張蕊 王丹

摘要：在整個藝術設計的歷史進程中，曾經有過兩次設計方式的重大變革，而這兩次設計方式的變革其實對于整個藝術設計領域的發(fā)展影響都是巨大的，同時這兩次設計方式的變革同樣也跟科技發(fā)展有著密切的聯系，特別是在現代信息技術發(fā)展的加持下，設計方式的變革不僅影響了這一領域的發(fā)展，同時也延伸到了藝術教育教學的全面變革，現如今信息技術發(fā)展迅速，促使著藝術設計的全面改革，互聯網同樣也對教育進行著顛覆式的改變，無論是教育理念、教育內容還是教育方式，信息技術所帶來的是更加便利高效的教學優(yōu)勢。而基于這一點，在現代藝術設計教學中借助信息技術帶來的強大優(yōu)勢進行教學的改革，注重對于高校學生藝術設計能力的培養(yǎng)，實現有效資源的整合，推動高校藝術設計教學的改革創(chuàng)新是十分有意義的。

關鍵詞：現代信息技術;多媒體;網絡;高等藝術設計教育

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）33-0249-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 國內藝術設計教育的沿革

現代藝術設計其實跟信息技術的發(fā)展聯系是十分緊密的，從工業(yè)革命發(fā)展開始，藝術設計就在市場激烈的競爭中展現出了其十分重要的作用，而伴隨著藝術設計在工業(yè)革命中的發(fā)展，現代設計教育也越來越受到高等院校的重視，逐漸地從傳統的技藝訓練的教育方式轉變?yōu)榱爽F如今的藝術設計思維和設計能力的培養(yǎng)。以往專業(yè)的設計人才往往都是為制造行業(yè)服務的，因此更多的是交由傳統的美術院校來進行專業(yè)教學的開展，但是現如今的藝術設計師不再單純地依靠美術設計來進行藝術設計，而更多的是需要借助信息技術所帶來的各種軟件進行藝術設計，因此現如今的設計師培養(yǎng)需要的是綜合性的高校來進行，不僅需要對學生進行基本的美術基礎培養(yǎng)，還需要幫助學生學習和了解相關的設計軟件以及對于各個領域的設計相關知識的了解。因此在現代設計教育體系的建設上各個國家以及各個高校都是十分重視的，現代藝術設計所囊括的領域很多，學生需要了解的是諸如建筑、美術以及工業(yè)等各方面的知識，因此藝術設計不再簡單地拘泥于美術知識體系，而是逐漸地將工藝美術跟設計進行整合統一。基于這一點，我國也逐漸地將設計教學引入到了一個全新的發(fā)展階段，從第一所工藝美術和設計為主的中央工藝美術學院建設，到后來的工藝美術系在各個高校中的成立，我國的藝術設計也在這個時期有了一個長足的發(fā)展和進步，越來越多的工藝設計專業(yè)人才開始走出院校，走向工作崗位。室內設計、裝潢設計、服裝設計以及工業(yè)設計等各個領域也開始蓬勃地發(fā)展起來，而后我國也將工藝美術和設計學科正式改名為：藝術設計學科。

現如今在我國，有上千家高校已經全面地開設了藝術設計教育這個專業(yè)，也都建立了相關的現代信息技術的藝術設計體系，當然，在這個過程中也逐漸地因為高校擴招等原因出現了教育教學上的諸多問題，面對這一點，高校也在不斷地探索和創(chuàng)新教學的改革措施，促進藝術設計專業(yè)跟信息技術的全面融合，以信息技術來推動高校藝術設計專業(yè)的發(fā)展。

