許麗娟

摘 ? ?要：小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)盡管非?；A(chǔ)，但是對學(xué)生的成長及發(fā)展有非常深遠(yuǎn)的影響，英語教師要關(guān)注對不同教學(xué)重難點(diǎn)的有效研究，與學(xué)生保持良好的交流，以教學(xué)理念的合理創(chuàng)新及優(yōu)化升級為基礎(chǔ)，凸顯學(xué)生的主體性與差異性。運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，學(xué)生也能主動參與其中，實(shí)現(xiàn)個性化的探索。英語教師要了解當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)的具體要求，關(guān)注多種教學(xué)模式的有效整合，積極改革傳統(tǒng)、機(jī)械的教學(xué)模式。只有這樣，才能夠打造優(yōu)質(zhì)高效的品質(zhì)課堂，促進(jìn)學(xué)生各個方面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);游戲教學(xué)法;策略研究

英語在小學(xué)教育階段扮演著非常重要的角色，直接關(guān)乎學(xué)生的個性化成長。在全球化的大背景下，國家之間的合作以及互動越來越頻繁，英語這門學(xué)科的社會地位也有了顯著的提升。許多教師開始重新調(diào)整教學(xué)策略及思路，立足于時代發(fā)展的背景，探索出一條全新的教學(xué)路徑——游戲教學(xué)法。這種教學(xué)方法能夠更好地凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，符合小學(xué)生愛玩游戲的天性，更好地彰顯了英語學(xué)科的優(yōu)勢，令學(xué)生有耳目一新的感覺。在游戲教學(xué)中，英語教師要講究方式方法，注重環(huán)環(huán)相扣，了解學(xué)生在參與游戲時的真實(shí)情況，分析游戲與英語之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)兩者之間的平衡點(diǎn)以及突破口，讓學(xué)生能夠意識到英語這門課程學(xué)習(xí)的重要樂趣和價(jià)值，進(jìn)而主動參與，樂于參與。

一、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法有助于學(xué)生的知識吸收和內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用和舉一反三的能力。教師會通過游戲化元素的融入來講解不同的知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識與游戲之間的有效融合，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建完善的邏輯思維框架和體系。其中游戲規(guī)則的解讀最為關(guān)鍵，教師要確保學(xué)生主動掌握游戲規(guī)則，學(xué)會自主參與，規(guī)范個人的言行舉止，只有這樣，才能夠保持正常的教學(xué)秩序?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)工具的使用，有助于拓寬游戲教學(xué)的時間和范圍，進(jìn)一步凸顯游戲教學(xué)的育人作用及優(yōu)勢。英語教學(xué)比較復(fù)雜，十分考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力以及語言應(yīng)用能力。為了有效規(guī)避啞巴式英語模式的束縛，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富且具有一定遠(yuǎn)見卓識的英語教師開始整合利用各種現(xiàn)代化的教育資源，積極開展游戲教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠全程參與、自主探索，在參與游戲的過程中提升自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生的自控能力比較差，自我反思能力和意識還不夠強(qiáng)烈，教師需要了解不同的教學(xué)要求，關(guān)注各個環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步突破及改進(jìn)。教師要以教學(xué)思路調(diào)整及優(yōu)化升級為依據(jù)，了解教學(xué)元素的重要影響，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法，體現(xiàn)學(xué)生的主體差異性，凸現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展要求。

二、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的價(jià)值

游戲教學(xué)法備受好評，在小學(xué)階段發(fā)揮著重要作用，小學(xué)生比較喜歡參與游戲，教師可以結(jié)合學(xué)生的好奇心和求知欲設(shè)置不同的游戲情境，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，積極實(shí)現(xiàn)不同游戲化元素的有效整合及靈活運(yùn)用，確保小學(xué)英語教學(xué)能夠重?zé)ㄉ鷻C(jī)。在對當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)法進(jìn)行分析時，許多學(xué)者給予高度評價(jià)，認(rèn)為這種游戲教學(xué)模式符合與時俱進(jìn)的育人理念，能夠更好地打造精彩課堂和高效課堂，讓英語學(xué)習(xí)氛圍變得更加融洽和有趣，學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升較為明顯。

（一）踐行寓教于樂的育人理念

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，許多教師開始重新調(diào)整教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的主體差異性，圍繞學(xué)生的身心成長規(guī)律，積極融入更多趣味化元素。教師要始終堅(jiān)持寓教于樂的育人理念，深入講解游戲規(guī)則，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，確保每一個學(xué)生都能夠在游戲規(guī)則的指導(dǎo)下主動規(guī)范個人的言行舉止，通過參與游戲來深化個人對英語知識的理解及運(yùn)用。這一點(diǎn)有助于更好地滿足學(xué)生的個性化發(fā)展訴求，凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升。在游戲化教學(xué)過程中，很多學(xué)生躍躍欲試，能動性高漲，能夠在寬松活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍中自主探索，學(xué)習(xí)不同的英語知識，提升個人能力及水平。

（二）發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，不管是什么學(xué)科，都要以學(xué)生為中心，確保他們既能夠?qū)W習(xí)知識，也能夠參與社會實(shí)踐服務(wù)。游戲教學(xué)法對吸引學(xué)生的注意力有一定價(jià)值，有助于體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展要求。教師要關(guān)注對這一現(xiàn)代化教學(xué)模式的分析，以此來降低學(xué)生的理解壓力，保障學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)英語，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣才能確保課堂教學(xué)輕負(fù)高效，學(xué)生也能夠?qū)W會自主探索。

（三）擺脫傳統(tǒng)娛樂模式

應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分教師在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的過程中以教材分析為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)開展教學(xué)活動。教師沒有根據(jù)學(xué)生的具體需要，積極組合利用各種創(chuàng)造性的教育元素來鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽想象。學(xué)生只能淺嘗輒止，對英語知識的應(yīng)用不夠靈活，舉一反三的能力不強(qiáng)，英語思維以及英語意識較為薄弱，這一點(diǎn)不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降，還違背了學(xué)科教學(xué)改革的初衷。游戲教學(xué)法則有助于改變這一現(xiàn)實(shí)困境，教師不再按照教材照本宣科，而是主動跳出教材和課堂的局限，逐步拓寬教學(xué)范圍，在開展線上教學(xué)和課外教學(xué)活動的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，整個課堂教學(xué)質(zhì)量提升顯著，能夠真正擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛及障礙，充分凸顯英語教學(xué)的育人作用以及對學(xué)生的吸引力。

三、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的現(xiàn)狀

盡管很多小學(xué)英語教師已經(jīng)意識到了游戲教學(xué)的重要性和必要性，主動融入更多趣味化游戲元素，進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的教育模式，但是教師對游戲教學(xué)的認(rèn)知和理解還不夠全面，對游戲形式、游戲內(nèi)容和游戲評價(jià)工作的認(rèn)知比較淺顯，難以積極組合多種教育教學(xué)策略開展教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)整體質(zhì)量比較差，與預(yù)期目標(biāo)差距較為明顯。

（一）游戲形式不科學(xué)

作為游戲教學(xué)中的重要元素，游戲形式的影響顯而易見，新穎的游戲形式能夠在第一時間吸引學(xué)生眼球，確保學(xué)生全程參與。有的英語教師對教學(xué)策略的理解和認(rèn)知比較片面，主觀判斷較為明顯，沒有根據(jù)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整及改進(jìn)，因此教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不夠理想。有的教師所采取的游戲形式比較機(jī)械，無法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，難以吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想，造成一部分育人資源被浪費(fèi)，游戲教學(xué)所發(fā)揮的作用非常有限。