摘? 要：新冠肺炎疫情突如其來(lái)，黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民取得了抗疫斗爭(zhēng)重大成果。在新時(shí)代背景下，高校以立德樹人為使命，在青年中廣泛開展日常思想政治教育教學(xué)，確保黨的事業(yè)薪火相傳。本文以抗疫精神與研究生思政教育為核心，結(jié)合具體研究生思政教育工作實(shí)際，探討抗疫精神的實(shí)質(zhì)是什么、如何將抗疫精神融入輔導(dǎo)員具體工作中，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，為思政教育提供新思路，發(fā)揮思政教育時(shí)效性與成效性，使中華民族“在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭”。

關(guān)鍵詞：抗疫精神;高校研究生;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G412? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）44-0155-03

作者簡(jiǎn)介：劉傲然（1992—），女，碩士，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院專職輔導(dǎo)員，助教，研究方向：高校思想政治教育。

新冠肺炎疫情突如其來(lái)，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各族人民開展了一場(chǎng)“抗疫大戰(zhàn)”。習(xí)近平總書記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)的講話中提及，“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神”[1]。偉大抗疫精神豐富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量。

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)青年是社會(huì)、國(guó)家、民族的希望所在，他指出“國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年”[2]。在此背景下，將抗疫精神融入高校研究生日常思想政治教育教學(xué)工作中，用鮮活的抗疫案例豐富思政教育內(nèi)容，用偉大的抗疫精神武裝大學(xué)生頭腦，加強(qiáng)青年情感共鳴，提升思政教育成效，具有鮮明的時(shí)代特征和重要的時(shí)代價(jià)值。

一、意義與價(jià)值

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)）中規(guī)定了輔導(dǎo)員的重要作用和地位，明確輔導(dǎo)員是思想政治教育的骨干和基礎(chǔ)，在高校學(xué)生日常思政工作中發(fā)揮著不可或缺的作用。日常思想政治教育工作涵蓋范圍廣、影響作用深，對(duì)學(xué)生思想水平的提高、道德品質(zhì)的塑造、價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。一般而言，研究生相對(duì)于本科生而言，年齡更大、專業(yè)基礎(chǔ)更扎實(shí)、思考能力更強(qiáng)，研究生思政教育工作相較于本科生面臨更加復(fù)雜的情況。因此，將抗疫精神融入研究生日常思政教育工作中，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

（一）凝聚愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)防疫抗疫決心

“愛(ài)國(guó)主義是我們民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶”[2]，防疫抗疫時(shí)期，抗疫精神是愛(ài)國(guó)主義生動(dòng)而具體的體現(xiàn)，在研究生日常思政教育工作中融入抗疫精神，有利于加強(qiáng)師生親身體會(huì)，勉勵(lì)一批又一批青年學(xué)子向抗疫先鋒學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)家國(guó)重任，凝聚集體力量，共克時(shí)艱。另外，高校在今后的疫情防控常態(tài)化管理期間，日常思政教育工作將面臨新挑戰(zhàn)，融入抗疫精神有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)疫情管理規(guī)定的理解，進(jìn)而增強(qiáng)防疫抗疫決心，確保國(guó)家及學(xué)校各項(xiàng)政策方針順利實(shí)施。

（二）探索思政教育路徑，增強(qiáng)思政教育趣味

新冠肺炎疫情背景下，高校研究生思政工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，抗疫精神可以融入研究生日常思政教育活動(dòng)的方方面面。借助互聯(lián)網(wǎng)開展線上黨、團(tuán)、班、社主題教育，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，講好抗疫故事，實(shí)踐抗疫精神，形成抗疫品牌活動(dòng)，在科研指導(dǎo)、獎(jiǎng)助評(píng)定以及就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中加強(qiáng)抗疫精神的引導(dǎo)和強(qiáng)化，既拓寬了思政教育的路徑，又提高了研究生的參與度、積極性，有利于研究生將抗疫精神自覺(jué)入腦入心，在科研、學(xué)習(xí)、工作、生活中積極踐行抗疫精神。

（三）堅(jiān)定理想信念教育，強(qiáng)化三全育人成效

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出，高校需要將立德樹人作為教育的核心和根本任務(wù)，三全育人，發(fā)揮思政工作的引領(lǐng)作用和示范作用，在大學(xué)生日常管理與服務(wù)中強(qiáng)化育人效果?？挂呔袢谌胙芯可粘Ｋ颊逃ぷ鞯娜^(guò)程、各環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)研究生思政教育的連貫性，促使研究生更好地體悟并強(qiáng)化抗疫精神，使抗疫精神從感性體悟向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，使研究生堅(jiān)定理想信念，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立正確價(jià)值觀，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感。