2 現代信息技術在高校藝術設計教學中所發(fā)揮的優(yōu)勢

在設計發(fā)展的歷史進程中有著兩次重大的變革，而這兩次變革都跟科技革命有著必然的聯系，而上一次的設計方式變革這主要跟信息技術的全面發(fā)展和普及有著關系，從20世紀60年代開始，電子計算機逐漸取代了人力，成了現代信息處理的主要手段，而電子計算機的推出以及逐漸的普及對于藝術設計方式的影響是巨大的，它不僅大大地提高了設計的工作效率，同時也給設計師帶來了更多元的、更直觀的設計工作。信息技術的發(fā)展對于現代教育體系的改革也有著十分重要的影響，學生在學習的過程中通過信息技術掌握了快速獲取、處理信息的能力，從而改變了傳統的教育方式，提高了學生學習的質量。當信息技術跟設計發(fā)展結合之后，給藝術設計教育帶來的信息整合的強大平臺，是基于計算機網絡普及情況下教育服務方式的轉變，因此其本身極大地促進了藝術設計教育的全面發(fā)展。

2.1 教師從單向灌輸式課堂教學向現代網絡化、多媒體教學轉變

當投影儀、幻燈片以及網絡技術走進高校課堂的時候，當手機、電腦以及平板等無線設備走進學生學習和生活的時候，網絡化的多媒體教學也就真正地成為了高校教育的重要輔助設備。信息技術所帶來的輔助教學對于藝術設計教學而言是十分重要的現代化發(fā)展，其不僅在很大程度上激發(fā)了學生對于藝術設計本身的學習興趣，提高了教師教學的質量，同時運用網絡以及計算機所連接的各種軟件，對于設計制作本身就有很大的促進和改革的價值，在現如今Powerpoint、Flash等設計軟件已經成為工藝設計的必學軟件之后，高校教師在課堂教學中就可以更加地靈活和多元，通過軟件教學來引導學生形成對于工藝設計的直觀以及形象的感受，學生可以在電腦等網絡設備上下載設計軟件，然后進行自主的設計，將工藝設計本身的抽象化知識點以自我學習和自我操作的方式形象化和清晰化，學生能夠親自參與，達到感官協同的效果，教師也可以通過精細化的講解來達到對重難點知識的層層剖析，這樣學生的視覺、聽覺和觸覺都能夠真正地參與進去，提高課堂效率的同時，增加教學的密度。

2.2 改變傳統的設計教學模式，轉換師生“教”與“學”的關系

在以往的高校教學中，即便是藝術設計專業(yè)的教學，教師往往也是基于課堂以自身為主體開展教學，這在很大程度上制約了整體的教學開展，但是信息技術給藝術設計教育帶來的是顛覆式的變革，因此信息技術帶給教師的多元信息渠道，因此教師不再簡單地拘泥于課本教材，而是可以基于網絡信息所帶來的眾多教學資源，而將課堂的主體放到學生的身上，教師基于信息技術開展教學的引導工作，以設計者或者引導者的方式去鼓勵和幫助學生進行自我學習，以這種互動的教學方式去改變傳統的單向教學方式，從而打破了長期以來僵硬固定的教學模式，創(chuàng)造出適合于雙方發(fā)展的全新教學模式，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，打破傳統教學模式下對于學生的限制。教師結合網絡資源，重點在于進行教學的引導以及教學的設計，實現師生雙方基于網絡資源的教學交互，以課堂合作者的方式去開展藝術設計教學。同時高?？梢跃退囆g設計專業(yè)搭建網絡教學的平臺，站在學生的角度去創(chuàng)設適合的多維信息空間，不再簡單地拘泥于課堂教學的開展，而是以學生為主體的個性化靈活教學方式，這更符合現代網絡信息所帶來的教學改革的趨勢，也更容易由此提高學生的學習積極性。

2.3 多媒體信息網絡為學生終身教育創(chuàng)造了有利條件

現如今，計算機已經全面普及，網絡也成為我們生活中的重要組成部分，可以說現如今的計算機以及網絡技術對于高校搭建網絡教學平臺有了完善的技術保障。而網絡信息本身的資源豐富，信息傳遞速度快，這對于高校開展網絡教學在資源和內容的來源上是多樣化的。藝術設計專業(yè)本身需要注重的是對于學生基礎知識的教學，同時還需要在此基礎上拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。學生自身應該要掌握從網絡中獲取相關信息的能力，在掌握課本知識之外多從網絡中找到專業(yè)的設計網站，多進行設計資源、設計文獻、作品賞析等等，特別是一些具有十分專業(yè)的設計水平以及獨特的設計風格的網站，比如：哈佛設計、設計中國等等，多看多學，多從這些網絡資源中找到超出自己認知的專業(yè)知識，從而調動學生的感官系統，讓學生能夠從這些網絡平臺的資源中展開聯想，提高自己的創(chuàng)造力，養(yǎng)成終身學習的習慣，這對于學生終身教育創(chuàng)造了十分有利的條件。藝術設計本身就是一種潮流的理解，只有學生真正地把握了世界前沿的設計資訊，了解世界前沿的設計思想，才能夠緊跟潮流，甚至推動潮流的發(fā)展。

