李海英

摘要：以雙減政策的指導(dǎo)思想貫穿于教育教學(xué)工作中，需要深入探究課堂教學(xué)的方式，結(jié)合雙減政策下的教育教學(xué)要求，切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生更加自由自在的學(xué)習(xí)空間，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)校教育教學(xué)的水平，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。因此，雙減政策下初中體育與健康教學(xué)的規(guī)劃，需要呈現(xiàn)出實(shí)施內(nèi)容的科學(xué)性，具體實(shí)施方法的合理性，才能為學(xué)生科學(xué)制定學(xué)習(xí)時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生在初中體育健康課堂中，掌握充足的理論知識(shí)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中體育與健康;高效課堂

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-117

引言

初中體育與健康高效課堂的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長具有一定的推動(dòng)作用，同時(shí)雙減政策下的教育教學(xué)的發(fā)展，需要注重學(xué)生的主體地位，落實(shí)健康教育為本的理念，才能幫助學(xué)生更好的提升，使得學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育健康知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，有助于學(xué)生逐漸形成自主進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，從而滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要。通過雙減政策的有效運(yùn)用與實(shí)施，教師教學(xué)思想和角色定位的轉(zhuǎn)變，能夠充分將快樂教育滲透在教學(xué)中，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，以此體現(xiàn)出學(xué)生作為課堂主人的主體地位，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)、享受學(xué)習(xí)的體系形成。

一、精心開展教學(xué)設(shè)計(jì)

在初中體育與健康教學(xué)中，針對(duì)高效課堂構(gòu)建的思考，需要精心開展教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)策略，不但能彰顯出學(xué)生主體地位，還能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)，以此更好完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使得課堂教學(xué)活動(dòng)有序開展。因此，精心開展教學(xué)設(shè)計(jì)是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，同時(shí)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征和興趣愛好作為教學(xué)的切入點(diǎn)，可以最大化滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，促使學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[1]。

例如，在初三年級(jí)學(xué)生的《籃球》教學(xué)中，針對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以采用合作競爭的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的體能與實(shí)力進(jìn)行分組，并在開展合作競爭的教學(xué)活動(dòng)中，充分激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作意識(shí)。比如教師組織學(xué)生三人一組進(jìn)行籃球比賽，通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)攻和防守的方式，讓學(xué)生真正能夠掌握籃球比賽中各位置的職責(zé)，從而在完成比賽中的任務(wù)時(shí)體驗(yàn)到快樂。

二、堅(jiān)持學(xué)生主體地位

在初中體育與健康教學(xué)中，教師需要依據(jù)雙減政策提出的教學(xué)觀念，積極改變自身的教學(xué)思維和指導(dǎo)方式，真正圍繞學(xué)生作為中心，才能依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和實(shí)際學(xué)習(xí)水平作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步開展成趣味化的教學(xué)活動(dòng)，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，有序提升學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的有效指導(dǎo)與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在初三年級(jí)學(xué)生的《花樣跳繩》教學(xué)中，針對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生主體地位，通過體現(xiàn)出學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)中的重要位置，讓學(xué)生掌握多種多樣的跳繩方法，加深學(xué)生對(duì)花樣跳繩鍛煉價(jià)值的理解，有助于發(fā)展學(xué)生力量、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，以此培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的精神，促使學(xué)生之間相互配合的能力得到提升。比如教師組織學(xué)生進(jìn)行多人“十”字跳雙繩的活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生自由選擇進(jìn)繩的時(shí)機(jī)，使得學(xué)生能夠勇于挑戰(zhàn)自我。通過教師開展趣味化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與體育鍛煉的興趣得以提升，有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而讓學(xué)生感受到花樣跳繩帶來的快樂。

三、提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在初中體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)自身重新定位，認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)引導(dǎo)作用的重要性，以此在發(fā)揮出自身的引導(dǎo)功能時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的困境，享受體育學(xué)習(xí)的樂趣以及體育鍛煉的含義，才能促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中來。因此，教師提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，才是影響教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素，所以教師結(jié)合體育與健康教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建，有助于充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的生命力，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力[2]。

例如，在初三年級(jí)學(xué)生的《武術(shù)》教學(xué)中，針對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生講解豐富多彩的武術(shù)內(nèi)容，真正傳承并發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，以此培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)。比如教師在講解武術(shù)短棍的動(dòng)作和套路時(shí)，可以著重于短棍的主要特點(diǎn)和基本技法作為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在掌握短棍的動(dòng)作和套路時(shí)，能夠以強(qiáng)身健體的目的進(jìn)行學(xué)練，加深學(xué)生對(duì)短棍作用的理解與思考，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)壓力較大的情況下，通過學(xué)練健身短棍降低學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步感悟體育與健康學(xué)習(xí)的重要內(nèi)涵。

結(jié)束語：

總之，隨著雙減政策的持續(xù)深入，初中體育與健康教學(xué)發(fā)展受到了重視，不僅成為了初中生身體素質(zhì)和心理健康素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，還能切實(shí)改變普通教學(xué)方法單一、教學(xué)思想落后的問題，為此針對(duì)初中體育與健康高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，需要始終秉持快樂教學(xué)的教育理念，積極開發(fā)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和成長的教學(xué)措施，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。因此，教師依據(jù)雙減政策的具體要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展探究，還要依據(jù)體育學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)以及發(fā)展前沿的方向，才能引入全新的教學(xué)思路，制定出詳細(xì)的教學(xué)過程，進(jìn)一步提升初中學(xué)生的體育素養(yǎng)，以此充分降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

參考文獻(xiàn)

[1]丁聞豪. 構(gòu)建初中體育高效課堂的思考與實(shí)踐[J]. 新校園（學(xué)習(xí)）， 2017， 000（011）：102.

[2]楊偉. 構(gòu)建初中體育高效課堂的新思考[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019， 000（005）：P.142-143.