王海南 許洋

摘要：學(xué)習(xí)資源建設(shè)是開展大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，直接影響英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，需要對英語學(xué)習(xí)資源建設(shè)引起高度重視。實踐要求英語老師準(zhǔn)確把握移動學(xué)習(xí)內(nèi)涵及特征，依托大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)平臺，嚴(yán)格遵循微內(nèi)容、興趣性、實用性等原則，構(gòu)建大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源庫，為學(xué)生開展英語移動學(xué)習(xí)提供有力支持。在創(chuàng)新大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式的同時，更好地滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要，顯著增強英語學(xué)習(xí)效果。本文對基于移動終端的大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源建設(shè)展開研究與分析。

關(guān)鍵詞：移動終端 大學(xué)英語 學(xué)習(xí)資源建設(shè)

動互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機在大學(xué)生群體中得到廣泛普及，基于移動終端的英語學(xué)習(xí)模式受到廣大師生認(rèn)可，并為開展大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)提供無限可能。然而聯(lián)系實際，一些學(xué)生對英語移動學(xué)習(xí)缺乏信心，究其原因在于缺少激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的移動學(xué)習(xí)資源庫，為此需要加強英語移動學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)研究，以設(shè)計出更加契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的移動學(xué)習(xí)內(nèi)容，使移動學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語中得到更加深入的應(yīng)用，并帶動學(xué)生朝著更好方向發(fā)展[1]。本文聯(lián)系移動學(xué)習(xí)內(nèi)涵及特點，詳細(xì)闡述大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)必要性及依托平臺，從內(nèi)容短小精悍、知識具有針對性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生互動交流等方面人手，提出幾點有效學(xué)習(xí)資源建設(shè)策略，以供參考。

一、移動學(xué)習(xí)內(nèi)涵及特點

（一）內(nèi)涵

移動學(xué)習(xí)主要依托移動終端，支持任何時間和地點自主學(xué)習(xí)，其中移動學(xué)習(xí)終端主要指智能手機、平板電腦等學(xué)生群體中已經(jīng)普及的移動電子設(shè)備，由于這些設(shè)備體現(xiàn)出的移動性、便捷性、實時交互性等特征，通過局域網(wǎng)、無線路由器等，可以支持學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源，并通過微博、視頻等方式進(jìn)行溝通交流，更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，相應(yīng)學(xué)習(xí)效果得到有力保障[2]（103-106）。

（二）特點

移動學(xué)習(xí)具有以下特點：（1）手段靈活，移動學(xué)習(xí)都是對數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行獲取和了解，并且這些內(nèi)容具有共享性、擴(kuò)展性等特征，操作時只需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)終端設(shè)備，連接無線網(wǎng)絡(luò)，就可以結(jié)合自身狀況及需求，選擇相對應(yīng)數(shù)字化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式面對面、有線連接等限制，實際操作更加靈活;（2）方式便捷，情境和移動性是開展移動學(xué)習(xí)最核心的要素，其中學(xué)習(xí)情境會隨著學(xué)生、老師移動而發(fā)生變化，學(xué)生可以通過自身攜帶的移動終端隨時連接網(wǎng)絡(luò)，對應(yīng)用軟件及設(shè)備進(jìn)行安裝和更新，便捷性特點十分突出;（3）內(nèi)容個性化，移動學(xué)習(xí)不會受到時間、地點桎梏，學(xué)生可以結(jié)合自身興趣及需求，對相應(yīng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行搜索和選擇，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，個性化特征比較明顯;（4）交互及時性，在移動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以借助微信、QQ等與同學(xué)或老師展開積極溝通交流，除了可以更好地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以外，還能夠分享自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法[3]（106-107）。