2.4 網絡教學與傳統教學相結合，達到取長補短

網絡作為一個虛擬世界，其本身是十分豐富且多元的，這對于高校開展針對藝術設計專業(yè)的個性化教學是十分有幫助的，藝術設計本身就是一種天馬行空的創(chuàng)造力，而藝術設計跟網絡的結合則是給高校專業(yè)學生帶來了學習上的全新體驗。對于高校教師而言，通過整合網絡資源可以使自身的教學過程以及教學方式更加靈活，這是十分有助于高校個性化教學的開展的。同時基于網絡技術的安全性和穩(wěn)定性保障，網絡教學可以通過集成大規(guī)模的相關資源來實現教學精品課程的設計和開展。比如設計概論、廣告設計、景觀設計以及數字圖像處理等相關藝術設計類的精品課程的開展，這些教學內容所涉及的全部知識點都可以從網絡資源中整合編寫出來，同時對于這些專業(yè)所涉及的教學計劃、教學教材、輔導資料甚至是教學錄像等等都可以基于網絡平臺來實現內容的整合，從而幫助師生基于高校自身的網絡教學平臺去進行相關教學資源的檢索，學生可以通過自行研究或者自行設計等等方式來找到對于藝術設計知識點的學習型模式。教師則可以通過檢索相關的網絡信息資料來結合傳統課本教材的相關知識，將設計制作的教學結合起來，從而達到取長補短的效果，真正給學生授業(yè)解惑。例如教師在進行室內設計的課程教學的時候，可以引導學生先從基本的手繪入手，有了思路之后再將自己用紙和筆手繪的設計構思通過掃描儀進行數據的轉換，上傳到電腦中相關的設計軟件中進行填色修改，逐漸地完善，最終形成完美的設計方案，這樣的教學才真正地達到了取長補短的效果，也才真正地將藝術設計教學跟網絡信息技術整合了起來，有效地推動了設計藝術教育的全面發(fā)展。

2.5 利用信息技術將學生的課堂理論學習與社會實踐相結合

在高校藝術設計的教學中，常常會強調藝術設計的多變性，這是因為藝術設計需要緊跟時代潮流，因此需要的是多學科的交叉知識集結，因此在當前這個社會下，單純依靠課堂短時間的教學實際的價值不大，只有基于專業(yè)本身去開展社會性的實踐教學才能夠幫助高校學生真正地了解專業(yè)發(fā)展的趨勢和方向。高校基于信息網絡平臺為媒介開展藝術設計教學的同時還應該要求學生走出校園，踏入社會，進行實踐教學的落實。基于網絡信息技術，高校應該加強跟校外企業(yè)、科研機構進行校企合作，實現優(yōu)勢互補。同時高校還應該帶著學生以設計實習人員、工程技術實習員等身份走進企業(yè)，跟著企業(yè)相關項目，全程參與做到實題實做，讓學生親自進行設計課題，滿足藝術設計在功能和形態(tài)上的變化，從而推動高校在現代藝術設計上的時代化、特色化以及個性化的課程結構體系建設，幫助高校去打造一個具有學科特色且與時俱進的藝術設計人才培養(yǎng)平臺。

3 總結

綜上所言，在現代高校的藝術設計專業(yè)教學中，信息技術的運用所帶來的是整個專業(yè)教學體系的變革和創(chuàng)新，是推動高校藝術設計專業(yè)全面發(fā)展的關鍵舉措。

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【通聯編輯：唐一東】