郭夢婕

摘要：英語作為現(xiàn)行教育課程體系中十分重要的一部分。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。閱讀能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。筆者從培養(yǎng)小學(xué)生英語的閱讀能力為基本出發(fā)點，指出當(dāng)前教師在教授小學(xué)生英英語閱讀過程中的問題和弊端，在面對教師的教學(xué)授課模式的單一化等問題提出一系列切實可行的提高小學(xué)生英語閱讀能力的的策略。

關(guān)鍵詞：英語、閱讀能力、小學(xué)生

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-301

基礎(chǔ)語法知識理解不透徹、詞匯積累量少、學(xué)習(xí)效率低下，大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時都會出現(xiàn)這樣的問題。除此之外，小學(xué)生第一次比較系統(tǒng)化的接觸學(xué)習(xí)英語知識，只憑老師在課堂上的講述難以形成對英語知識的全面了解，更是無法理解到英語知識其中的內(nèi)涵。在英語教學(xué)過程中，閱讀能力所占比重越來越高，因此，閱讀教學(xué)必須要被老師擺在重要的位置上。英語本身是語言的學(xué)習(xí)，更注重應(yīng)用性，閱讀教學(xué)可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。但是一直以來小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀之中就處在十分被動的局面，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視這一現(xiàn)象，在平時的英語教學(xué)過程中逐步激發(fā)學(xué)生們的英語閱讀意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行閱讀的能力，進(jìn)而更好的進(jìn)行閱讀、背誦甚至對話，與身邊的小伙伴分享自己的閱讀體驗，通過這樣的過程，提高學(xué)生的閱讀能力和英語水平就更加容易了。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的重要性

隨著國際間的交流日益緊密，世界經(jīng)濟(jì)一體化局勢已經(jīng)十分明顯，在這樣的環(huán)境之下，我們與國際之間的距離逐漸拉進(jìn)，英語也成為學(xué)生的必備技能之一。在這樣的環(huán)境影響下，新課標(biāo)對英語的教學(xué)也提出更高的要求，小學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)英語知識的運(yùn)用能力還要多方面全方位發(fā)展，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。聽說讀寫作為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力是必不可少的，現(xiàn)在還要更加重視閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀英語水平能力有利于增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力和英語思維能力。提高小學(xué)生英語閱讀能力的好處主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1增強(qiáng)學(xué)生的語言交流能力。小學(xué)生英語閱讀能力的提高必然伴隨這英語閱讀量的擴(kuò)大，在這個過程中學(xué)生不斷積累英語知識同時擴(kuò)展視野。學(xué)生對英語語言的文化背景了解更加深入，對英語產(chǎn)生更加濃厚的興趣，更喜歡用英語來表達(dá)。

2促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績和效率的提升。小學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，可以不斷激發(fā)自身能力，增強(qiáng)閱讀英語和文章理解能力。進(jìn)而掌握更多技巧，通過聯(lián)系上下文來了解文章大意。

在英語測試時，可能試卷上的閱讀理解題會出現(xiàn)超綱的現(xiàn)象，這樣一來，英語的分?jǐn)?shù)會大打折扣，降低學(xué)生積極性，而學(xué)習(xí)技巧和閱讀技巧，可以幫助學(xué)生更加靈活認(rèn)識文章結(jié)構(gòu)和文章意思，進(jìn)而便于學(xué)生掌握文章的中心思想，讓學(xué)生更有信心，更愿意去參與到學(xué)習(xí)活動中去。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的弊端

小學(xué)英語的教學(xué)不容忽視，新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)提出的更高要求使小學(xué)英語教學(xué)模式逐漸規(guī)范并且采用科學(xué)教育策略，但是，在小學(xué)閱讀教學(xué)中還是存在了一些不足：

（一）教育模式的單一化現(xiàn)象

雖然新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，主張采用科學(xué)教學(xué)策略，但是仍有較多的教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)都比較單一，無法使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣高漲。多媒體教學(xué)往往集中在單詞和短語的集中教學(xué)方面，并未將多媒體教學(xué)運(yùn)用在英語閱讀教育中，并未創(chuàng)新教育教學(xué)方式反而還浪費(fèi)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施沒有充分發(fā)揮作用，課堂內(nèi)教學(xué)方式單一、枯燥的情況并沒有被解決。

（二）教師授課過程中言語解釋較多

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間比較短，詞匯量積累較少，沒有牢固的語法知識基礎(chǔ)，英語基礎(chǔ)較為薄弱。如果此時，教師不采用科學(xué)的教學(xué)策略，極有可能會影響教學(xué)效果。許多教師都喜歡逐字逐句的翻譯文章內(nèi)容，這其實是英語教學(xué)的一大誤區(qū)。講解文章中過多的言語知識，僅僅只是讓學(xué)生對文章表層含義的理解，側(cè)重于文章結(jié)構(gòu)的分析而忽略了對學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)，并未真正提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）優(yōu)化小學(xué)英語閱讀能力的策略

小學(xué)英語閱讀在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力方面起著重大作用，是整個小學(xué)英語教學(xué)過程的重中之重。當(dāng)前，小學(xué)省的英語閱讀還有許多需要完善的地方，必須抓住問題，積極解決。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，“生活即教育”，這種教育理念對當(dāng)今的教學(xué)活動仍能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師要依據(jù)陶行知先生所提出的教育理念對小學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教育，從小學(xué)生的角度和認(rèn)知水平出發(fā)，選取適合小學(xué)生閱讀的相關(guān)英語材料，讓學(xué)生對英語閱讀更感興趣。

教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生采用閱讀英語繪本的方法。文字和圖片相結(jié)合更具有趣味性也更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在此過程中教師要避免過多的為學(xué)生講解語言結(jié)構(gòu)、言語知識點，將繪本內(nèi)的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生對材料印象更為深刻，積極主動進(jìn)行英語閱讀，從而達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的教學(xué)效果。

總結(jié)

在當(dāng)前國際交流日益密切、世界一體化的趨勢下，優(yōu)化小學(xué)生英語閱讀能力，能夠提高學(xué)生跨文化語言交流能力，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的的主動性和自覺性。在目前的英語教學(xué)中，教師要此采用科學(xué)的教育策略，來為學(xué)生講授英語閱讀方法。

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