秦瓊

【摘要】手工活動(dòng)是幼兒階段教學(xué)中常用的活動(dòng)，手工活動(dòng)能夠提升幼兒的創(chuàng)造能力和藝術(shù)水平，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。幼兒階段是人生中的一個(gè)重要的階段，幼兒是祖國(guó)的花朵和未來(lái)的希望，在幼兒階段開(kāi)展手工活動(dòng)有助于對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙，所以幼師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要明確手工活動(dòng)的重要性，考慮到幼兒自身的特點(diǎn)和幼兒的身心發(fā)展，更加有效的在教學(xué)中開(kāi)展手工活動(dòng)。本文探究了如何在幼兒教學(xué)中實(shí)施手工活動(dòng)教學(xué)策略，以期能夠更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 手工活動(dòng) 教學(xué)策略 實(shí)施

幼兒手工活動(dòng)是幼兒教學(xué)中非常重要要的教學(xué)策略，有助于提高幼兒的動(dòng)手能力，通過(guò)手工活動(dòng)幼兒能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，每個(gè)幼兒都能在手工活動(dòng)中展現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。手工活動(dòng)的開(kāi)展還能從小培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生形成基本的對(duì)美的認(rèn)識(shí)，所以幼兒教師一定要從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，認(rèn)識(shí)到手工活動(dòng)開(kāi)展的重要性，提高手工活動(dòng)教學(xué)的效率，以下結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了優(yōu)化手工活動(dòng)教學(xué)策略的有效方法。

幼兒手工活動(dòng)教學(xué)的重要意義

1.1提高幼兒的智力水平

在手工活動(dòng)中，教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行操作，有時(shí)也會(huì)給學(xué)生提供示例然后讓幼兒照著示例自己動(dòng)手操作。幼兒在動(dòng)手的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行思考，是一個(gè)智力的開(kāi)發(fā)過(guò)程，有助于提高幼兒的智力水平。如果幼兒成功完成了一項(xiàng)手工作品，那么幼兒將會(huì)非常有成就感，進(jìn)行手工活動(dòng)的欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈，讓手工活動(dòng)能夠更加順利的進(jìn)行，在幼兒教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

1.2有助于幼兒創(chuàng)造力的提升

幼兒做手工時(shí)能夠根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力完成自己的作品，在手工活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)借助一系列的輔助工具完成自己的作品，讓幼兒的實(shí)踐能力能夠不斷提升，并根據(jù)自己內(nèi)心的想法完成手工創(chuàng)作，在作品中體現(xiàn)自己的思想，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的不斷提升。

優(yōu)化手工活動(dòng)教學(xué)策略的方法

2.1因材施教，在手工活動(dòng)中注重循序漸進(jìn)

手工教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡段和特點(diǎn)做到因材施教，并且要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒階段正是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，他們并不具備自主認(rèn)知能力，很難自己獨(dú)立思考一個(gè)問(wèn)題，很多事情都需要在教師的引導(dǎo)之下完成，這就需要教師合理布置手工任務(wù)，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采用不同的手工教學(xué)方式。如在小班開(kāi)展手工活動(dòng)時(shí)，小班的幼兒年齡小，自主思考能力查，教師可以帶領(lǐng)他們完成手工制作，教師做一步學(xué)生學(xué)一步，不能讓手工任務(wù)太過(guò)復(fù)雜，應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都能夠跟隨教師完成手工的創(chuàng)作，且在小班的手工教學(xué)過(guò)程中不要讓幼兒使用太多的工具，以免給幼兒造成傷害。對(duì)于大班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就可以給出一個(gè)示例然后讓學(xué)生們自主思考，然后自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，這樣能夠提升大班幼兒的實(shí)踐能力，同時(shí)要在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中給出提示，進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，幫助幼兒完成作品，提升他們進(jìn)行手工活動(dòng)的興趣。

2.2合理開(kāi)發(fā)手工活動(dòng)的資源

為了能夠讓手工活動(dòng)更好的開(kāi)展，給予幼兒更多創(chuàng)作的空間，在手工教學(xué)過(guò)程中要善于利用活動(dòng)資源，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)資源。在手工活動(dòng)中，教師不能一味的讓學(xué)生完成一些特定的操作，而是應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)資源，讓手工活動(dòng)變得生動(dòng)和精彩，教師可以通過(guò)一些情境的設(shè)定，讓幼兒根據(jù)情境完成手工的創(chuàng)作。如教師可以設(shè)定購(gòu)物的場(chǎng)景，給幼兒提供手工活動(dòng)的材料，讓幼兒制作一些超市中常見(jiàn)的工具、食品、蔬菜，也可以讓幼兒制作虛擬貨幣，通過(guò)多樣的教學(xué)資源讓學(xué)生完成手工的創(chuàng)作，在購(gòu)物場(chǎng)景中還能讓學(xué)生獲取更多生活常識(shí)，加深幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知和理解。

2.3注重啟發(fā)學(xué)生的思維，在手工活動(dòng)中多引導(dǎo)幼兒

手工活動(dòng)是幼兒教學(xué)中的重要組成部分，手工活動(dòng)的有效開(kāi)展能夠提升學(xué)生的思維能力，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很多的一處。在手工活動(dòng)中，教師一定要明確自身引導(dǎo)作用的重要性，引導(dǎo)學(xué)生完成手工作品的制作，但是教師一定不要給學(xué)生提供固化的制作模式，讓學(xué)生形成思維定式，而是要讓幼兒在手工活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中教師一定要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，還要重視教學(xué)過(guò)程的趣味性。在春節(jié)快來(lái)臨之際，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們制作窗花、春聯(lián)、紅包這些春節(jié)常用的物品，教師可以給學(xué)生講述春節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生加深對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，并在學(xué)生的制作過(guò)程中多加指導(dǎo)，比如窗花制作教師可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來(lái)裁剪出一個(gè)漂亮的窗花，并且要對(duì)學(xué)生的作品給予充分的贊美和肯定，提升學(xué)生們創(chuàng)造的積極性，讓手工活動(dòng)能夠發(fā)揮很好的教學(xué)作用。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，在幼兒教學(xué)中一定要充分發(fā)揮手工活動(dòng)的教學(xué)作用，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，給予學(xué)生充分的從創(chuàng)作和想象空間。在手工活動(dòng)中教師一定要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，并做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和年齡選擇適宜的手工活動(dòng)并且充分應(yīng)用手工材料，讓學(xué)生能夠感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，并且在實(shí)踐中提升自己的智力水平。

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