn)狀。

1趣味化教學方法在化學中的重要性

趣味化教學方法是集趣味、思維、實用于一體的化學實驗教學方法，通過有效運用趣味化教學方法，不僅可以更好地培養(yǎng)學生的思維能力、實驗操作能力，還可以有效地轉(zhuǎn)變學生對化學的固有思想，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在化學實驗教學中的目的主要有以下兩點：

第一點，激發(fā)學生化學的學習興趣。由于傳統(tǒng)的教學方法只能讓學生對化學知識具有一定的理解，但在化學實驗中就沒有很大的作用，學生面對化學實驗時就會手足無措，產(chǎn)生厭煩心理，使課堂教學效果不明顯。第二點，開發(fā)學生的思維能力和提高學生的實驗操作能力。在傳統(tǒng)教學方法的化學實驗課堂上，大部分學生只會跟著教師的思維去學習，沒有自己的思想，不會自己主動去進行知識探索，導致教學的效率并不高。教師要對這些問題進行有效地措施，運用趣味化教學方法改變學生面對化學實驗的態(tài)度，讓學生對化學知識產(chǎn)生探索的興趣，方便學生更好地理解化學公式。

2有效應用趣味化教學方法的措施

2.1利用趣味化教學方法增加學生興趣

初中三年級是剛開始學習化學的階段，由于化學知識存在著瑣碎、難理解的化學方程，不同的化學元素相產(chǎn)生的反應也不同，那么就會有大量相似的方程式出現(xiàn)，導致學生在接受知識時常?；靵y，從而對學習化學的興趣不高。所以，學生對實驗操作沒有正確的理解，只記住了一些簡單的化學理論知識，導致這門科目成績不是很好。“興趣是學生最好的老師”，而通過趣味化教學方法可以幫助學生更好地了解化學方程式，增加學生對化學的興趣。比如，學生在學習《溶液的形成》的時候，教師可以把實驗時出現(xiàn)的化學現(xiàn)象根據(jù)游戲的方式展現(xiàn)出來，讓學生更加積極地進行化學實驗。

2.2加強學生實驗操作能力

目前的教學方式還是由教師作為課堂的主體，只一味的輸送知識，沒有考慮到學生對化學實驗的理解，所以導致學生的實驗操作能力并不高。因此，在進行趣味化化學實驗中應該將時間和教學重點放在學生實驗操作能力和思維能力的提升上面，并將學生作為課堂的主體。例如，教師在教授《制取氧氣》這一課程的時候，可以先設置一些問題讓學生進行思考：氧氣的制取方法有幾種？高錳酸鉀制氧時會產(chǎn)生什么反應？過氧化氫制氧過程中什么成分是催化作用等問題。在進行實驗操作時，要囑咐學生注意安全，嚴格按照實驗步驟進行實驗，最大可能地加深學生對化學公式的理解和對化學實驗的印象。教師在實驗過程中需要引導學生快速上手化學實驗，從中而發(fā)現(xiàn)化學的“美麗”，提高學生的思維和操作能力。

2.3提升化學教學的質(zhì)量

化學是初中階段比較難的一門學科，學生學習起來會很吃力，因為化學知識不像其他科目容易理解。因此，教師如果只使用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，不但不能實現(xiàn)提升教學質(zhì)量的目標，而且還會對學生的學習情況帶來難度。而趣味化學實驗是將片面的化學公式進行具體化，使學生在相對輕松的學習氛圍里記住要學的化學知識，能夠更好地讓學生進行思維探索。又因為化學實驗是根據(jù)化學基礎知識完成的，它們是不可分割的，所以要讓學生在課后進行復習和鞏固。教師可以讓學生聯(lián)想在實際生活中和化學相關的有哪些方面，并通過實踐來得到認證，這一方法可以更加有效地提高學生的化學成績，改善化學教學的現(xiàn)狀，從而達到教學的目標。

3結(jié)束語：

眾所周知，化學實驗是初中化學中最重要部分，所占分數(shù)比例也比較大。所以趣味化教學方法方法可以在基礎理論知識上對學生思維有一定的提升，也可以提高學生對化學的熱愛。化學實驗是需要教師和學生一起努力才能“翻越的山丘”，只有教師不斷地摸索并改變教學模式，才會實現(xiàn)化學實驗教學的目標;只要學生始終保持著對化學的探索，思維能力和實驗操作能力就一定會有所提高。

參考文獻

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