二、研究現(xiàn)狀

新冠肺炎疫情自2019年末發(fā)生以來(lái)，對(duì)社會(huì)各界產(chǎn)生巨大影響，高校思政教育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在全民抗疫的形勢(shì)下，各行各業(yè)涌現(xiàn)出眾多無(wú)私奉獻(xiàn)的抗疫典型代表，彰顯了抗疫精神，為思政教育提供豐富內(nèi)容。因此，將抗疫精神融入日常思政教育教學(xué)工作的研究如雨后春筍般出現(xiàn)。相關(guān)研究?jī)?nèi)容以抗疫精神與思政課程研究為主，涵蓋抗疫精神與思政教育總體研究、路徑探索、價(jià)值分析等方面，具有專業(yè)或?qū)W科特色明顯、無(wú)研究生思政教育相關(guān)研究等特點(diǎn)。

（一）研究?jī)?nèi)容以抗疫精神與思政課程研究為主

思政課程是研究生日常思政教育的重要內(nèi)容，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了對(duì)思政課程的一系列要求，要求思政課程政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣，而抗疫精神具備鮮明的時(shí)代特色，正滿足思政課程的這些條件。相對(duì)于其他研究?jī)?nèi)容，學(xué)界對(duì)于抗疫精神與思政課程的研究較多，如賈瑞敏認(rèn)為思政課程作為高校思想政治教育的主要陣地、主要渠道，將抗疫故事融入思政課教學(xué)在當(dāng)下甚至未來(lái)都具有重要的思想政治教育理論意義、現(xiàn)實(shí)意義，提出了抗疫精神融入思政課程需要展現(xiàn)深度、厚度、溫度。

（二）研究范圍具有“點(diǎn)面結(jié)合”的特點(diǎn)

抗疫精神融入日常思政教育工作，除了融入思政課程外，還需要融入思政教育的其他方面。徐敏認(rèn)為，抗疫精神應(yīng)當(dāng)融入課堂教學(xué)、校園文化、實(shí)踐活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者[4];王冰潔、趙寧對(duì)抗疫精神融入網(wǎng)絡(luò)思政教育進(jìn)行了有效性研究[5];劉進(jìn)、冷志明、劉建平研究了抗疫精神融入青年思政教育的價(jià)值和意義，提出抗疫精神具有道德示范價(jià)值、理想教育價(jià)值、思想統(tǒng)領(lǐng)價(jià)值，是高校立德樹人現(xiàn)實(shí)需求，也是筑牢社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的價(jià)值支撐，具有十分鮮明的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義[6]。

（三）研究方向?qū)I(yè)或?qū)W科特色明顯

在現(xiàn)有的關(guān)于抗疫精神和思政教育的研究中，思政教育的學(xué)科特色明顯，主要集中在臨床醫(yī)學(xué)、免疫醫(yī)學(xué)等方面。于帆認(rèn)為抗疫故事有必要融入醫(yī)學(xué)生思政課程體系和教學(xué)內(nèi)容，不僅可以為講述抗疫故事提供理論基礎(chǔ)和學(xué)科支撐，也可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生思政課理論豐富和實(shí)踐創(chuàng)新[7];趙文星、劉瑞婷等從具體工作實(shí)際出發(fā)，分析了抗疫精神融入臨床醫(yī)學(xué)思政教育的必要性、途徑、效果[8];嚴(yán)春蓉認(rèn)為，教育者應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，遵循規(guī)律，運(yùn)用多種手段和方法，將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族“健康夢(mèng)”的時(shí)代新人[9]。

（四）無(wú)研究生思政教育相關(guān)研究

根據(jù)教育部2020年12月13日發(fā)布的數(shù)據(jù)，我國(guó)在學(xué)研究生總規(guī)模達(dá)到290萬(wàn)人，且招生數(shù)量近五年來(lái)逐年上漲。作為高等教育的重要主體，研究生這一群體具有專業(yè)基礎(chǔ)較扎實(shí)、思考能力較全面、綜合素質(zhì)較高等特點(diǎn)，因此，對(duì)這一群體的日常思政教育至關(guān)重要。當(dāng)前對(duì)抗疫精神融入日常思政教育教學(xué)工作的研究中，無(wú)研究對(duì)象為研究生的相關(guān)研究，本文的研究將填補(bǔ)這一方面的空白，以具體工作實(shí)例進(jìn)行成效分析，為抗疫精神融入研究生日常思政教育工作提出新思路、新方法。

三、抗疫精神融入思政教育的實(shí)質(zhì)

