徐紅莉

摘要：隨著新課程教學改革的不斷推進，小學數學應用題教學也面臨著改革的壓力，如何有效提高小學數學應用題的教學效率，培養(yǎng)學生良好的數學素養(yǎng)，成為教師教學工作的重中之重。應用題作為學生鞏固所學知識的重要手段，在數學教學中具有非常重要的作用，面對目前學生數學應用題學習比較困難的問題，教師要在教學中培養(yǎng)學生對數學應用題的興趣，使學生跟隨自己的興趣去學習，達到事半功倍的效果。本文針對應用題教學，提出自己的見解，希望對促進學生應用題解題效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：小學數學;應用題;現狀;解題策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-076

引言

興趣是學習的原始動力，只有學生對數學應用題產生濃厚的興趣，才能在接下來的學習過程中更加積極主動，對所學知識進行有效的應用，提高理解和記憶，達到鞏固知識的目的。同時提升應用題教學質量能夠有效提升學習效率，促進自身數學素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師要積極展示應用題的魅力，吸引學生的注意力。從而培養(yǎng)學生對應用題的推崇與喜愛，更加積極主動的進行數學應用題的學習，提升學生的數學綜合素養(yǎng)。

一、小學數學應用題教學的現狀

1.學生缺乏應用題學習興趣

在小學數學應用題教學上，興趣是關鍵，興趣是學生進行應用題學習的最大動力，但是由于應用題要求學生高度的專注力，小學生不容易保持持久的專注力，造成學生對于應用題知識的學習不感興趣。教師在小學應用題教學中也沒有注重學生興趣的培養(yǎng)，造成學生生硬的接受，不利于學生持久的應用題知識的練習。

2.教學模式單一

在小學數學應用題教學中，教師往往采用單一的教學模式，這對于學生良好課堂習慣的養(yǎng)成和綜合能力的提高是極為不利的。單一的教學模式采用灌輸式的教育，造成學生學習的積極主動性不高，不能夠對小學數學應用題知識的學習形成有效的提升，造成應用題教學質量和效率低下，不利于學生長遠的學習和發(fā)展。同時由于教師單調的教學方式，使得學生對數學知識的學習產生了抵觸心理，對于小學生綜合能力的提高形成了較大的阻礙。并且教師在數學應用題教學中也沒有有效針對學生的特點和愛好，制定科學的教學計劃，使得應用題教學效果不好[1]。

二、小學數學應用題教學策略

1.采取生活實踐教學策略，培養(yǎng)學生對數學應用題的興趣

為了使學生擺脫對數學的恐懼，并對數學應用題產生濃厚的興趣，教師可以使用生活實踐教學策略，通過觀察、分析、思考和歸納來指導學生進行實踐并得出有效的結論。數學老師要積極采用新的教學方法和先進的教育思想，對學生的數學應用題學習進行有效的教學，樹立以學生為中心的教育意識，結合數學應用題教學目標，合理調動學生的學習熱情，避免浪費學習時間。培養(yǎng)學生對數學應用題的興趣是提高數學應用題教學質量的主要因素，教師要在教學過程確保學生喜歡應用題，并有效培養(yǎng)他們的應用題興趣。

2.創(chuàng)造合理數學應用題教學情境，提高學生的參與度

在良好的教學環(huán)境中，學生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解數學應用題結構組成，鼓勵學生積極進行數學的學習。數學教師應充分注意這一點，利用現代教學技術創(chuàng)造數學情境，幫助學生更深入地理解教師講解的數學知識。由于數學知識本身的抽象性，學生很難吸收和學習數學知識。在以往的數學應用題教學中，教師多以示范為主，在諸多因素的影響下，學生不能清楚地理解數學知識，沒有使學生充分掌握數學應用題的運算過程。而多媒體技術可以提高應用題的講解，提高數學應用題的教學效果。因此教師可以利用多媒體創(chuàng)造教學情境，讓學生對這些應用題知識點有更深入的體驗和更深入的理解，提高學生應用題的解題能力[2]。

3.采取小組合作學習的方法，調動學生學習數學的積極性

在提升應用題教學質量的過程中，教師可以使用小組合作的方法，加強對學生學習積極性和主動性的培養(yǎng)，實現學生數學綜合素質的提升。在小組設置上，要科學地進行學習小組的整合，指導學生在小組中有效地學習數學應用題知識，并在遇到無法解決的數學問題時及時提供反饋。合作小組有教師針對性的指導下，幫助學生克服應用題學習困難，培養(yǎng)他們的學習熱情，創(chuàng)造和諧有效的學習環(huán)境，并通過學生與學生之間的互動和師生之間的互動來調動學習的熱情。數學老師要積極培養(yǎng)學生應用題的學習積極性，給他們足夠的時間來吸收和掌握數學應用題知識，幫助學生將他們的思想與數學知識相結合，尋找自主學習思想并掌握應用題知識，有效培養(yǎng)學生的學習熱情，為更有效的數學學習打下基礎[3]。

結論

綜上所述，面對新形勢下數學應用題教學的改革，教師要積極突破傳統(tǒng)教學的禁錮，積極創(chuàng)新教學方法和策略，有效培養(yǎng)學生的應用題興趣，對學生數學素養(yǎng)進行培養(yǎng)，實現學生數學綜合素質的提升。同時注意根據學生的具體特點開展有針對性的教學，實現學生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]程金懷.小學數學應用題教學中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑[J].學周刊，2020（04）：90.

[2]孫微.小學數學教育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（21）：65.

[3]王水玲.小學數學應用題教學中培養(yǎng)學生興趣的策略探討[J].才智，2016（15）：78.