劉海蓉

摘要：中職護理專業(yè)以培養(yǎng)技能性強的專業(yè)的初級護理人員為目標(biāo)，滿足社會及醫(yī)療健康行業(yè)的需求。而在中職護理專業(yè)教學(xué)中，項目教學(xué)法是見效非常快的一種教學(xué)方法。項目教學(xué)法是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生成為活動主體，獨立完成某一項目。在整個項目的過程都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，并處理和把握項目的每一個環(huán)節(jié)。項目教學(xué)法在國外職業(yè)教育中被廣泛運用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；谧o理人才培養(yǎng)的需要，從合理評估中職護理項目和科學(xué)制定項目教學(xué)目標(biāo)等方面探索項目教學(xué)法在中職護理教學(xué)中運用的策略，從而為中職護理教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;中職教育;護理專業(yè)

一、合理評估中職護理項目

（一）選擇合理的教學(xué)時機

中等職業(yè)學(xué)校即職業(yè)高中，學(xué)生基本都是初中畢業(yè)，底子薄，學(xué)習(xí)能力和求知欲望普遍很差。中職學(xué)生年紀(jì)偏小，對護理知識、護理專業(yè)完全不了解，一切都是從零開始，一般的教學(xué)方法尤其是專業(yè)性的理論知識的學(xué)習(xí)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生來說猶如天書，導(dǎo)致教學(xué)效果很差，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)以上的實際情況，對進行項目教學(xué)法的教學(xué)時機有個合理評估，選擇一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和求知欲望，也加強了學(xué)生的實踐能力，更能大大提高學(xué)生的自信心。

（二）配置合理的教學(xué)資源

中職護理專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會變化的、具有強大實踐操作能力的初級護理人員，中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容都要圍繞這個目的。很多中職學(xué)校教師都是從醫(yī)院轉(zhuǎn)到學(xué)校，或者醫(yī)院學(xué)校兩肩挑，他們的教學(xué)能力很強，臨床經(jīng)驗也非常豐富，理論知識和技能操作很熟練。所以教師可以根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)需要以及結(jié)合臨床經(jīng)驗等方面對教學(xué)資源進行合理的配置，以達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目標(biāo)。

（三）制定合理的評價體系

在完成教學(xué)任務(wù)后，教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出教學(xué)評價，可以利用的評價方式有很多，如個人自評、組內(nèi)互評、組間互評，此外，還有教師的適時點評。從評價內(nèi)容看，應(yīng)涉及到以下幾方面：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)中的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生對新知識的把握程度，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。而在課末的時候，教師要及時做出課堂總結(jié)，根據(jù)學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況做出不同的評價，并注意賞識、鼓勵學(xué)生，在綜合各種因素的基礎(chǔ)上，適當(dāng)布置課后作業(yè)，考查學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

二、科學(xué)制定項目教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)課前要準(zhǔn)備充分

教師在課前要切實做好相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備，以便進一步定位中職護理課堂教學(xué)的目標(biāo)。從教師角度來看，課前準(zhǔn)備內(nèi)容包括：對臨床相關(guān)護理崗位的工作流程進行深入分析，在此基礎(chǔ)上，進一步把握中職護生的特點、人才培養(yǎng)的相關(guān)要求、相關(guān)章節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)。從課堂教學(xué)目標(biāo)來看，一般包括三個層次：知識、技能、態(tài)度情感。接著，教師以具體的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)，進一步設(shè)計相關(guān)的情境任務(wù)，教師要注意選擇典型的病例，并以病例為依托，進一步設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境，對具體教學(xué)內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容置于有意義的具體任務(wù)中。

（二）制定宏觀的培養(yǎng)目標(biāo)

宏觀目標(biāo)就是大方向的培養(yǎng)目的。就目前社會發(fā)展和社會需要來講，我國的中職護理專業(yè)要培養(yǎng)滿足社會現(xiàn)狀、填補國家對初級護理人才的需求的綜合型人才，既掌握了護理專業(yè)方面的相關(guān)理論知識，也能把理論知識運用到實踐中。要以宏觀目標(biāo)為指導(dǎo)方向，培養(yǎng)實踐能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀初級護理人才。

（三）制定具體的教學(xué)目標(biāo)

以宏觀目標(biāo)為方向，制定具體教學(xué)目標(biāo)，包括護理專業(yè)相關(guān)理論知識、實踐技能、學(xué)習(xí)態(tài)度以及專業(yè)情感等方面的目標(biāo)。要求學(xué)生熟練掌握護理專業(yè)理論知識，只有掌握了書本上的理論知識，才能在實踐應(yīng)用中不至于大腦空白、手忙腳亂。在實踐技能方面，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下多參與實踐操作，在實踐操作中不斷鞏固書本上的理論知識，提高護理專業(yè)操作技能。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生用愉悅的心情學(xué)習(xí)護理知識和技能，重視并認(rèn)可自己的專業(yè)，在工作中能夠很好地與人溝通，從而做到尊重生命、尊重護理專業(yè)、增強責(zé)任心。

三、項目教學(xué)法在中職護理教學(xué)中運用的策略

（一）加強實踐課程的設(shè)置

從護理專業(yè)的本質(zhì)而言，其是一門以實踐為主的學(xué)科，需要學(xué)生具有極強的實踐技能。就傳統(tǒng)的課程設(shè)置而言，相關(guān)人員過分地重視理論教學(xué)，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該重視實踐課程對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。就具體而言，學(xué)校應(yīng)該安排學(xué)生到相關(guān)醫(yī)院進行觀摩學(xué)習(xí)，為其學(xué)習(xí)相關(guān)知識創(chuàng)設(shè)真是的項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的實踐能力能夠得到有效提升。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式

教學(xué)模式是教師進行教學(xué)活動的方法和途徑，對教學(xué)水平的提升具有重要影響。當(dāng)前中職院校教師的思想觀念較為落后，使得其課堂教學(xué)模式較為落后，教師也缺乏進行教學(xué)模式改革的積極性、這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生能力的提升。因此，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，采取相關(guān)措施對教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新。就具體而言，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中采用項目教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)一定的項目來使學(xué)生能夠真正參與其中，從而幫助學(xué)生更好地理解護理的相關(guān)知識。

（三）加強科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

中職護理教師在進行護理教學(xué)過程中，要學(xué)會與時俱進，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技設(shè)備進行項目教學(xué)。就具體而言，教師可以借助多媒體設(shè)備來進行相關(guān)知識的講解，讓學(xué)生通過觀看護理實際操作視頻來真實地了解護理的具體內(nèi)容。另外，學(xué)校可以安排學(xué)生進行實際操作課程，使學(xué)生能夠真實感受到護理的工作內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的實踐能力。

總之，護理專業(yè)的教育對實踐有著較高的要求，中職學(xué)生對護理專業(yè)的學(xué)習(xí)少不了實訓(xùn)的磨煉。項目教學(xué)法通過獨立項目的形式讓學(xué)生獨立解決問題，可以讓中職學(xué)生更好地了解護理專業(yè)，并且將相關(guān)技術(shù)能力掌握得更加扎實。

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