張吉祥 黎珍

摘要：閱讀教學是語文教學中非常關鍵的環(huán)節(jié)。對學生的語文閱讀能力進行提升是教師的主要責任。學生必須具有較高的閱讀能力，才能更好的促進學生更好的掌握語文知識。在初中語文教學的過程中，閱讀和寫作教學是非常重要的教學內(nèi)容，閱讀作為輸入的角色，寫作作為輸出的角色。閱讀教育可以有效地促進寫作的進步。在此基礎上，本文深入的探討了初中語文閱讀教學的有效性。

關鍵詞：初中語文，閱讀教育，有效性

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-246

引言

初中語文閱讀教育一般以課本內(nèi)容為基礎，課堂目的是通過掌握基本的閱讀知識和正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。但是，有些老師的教學過程存在一些不足，無法有效提高學生的閱讀水平。接下來，本文將詳細介紹在教學中存在的不足問題，并提出一些提高中學語文閱讀教育效率的方法。

一、需要確定語文閱讀教學的具體目標

良好的教學目標可以簡化課堂教學。在設定教學目標時，教師應根據(jù)學生的實際情況認真制定教學計劃，并在設定教學目標時弄清教學目標，以使學生有足夠的時間閱讀和學習語文。在閱讀教學時，老師必須將教室中的實際情況與預定的教育目標結合起來。教育的重點可能在于作者所表達的精神意義和本文的主要思想。幫助學生傳播他們的想法。特別是在傳統(tǒng)教育中，應避免出于考試目的的閱讀教學。一些老師從大量的問題中選擇閱讀問題，以便他們在教學閱讀時可以押中考題。初中語文閱讀教育的最基本教育目標是培養(yǎng)學生的閱讀技巧，而不只是確保學生在考試中通過閱讀獲得高分。這種教學方式不利于對學生的閱讀能力進行提升。因此，初中語文老師需要明確自己的閱讀教育目標，有效地提升學生的閱讀能力水平。

二、調(diào)動學生對閱讀的興趣

在初中教學的過程中，對學生閱讀興趣進行培養(yǎng)是非常關鍵的，即使在學生早期，也可以做到這一點。到初中的時候，學生大部分都缺乏綜合的語言技能。原因之一是學生的閱讀能力不足。這種低質量的閱讀并不能幫助學生提高他們的綜合語文水平。隨著新課程改革的推進，學生的閱讀能力對學生的綜合素質發(fā)展是有著非常重要的影響的。在初中時期，需要的對學生的閱讀興趣進行有效地培養(yǎng)，并對學生的低興趣問題進行有效地解決，使學生的主動閱讀行為成為目標。人類吸收知識的方式有很多種，對信息進行獲取的方式也是多種多樣的。其中，閱讀占據(jù)的比例是非常高的，同樣，閱讀是人類了解世界的好方法。語文教學涉及的方面比較高，可以概括為聽、說、讀、寫，因此大家都可以認識到閱讀是一個重要的方面，但是聽、說、讀、寫的訓練是對等的。老師必須處理好教學中這些方面之間的關系，以便學生在閱讀訓練過程中提高他們的綜合語文閱讀技能。為了培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，老師可以從推薦適合的書本著手。考慮到學生的興趣愛好和學生在其他學科上的成就，老師向學生推薦各個領域的書籍，以使學生增加知識并進一步擴大閱讀范圍。這種閱讀過程可以一舉兩得。

三、對學生的閱讀理解能力進行有效地培養(yǎng)

首先要明確課文的題目。由于閱讀的根本目的是通過課文的敘述來理解作者想表達什么，最終目的是理解課文的標題，而課文的標題是對整篇文章的總結，所以教師告訴學生標題是使他們明白他們是相關的并闡明主題的重要性。其次要注意排列層次。由于每個作家的寫作思路和水平都不一樣，所以在閱讀時明確寫作水平很重要，這樣讀者才能了解寫作的發(fā)展過程，降低閱讀難度，提高學生的閱讀能力。最后要控制閱讀的速度。學生在閱讀時應注意閱讀速度。對于需要在短時間內(nèi)閱讀的文章，一旦掌握了文章的要點，就可以使用速讀。一篇重要的文章，需要對文章的內(nèi)容有透徹的理解，需要有仔細的閱讀方法，才能詳細掌握文章的核心內(nèi)容。

四、采取小組合作競爭的學習方式，注重課堂交流

在語文教學中必須加強學生之間的協(xié)作交流和學習。為了提高學生的學習意識，老師還可以將協(xié)作和競爭作為閱讀教育的基礎學習。在學生之間營造濃厚的學習氛圍，讓具有不同能力的學生組成一個小組，每個小組成員可以最大限度地發(fā)揮自己的個人優(yōu)勢，同時運用小組競賽的方式，允許學生進行團隊合作以幫助理解文章的內(nèi)容。同時，由于學生的年級比較相仿，平等的、民主的交流與溝通會更加的方便。因此，合作競爭閱讀模式具有非常高的優(yōu)勢。通過運用這種教學方式，老師需要結合學生的實際特點不同進行分組，以使每個小組的能力保持平衡，激發(fā)小組之間的競爭。在此基礎上，建立詳細的競爭規(guī)則，以便每個小組都有可遵循的示例。這種方式特別適合閱讀比較難理解的古詩，可以有效提高閱讀效率。

結語

閱讀是一個長期積累的過程，是語文教學中非常重要的組成部分，也是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的關鍵。因此，老師應注重改進傳統(tǒng)的教學方法，注重創(chuàng)新，吸引學生的注意力并解決問題。使學生能夠積極與同學討論閱讀中的問題，練習閱讀技巧，做課堂的主人;同時，進行課外閱讀、組織相關閱讀活動并提高對閱讀教育的興趣。

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