陳金華

摘要：網(wǎng)絡環(huán)境下，信息技術(shù)在教學中的滲透越來越深入。小學是教育啟蒙的階段，教學過程中融入信息技術(shù)，可以增強教學的趣味性，這樣的教學模式更符合小學生的特點。利用信息技術(shù)開展英語教學活動，可以創(chuàng)新教學形式，豐富教學資源，從而為小學生構(gòu)建一個良好的英語學習環(huán)境?；诖耍韵聦W(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教研活動方式的實踐進行了探討，以供參考。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;小學英語;教研活動方式;實踐探索

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-410

引言

小學英語教學質(zhì)量的提高與教師教研工作的開展有著密切的聯(lián)系，只有教師做好教研工作，才能夠為自己在教學活動中教學模式的采取、教學方法的選擇、具體的教學設計、可能遇到的教學問題等做好充分的準備。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的全面深化落實，網(wǎng)絡教研已經(jīng)成為越來越多教師的選擇，其優(yōu)勢也比傳統(tǒng)的教研模式更加突出。

一、學校主要領導高度重視

校主要領導對于教研工作的開展要身先士卒，并主動擔任教研工作組負責人，經(jīng)常性的通過座談總結(jié)的方式，組織全體英語教師共同參與研討，以網(wǎng)絡教育和課堂教學的平行統(tǒng)籌推進為主體，從中汲取與時俱進的教學經(jīng)驗和研究成果，并制定相應的獎懲制度，激勵英語教育工作者積極進言獻策，集思廣益。對于教研成果突出的教務工作者予以獎勵，并以試點制的方式從個別試行到集體采納，切實保證教師隊伍充滿活力。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)深化教研實踐

開展教研工作的目的在于更好地進行教學活動，有效地提高教學質(zhì)量。在新時期下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)深化教研實踐，并且將教研工作和教學活動更緊密地結(jié)合到一起。這樣一來，教學活動就能夠為教師進行教學研究提供最直接的素材，教學研究也能在一定程度上引導教學活動的進行。例如，可以將某一位教師的實時課堂作為一次教學研究的主題。利用互聯(lián)網(wǎng)將教師授課的實時情況傳送到網(wǎng)絡平臺中，其他教師則可以在不影響自己工作和日常安排的情況下進行觀摩，并對教師的教學提出實時的建議，讓教師積極修正自己的教學方法，優(yōu)化自己的教學設計。這樣一來，教研工作和教學活動之間的聯(lián)系就變得更加緊密，教研工作也具有了更強的指導意義。

三、圍繞專項主題召開研討交流

以全校、年級、小組為單位召集教師定期開展研討交流，鼓勵教師根據(jù)教學任務和自身對于互聯(lián)網(wǎng)教學的實際開展情況安排時間進行階段性教學總結(jié)，以網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學方案的實施建議和意見為主題進行研判分析，讓英語教研活動成為英語教師工作和生活中的一項常態(tài)化任務，將個人和集體的教研成果分別納入人才選拔標準中，從而取其精華去其糟粕，萃取優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)。

四、支持智能化教研水平的提升

雖然近幾年以來，網(wǎng)絡教研已經(jīng)得到了一定程度的應用，其開展模式和運行途徑都得到了有效的豐富，但智能化教研并沒有真正地落實到網(wǎng)絡教研活動中來。特別是在新時期下，應當更加充分地利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡教研活動實現(xiàn)深度融合。例如，學校之間可以開展“同步課堂”的主題活動。在這一活動中，兩個學校的學生可以同時上課，由兩個學校的教師共同承擔教學工作。在課堂結(jié)束以后，兩個學校的教師共同對授課情況進行評析，指出其中存在的問題并共同提出解決措施。另外，學校還可以利用大數(shù)據(jù)等較為先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將教研工作中的各項數(shù)據(jù)進行智能化分析和處理，使同步課堂的開展更加順利，提高學生在課堂上的體驗感。

五、基于網(wǎng)絡學習平臺，引導學生生活化學習

網(wǎng)絡能將教師的教學活動與學生的實際生活無縫對接，通過網(wǎng)絡學習平臺，教師可以給學生搭建生活化的學習框架，引導學生生活化學習。例如，在教學“Anew student”時，筆者先讓學生觀看本鎮(zhèn)區(qū)其他學校的簡介，然后引導學生在網(wǎng)絡平臺上對其進行介紹。不僅如此，筆者還引導學生運用“快手”“激萌”或“小影”等軟件設計、制作海報，且讓學生用英語加以描述。這樣具有“生活氣息”的網(wǎng)絡學習任務能激發(fā)學生參與英語活動的興趣。學生紛紛將本地學校的教學樓、教室等拍攝下來，然后在照片下方配以相關的英語描述，作為介紹。在活動中，學生紛紛將自己設計的海報，通過網(wǎng)絡展現(xiàn)出來，供他人提出修改建議，或?qū)ο嚓P的作品進行打分、點評，還可分享到班級微信群、QQ群等。網(wǎng)絡學習平臺給學生提供了全新的學習空間、情境，它不僅是學生英語課堂學習的補充，還是滿足學生生活化、個性化學習需求的“良方”。網(wǎng)絡平臺不僅可以引導學生自主學習，還可以引導學生預習、復習、開展學習活動等。針對學生在網(wǎng)絡平臺上遇到的個性化問題，教師可以與學生進行網(wǎng)絡互動，有針對性地解決問題。

六、通過預習鼓勵學生主動學習

網(wǎng)絡環(huán)境下，教師要培養(yǎng)學生的學習力，可以通過預習的模式，鼓勵學生主動學習。利用網(wǎng)絡資源，學生可以選擇自己感興趣的知識點進行主動學習，這樣可以充分發(fā)揮學生的自主性。網(wǎng)絡環(huán)境下，可以對學生進行針對性的教學調(diào)整，引導學生調(diào)整自身的學習模式。學生在預習的環(huán)節(jié)可以主動參與到學習過程中，這會讓學生感受到學習英語的樂趣。

結(jié)束語

網(wǎng)絡的時代背景帶來了教育界的一場無血革命，英語教研組的工作模式及開展方法應當隨“變”而“變”、破舊立新，才能適應新的教育環(huán)境，順從現(xiàn)代教育發(fā)展的滾滾洪流。小學英語教學研究的關鍵是教師要保持經(jīng)久不衰的進步思想，認識到英語學科將網(wǎng)絡教學納入教育章程是教育工作者以“教”促“學”的密切聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律。

參考文獻

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