二、大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)必要性及依托平臺

（一）必要性

盡管當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上存在很多大學(xué)英語學(xué)習(xí)數(shù)字資源，但是這些學(xué)習(xí)資源內(nèi)容相對混亂，尤其資源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)資源選擇，極容易出現(xiàn)信息過載、信息迷航等情況，不僅無法指導(dǎo)學(xué)生更好地開展英語移動學(xué)習(xí)，還會影響最終學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。建設(shè)大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)資源庫以后，涉及的所有移動學(xué)習(xí)內(nèi)容都是經(jīng)過老師反復(fù)斟酌和精挑細(xì)選的，實用性、針對性等優(yōu)勢十分明顯，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語移動學(xué)習(xí)興趣，還可以增強學(xué)生移動學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生英語綜合素養(yǎng)得到顯著提高[4]（74-77）。另外，學(xué)生進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)的時間非常固定，老師沒有更多時間對每個知識點進(jìn)行分類別類的細(xì)致講述，通過英語移動學(xué)習(xí)，老師可以聯(lián)系實際對寶貴教學(xué)資源進(jìn)行充分整合，并以微內(nèi)容形式進(jìn)行展現(xiàn)和共享，既能夠避免重復(fù)工作，又能夠凸顯學(xué)習(xí)重點，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，提高實際學(xué)習(xí)效率。

（二）依托平臺

開展大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)依托平臺，是學(xué)習(xí)資源建設(shè)的依托平臺，具體表現(xiàn)為：（1）大學(xué)城空間平臺，大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的發(fā)展，為英語移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)提供有力支撐，大學(xué)城云空間為移動學(xué)習(xí)資源庫構(gòu)建提供很好平臺，老師可以直接利用這一平臺，將制作好的大學(xué)英語課程教學(xué)課件、講解視頻、試題訓(xùn)練等學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化的方式上傳到平臺，學(xué)生可以通過移動學(xué)習(xí)終端進(jìn)入大學(xué)城空間，獲取自己感興趣和需要的學(xué)習(xí)資源，整個英語學(xué)習(xí)更加自由和快捷;（2）社交信息平臺，微信、QQ等社交平臺是英語移動學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)的重要依托，老師可以直接將英語學(xué)習(xí)資源發(fā)送到微信公眾號或群共享中，讓學(xué)生根據(jù)需要下載瀏覽，在整個學(xué)習(xí)過程中，還可以充分利用社交信息平臺的即時互動功能，與老師、同學(xué)展開密切交流，除了可以提出問題和解決問題以外，還可以共同探索學(xué)習(xí)問題和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。老師可以通過這些平臺，對學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解和評估，并在此基礎(chǔ)上對移動學(xué)習(xí)資源進(jìn)行完善和優(yōu)化，使這些資源滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要，并促進(jìn)英語移動學(xué)習(xí)朝著系統(tǒng)化方向邁進(jìn)[5]（192）。

三、基于移動終端的大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究

（一）內(nèi)容短小精悍

學(xué)生基于移動終端進(jìn)行大學(xué)英語學(xué)習(xí)，考慮到移動終端屏幕比較小，交互界面相對簡潔，可以承載的學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源建設(shè)，注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的短小精悍，使學(xué)生透過學(xué)習(xí)資源可以簡潔明了地把握重點內(nèi)容，整個學(xué)習(xí)變得更加高效。在實際操作中，老師需要對大學(xué)英語課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)研究，并將每一單元的重點知識內(nèi)容有效集合起來，然后將之分割成若干個相對獨立又互相關(guān)聯(lián)的碎片化知識模塊，在滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求的同時，準(zhǔn)確把握大學(xué)英語重點知識內(nèi)容，在碎片化知識模塊銜接下，達(dá)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的目的[6]（39-40，43）。

（二）注重內(nèi)容實用性

由于移動學(xué)習(xí)不會受到時間和空間的制約，學(xué)生可以利用一切空余時間自主學(xué)習(xí)，在這一過程中學(xué)生只需要通過移動終端設(shè)備，就可以選擇自己感興趣的知識內(nèi)容進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。但是受到網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)時間等因素制約，學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)，更加希望學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容具有實用性特征，而不是簡單地照搬照抄書本知識內(nèi)容，通過移動學(xué)習(xí)，學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力取得長足進(jìn)步，甚至為未來就業(yè)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要想取得移動學(xué)習(xí)效果，在建設(shè)移動學(xué)習(xí)資源時，需要從實用性角度充分考慮，然后從學(xué)生聽說讀寫譯層面入手，對相應(yīng)學(xué)習(xí)資源和練習(xí)資料進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，在內(nèi)容選擇和設(shè)置上遵循由淺人深原則，使學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建更加契合學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)要求，幫助學(xué)生在移動學(xué)習(xí)中實現(xiàn)英語綜合能力的培養(yǎng)、鍛煉與發(fā)展。

