王進(jìn)

摘要：對(duì)于中英文這樣的語言類課程來說，其學(xué)習(xí)往往是個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過程，需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀，才可以讓學(xué)生的語言能力獲得切實(shí)的提高。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師的引導(dǎo)固然重要，但是學(xué)生本身的自主學(xué)習(xí)能力和自身的悟性，也是非常關(guān)鍵的。但是在現(xiàn)實(shí)的初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力明顯不足，因此，本文將就此展開探討，給出了在中學(xué)英語課堂中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-175

引言

在初中階段，英語是一門非常關(guān)鍵的課程，學(xué)好初中英語不但對(duì)學(xué)生的總體成績(jī)有所提高，也會(huì)為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，學(xué)生在面對(duì)大量需要重復(fù)記憶的內(nèi)容時(shí)提不起興趣來，甚至感到厭煩，從而難以取得好的學(xué)習(xí)效果。隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育被不斷提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也變成了當(dāng)前教育工作者們需要著重培養(yǎng)的。而怎樣在初中英語課程當(dāng)中提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)前教育者應(yīng)該思考的問題。接下來我們就分析下關(guān)于初中英語教育中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練策略：

一、利用情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

初中生的心智還沒有發(fā)育完全，自律能力不是太強(qiáng)，他們往往對(duì)比較新奇的形式與事物感興趣，對(duì)比較枯燥的東西比較排斥。針對(duì)初中生的這種生理特性，英語教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)形式，合理利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生身處其中。從而能夠讓學(xué)生在極大的興趣之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力。

例如：在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)Unit7 The Birthday Party教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)生日派對(duì)的情境，假設(shè)一名學(xué)生過生日，周圍的學(xué)生為他慶祝。然后大家用英語來進(jìn)行這個(gè)派對(duì)，全程用英語交流，用英語對(duì)其表達(dá)祝福等等，遇到不會(huì)的句子或者詞語時(shí)，可以向教師尋求幫助。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生們既覺得很有意思，又能夠從中學(xué)到很多與生日派對(duì)相關(guān)的英語內(nèi)容，而且比僅僅依靠教材來學(xué)習(xí)，效率要高很多，記憶的深度也會(huì)強(qiáng)很多。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種先進(jìn)的信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，在進(jìn)行初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重利用信息技術(shù)手段來提升教學(xué)效果。具體來說，教師可以在課前做好英語教學(xué)的導(dǎo)學(xué)課件，然后放到將課件分享到家長(zhǎng)聯(lián)系群里。這樣就能夠讓學(xué)生在課下進(jìn)行線上的自學(xué)，對(duì)所要講的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，并將自己不懂的問題做好記錄。再上課的時(shí)候，教師就可以針對(duì)學(xué)生所總結(jié)出來的問題和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)于學(xué)生能夠通過自學(xué)就明白的東西粗略帶過。這樣下來，有限的課堂時(shí)間能夠得到高效的利用，對(duì)于提升教學(xué)效果有很大的幫助。另一方面，學(xué)生的自學(xué)能力也會(huì)有很大程度的提升。

三、組織課外閱讀活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

對(duì)于英語這樣的語言類學(xué)科來說，僅僅依靠課堂的學(xué)習(xí)，是不能夠有特別好的成效的，還應(yīng)當(dāng)充分地進(jìn)行英語文本的閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)其語言運(yùn)用的能力。對(duì)于初中英語教師來說，可以多組織一些課外閱讀活動(dòng)，來鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。教師可以推薦一些比較好的英文閱讀書目，讓學(xué)生進(jìn)行有選擇性的閱讀，并為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生在閱讀之后復(fù)述其中的故事片段，或者講述一下自己的感想等等。這樣學(xué)生在有目的的前提下，能夠閱讀得更加投入而認(rèn)真，從而收到更好的閱讀效果。在對(duì)英語讀物的選擇上，教師也要精心考慮，一方面要考慮讀物內(nèi)容的趣味性，符合初中生的心理特性;另一方面要考慮生詞量，生詞量不宜太多，否則容易使學(xué)生理解困難，降低學(xué)生自主閱讀的積極性。

四、依托元認(rèn)知策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

所謂元認(rèn)知，就是學(xué)生對(duì)自己所要進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知。只有學(xué)生具備了良好的元認(rèn)知，才能夠具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而進(jìn)行自我管理與調(diào)節(jié)，主動(dòng)地投入到自學(xué)當(dāng)中去。因此在進(jìn)行初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重利用元認(rèn)知策略，引導(dǎo)學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過適當(dāng)?shù)臋z查來督促與鼓勵(lì)學(xué)生將計(jì)劃落實(shí);另一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常地進(jìn)行自我反思，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從而不斷地優(yōu)化其學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語

綜上所述，本文針對(duì)目前初中英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)狀，提出了初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，具體包括利用情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用信息技術(shù)，組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)、組織課外閱讀活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力以及依托元認(rèn)知策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等，以期為有關(guān)教育人士提供參考，有效提升初中學(xué)生的英語自學(xué)能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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