（一）抗疫精神融入思政教育，重在領(lǐng)悟核心內(nèi)涵

抗疫精神來(lái)源于黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民抗擊新冠肺炎疫情的實(shí)踐。新華網(wǎng)在《從“抗洪精神”到“抗疫精神”》一文中指出，抗疫精神包含五個(gè)方面：萬(wàn)眾一心、同舟共濟(jì)的守望相助精神，聞令而動(dòng)、雷厲風(fēng)行的英勇戰(zhàn)斗精神，顧全大局、壯士斷腕的“一盤棋”精神，舍生忘死、逆行而上的英雄主義精神，充滿信心、敢于勝利的積極樂(lè)觀精神。習(xí)近平總書記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上，將偉大的抗疫精神總結(jié)為“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”[10]。在這其中，愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)是抗疫精神融入研究生日常思政教育的三個(gè)核心內(nèi)涵。

（二）抗疫精神融入思政教育，重在探索新穎形式

思政教育內(nèi)容理論性較強(qiáng)，日常教育形式的選擇決定了思政教育的效果。高校應(yīng)通過(guò)開展多種形式的教育活動(dòng)，在黨團(tuán)班社活動(dòng)的基礎(chǔ)上，探索“翻轉(zhuǎn)課堂”“世界咖啡”等新穎形式，創(chuàng)建活潑思政教育環(huán)境，提高研究生興趣和參與度，提升日常思政教育工作活力，更好地引導(dǎo)學(xué)生形成為社會(huì)、國(guó)家、民族無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。

（三）抗疫精神融入思政教育，重在展現(xiàn)育人成效

思政教育的成效是潛移默化的，抗疫精神融入研究生思政教育，需要對(duì)其成效進(jìn)行分析和總結(jié)。一方面通過(guò)思政課程教學(xué)效果測(cè)試檢驗(yàn)抗疫精神融入思政教育的效果;另一方面在日常思政教育過(guò)程中，宣傳抗疫精神，在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中檢驗(yàn)抗疫精神融入研究生思政教育的成效。

四、抗疫精神融入研究生日常思政教育的路徑

（一）挖掘抗疫精神融入研究生日常思政教育內(nèi)容

高校應(yīng)圍繞抗疫精神的核心內(nèi)涵，深入挖掘能夠融入研究生日常思政教育的故事和案例，著重在科學(xué)研究方面挖掘有價(jià)值的思政教育內(nèi)容，并在實(shí)際的教育工作中加以運(yùn)用和總結(jié)，形成抗疫精神融入研究生日常思政教育工作的案例庫(kù)、故事集。

（二）探索抗疫精神融入研究生日常思政教育路徑

高校應(yīng)探索將抗疫精神融入日常思政教育的有效路徑，開展多種形式的理論學(xué)習(xí)、黨團(tuán)班會(huì)、特色活動(dòng)，總結(jié)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。另外，開展“翻轉(zhuǎn)課堂”“世界咖啡”等新形式教學(xué)活動(dòng)，加大研究生思政教育與專業(yè)的結(jié)合度，提升研究生思政教育的活力，提高研究生興趣和參與度，為抗疫精神融入思政教育提供新路徑。

（三）提升抗疫精神融入研究生日常思政教育成效

在開展日常教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、思政測(cè)試等方法，對(duì)已進(jìn)行的研究生思政教育進(jìn)行成效分析。另外，在研究生中成立“抗疫精神宣講團(tuán)”，在校內(nèi)外弘揚(yáng)抗疫精神，傳遞青春力量;在有條件和平臺(tái)的基礎(chǔ)上，與地方醫(yī)院合作建立“抗疫精神思政教學(xué)基地”，組織優(yōu)秀抗疫醫(yī)務(wù)工作者和研究生骨干，面向社會(huì)開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)抗疫精神融入日常思政教育的成效。

（四）加強(qiáng)抗疫精神融入研究生日常思政教育創(chuàng)新

本研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于在理論研究、實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，擬成立“抗疫精神宣講團(tuán)”和“抗疫精神思政教學(xué)基地”，這是抗疫精神融入研究生日常思政教育工作的成果體現(xiàn)和重要價(jià)值。高校教育的目的在于培養(yǎng)人才，在新時(shí)代背景下，思政工作是鑄魂育人的重要方式?！翱挂呔裥v團(tuán)”和“抗疫精神思政教學(xué)基地”的設(shè)立，既可以深化抗疫精神在研究生日常思政工作中的重要作用，也可以在全社會(huì)廣泛傳播抗疫精神，使研究生群體以實(shí)際行動(dòng)為奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利而不懈奮斗。

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（薦稿人：丁玲玲，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任，副教授）