（三）知識具有針對性

為更好地完成某一專業(yè)領(lǐng)域任務(wù)，需要獲取該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，強化相應(yīng)技能培訓(xùn)與鍛煉，助力這一任務(wù)目標(biāo)更好實現(xiàn)。在開展大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)時，為了避免學(xué)生出現(xiàn)漫無目的的學(xué)習(xí)狀況，要結(jié)合實際專業(yè)開展極具針對性的學(xué)習(xí)資源建設(shè)，并將專業(yè)領(lǐng)域知識與能力有效結(jié)合起來，讓學(xué)生更有目標(biāo)地開展英語移動學(xué)習(xí)，專業(yè)素養(yǎng)得到極大提高[7]（214）。尤其是開展英語移動學(xué)習(xí)，對學(xué)生自主性和自制力提出更高要求，實際學(xué)習(xí)時絕大多數(shù)學(xué)生不愿意花費較多時間搜尋查找目標(biāo).在學(xué)習(xí)資源建設(shè)時.需將專業(yè)領(lǐng)域知識與能力相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多真實問題情境和學(xué)習(xí)背景，有利于拓寬學(xué)生視野和延伸思維能力，推動其朝著更好方向邁進(jìn)。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

移動學(xué)習(xí)是一種非正式學(xué)習(xí)，主張學(xué)生課后利用空閑時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在缺乏老師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)常常面對很多問題，并且受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，一些學(xué)生會出現(xiàn)注意力不集中情況，影響移動學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。為避免這些情況發(fā)生，就要在移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實踐時可以從學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度、瀏覽界面優(yōu)化設(shè)計、色彩合理運用等方面人手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與移動學(xué)習(xí)環(huán)境營造，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)形式上要凸顯趣味性，可以利用圖片、視頻、音頻等方式對學(xué)習(xí)資源內(nèi)容加以展現(xiàn)，如：英文歌曲、英語故事、情境對話等，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生移動學(xué)習(xí)主觀能動性，還可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使英語學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提高[8]（270-271）。

（五）強化互動交流

學(xué)習(xí)過程交互性是大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)最重要的一個特點，在進(jìn)行移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)時，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的及時互動交流，學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況能通過移動學(xué)習(xí)平臺及時反饋給老師，幫助老師更好地掌握學(xué)生移動學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)存在的不足之處，并采取相對應(yīng)措施及時完善和彌補，學(xué)生通過移動學(xué)習(xí)就遇到的難點問題，與同學(xué)、老師進(jìn)行溝通交流，在找到有效解決問題方法的基礎(chǔ)上，參考和借鑒他人優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生掌握更加適合的英語學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)效果[8]（270-271）。

本文對移動學(xué)習(xí)終端大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源建設(shè)進(jìn)行研究，伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，移動終端設(shè)備在大學(xué)生群體中得到廣泛普及，并為學(xué)生開展大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)提供有力支持，學(xué)生可以充分利用課余時間，通過手機、平板電腦等獲取英語移動學(xué)習(xí)資源，滿足實際學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)需要。要想取得理想的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)效果，還要對移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)引起重視，實際操作時要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點和實際學(xué)習(xí)需求，貫徹和落實微內(nèi)容、實用性、針對性、趣味性等原則，精心選擇和優(yōu)化設(shè)計移動學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生更加積極主動參與英語移動學(xué)習(xí)，在這一過程中學(xué)生與同學(xué)、老師密切溝通交流，在解決學(xué)習(xí)中遇到的問題的同時，分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生英語知識和專業(yè)能力得到進(jìn)一步提高，移動學(xué)習(xí)輔助大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高和促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新升級的重要作用得到充分發(fā)揮。

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基金項目：吉林省教育廳高教處大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目“基于移動終端的大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源建設(shè)的研究”（項目編號：202013604004）。