楊金榮

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為一個善于幫助學(xué)生的個體，讓更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，并且能夠以積極主動的姿態(tài)和狀態(tài)去不斷地鉆研相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)、解讀數(shù)學(xué)問題的過程中絲毫不以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為難事和恐懼，而是能夠滿懷期待和熱愛，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一件美好的樂事，并且從中提煉出更多的知識和智慧，同時讓本人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都能得到均衡發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;興趣探討;方法研究;教學(xué)效果

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-036

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能不懂得在課程上釋放出積極的信號是讓學(xué)生在課程上呈現(xiàn)出絕佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)的一大因素。教師要讓更多的學(xué)生懂得：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但不是難事，而且是有趣的、有活力的，學(xué)生理應(yīng)在課程中更好地研究數(shù)學(xué)，用心去處理大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題，從中滿足求知欲、探索欲，并且消除自己的迷惘和忐忑，具備更為強大的邏輯思維能力。教師要在課程中運用好相關(guān)的教學(xué)資源和資源，讓小學(xué)生得到充分地推動和輔助。

一、教師要激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠充分地激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就意味著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上被激發(fā)而出，教師也能看到學(xué)生的潛力是如何汩汩涌蕩而出的。教師要成為一個對于學(xué)生更富有熱情、積極性、熱忱和活力的個體，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，不畏懼任何的挑戰(zhàn)和難題，從而能成為一個更為出色的人。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》和《小數(shù)除法》時，教師要讓學(xué)生能自覺制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和計算策略，并能結(jié)合不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件和答題器去完成相關(guān)的答題，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中成為一個更為積極的、更為用心的個體，在短暫的時間內(nèi)得出更多的數(shù)學(xué)題目，由此能成為一個更為出色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。教師要讓學(xué)生愛上做題，把完成題目視為一種巨大的樂趣和美好，又能讓學(xué)生在答對數(shù)學(xué)題后產(chǎn)生自信心和成就感，由此學(xué)生能不斷地深入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能在答題后消除障礙，成就自身的突破。教師在給學(xué)生學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時，也要懂得使用好靈動的教學(xué)策略，能給學(xué)生制定出相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生結(jié)合有趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境去完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，并且能化解本人的數(shù)學(xué)思維難題和效率低下等等問題。教師要讓學(xué)生懂得：數(shù)學(xué)就是一門值得學(xué)生深入學(xué)習(xí)的課程，在樂于思考、樂于研究的過程中，學(xué)生也能得到滿滿的收獲，成就自身的大大突破。學(xué)生在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》時，教師不要只從書本和應(yīng)試的角度去思考內(nèi)容，而是要善于通過驅(qū)策學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生懂得長方體和正方體的特點、特質(zhì)、表面積和體積的計算公式和計算策略等等。學(xué)生要在課程中保持一種智慧和頭腦，鼓勵學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。唯有如此學(xué)生才能成為一個更好的學(xué)習(xí)者，也能具備更美好的明天[1]。

二、教師要賦予學(xué)生更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)五年級的學(xué)生理應(yīng)具備強大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)頭腦，并且要善于養(yǎng)成更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的世界中暢游嬉戲，也能成為一個在大大提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的探索者。教師要讓學(xué)生懂得心頭、口到、眼到，認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對象，明辨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，懂得需要完成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)項目，又能找到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。唯有如此，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索的世界中更好地完成本人的突破。

教師要成為一個心細如發(fā)、善于觀察的人，并且能把這種良好的學(xué)習(xí)方法帶給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地加以積累，在積累中成就自身的突破和發(fā)展。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《圓形的運動時》時，教師要讓學(xué)生懂得圓形的面積公式、周長公式，懂得學(xué)習(xí)和思考圓形的正確策略。教師要令學(xué)生具備強大的善于觀察的意識，把自己的觀察能力融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界和探索世界中，又能在學(xué)習(xí)和觀察中，成就自身的重大的發(fā)展。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》、《小數(shù)除法》時，教師要令學(xué)生懂得在完成計算后，自己用檢驗的策略去求證正誤。教師要讓學(xué)生把敏捷、細心、務(wù)實、扎實和其他的美德融合在一起，由此讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前途變得更為美好。

三、教師要營造出和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能不懂得：學(xué)生要試著在一種學(xué)習(xí)氛圍和諧的班級中去完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)熱情被充分地激發(fā)而出。教師要在課程中善于把握一切，成為課堂的操盤手。教師要可以在推動課程教學(xué)的同時，把游戲化的教學(xué)和小組競賽的模式納入其中，讓學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究，并且能煥發(fā)出體內(nèi)的最大潛力，用心完成好相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到最大化的提高[2]。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為一個對于數(shù)學(xué)教學(xué)增加熱情和熱忱的人，善于推動學(xué)生的進步和發(fā)展，同時助力學(xué)生的提高。教師需要讓更多的學(xué)生懂得：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門有趣味的事情，值得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中加以探索。學(xué)生要善于激發(fā)出體內(nèi)的競爭力，和自己的同伴完成合作，又能在此過程中去深入學(xué)習(xí)和解讀知識，從而能夠收獲更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

[1] 吳小林.讓數(shù)學(xué)智慧之花在啟發(fā)中綻放[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2012（2）.

[2] 宋衍，高越.互動反饋系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果研究及策略建議[J].文教資料，2010（22）.