祁海中

【摘要】學(xué)困生是偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重中之重，這些學(xué)困生的客觀存在影響著整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量.大多數(shù)小學(xué)學(xué)困生最主要的表現(xiàn)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)成績較低.如果教師在施教過程中可以想方設(shè)法激發(fā)出學(xué)生濃厚的求知興趣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽課、記筆記，思考課堂上教師所講的知識(shí)點(diǎn)，并主動(dòng)參與到課堂中去，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績就會(huì)切實(shí)得到提高.本文重在探究如何提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)困生的興趣培養(yǎng)，以逐步實(shí)現(xiàn)這些學(xué)困生身份的轉(zhuǎn)化.

【關(guān)鍵詞】偏遠(yuǎn)農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng);策略

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探究》的研究成果.（課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2020】GHB3918）

毋庸置疑，學(xué)困生在偏遠(yuǎn)地區(qū)比比皆是，數(shù)量不少，這些學(xué)困生的客觀存在影響著正常的教學(xué)質(zhì)量的提升.所以，作為一名數(shù)學(xué)老師，就要在教學(xué)時(shí)切合實(shí)際，積極引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助那些學(xué)困生取得優(yōu)異成績，告別學(xué)困生身份.下面，我結(jié)合偏遠(yuǎn)農(nóng)村從教工作的心得，就提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)困生的興趣培養(yǎng)，展開討論，以期同大家交換教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂，期望學(xué)到一些知識(shí)，而這些知識(shí)學(xué)習(xí)和吸收效率的高低最直接的體現(xiàn)就是數(shù)學(xué)成績.但是很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)卻提不起任何的興趣，這使得他們的數(shù)學(xué)成績較低，成為教師的心頭之痛.小學(xué)生本身就比較好動(dòng)、貪玩，他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足，在他們的概念中不知道學(xué)習(xí)是為誰而學(xué)，學(xué)習(xí)究竟又有什么用處，對(duì)學(xué)習(xí)的印象模糊，導(dǎo)致他們沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，也提不起學(xué)習(xí)的興趣.倘使小學(xué)數(shù)學(xué)教師遵循學(xué)生發(fā)展成長的規(guī)律，將自己的數(shù)學(xué)課堂打造得更加有趣，那么自然會(huì)吸引這些學(xué)生的注意力，讓他們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他們會(huì)更加樂意投入到數(shù)學(xué)課堂中去.如果他們覺得數(shù)學(xué)知識(shí)趣味橫生，自然會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率自然也會(huì)得到相應(yīng)的提高.

一旦這些學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，那么他們就會(huì)認(rèn)真聽老師講課，會(huì)更加積極地思考課堂上教師所講的知識(shí)點(diǎn)，并主動(dòng)參與到課堂中去，學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)高漲，并會(huì)想方設(shè)法地解決老師提出來的問題;同時(shí)，在今后的課堂上會(huì)更加大膽地表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)成績一步步提升就自然水到渠成了.因此，作為偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該盡自己最大的可能培養(yǎng)這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極地投入到課堂中去.

二、偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

（一）關(guān)心愛護(hù)這些學(xué)生

偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的很多學(xué)困生大都是“留守兒童”，教師應(yīng)該給予這些學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)心，讓這些學(xué)生在老師無微不至的關(guān)懷中，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.

1.生活上關(guān)心

對(duì)于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師起著關(guān)鍵作用，因?yàn)榕d趣的產(chǎn)生和深化都離不開教師的培養(yǎng).但在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師因?yàn)樯砑鏀?shù)職，也可能因?yàn)楦鞣N原因，往往忽略了對(duì)這些學(xué)困生的關(guān)心.由于小學(xué)生年齡比較小，且很多孩子的父母常年在外，在生活上經(jīng)常面臨很多的困難，所以他們的心靈是很脆弱的，常常因?yàn)樯钪械睦щy而無心學(xué)習(xí)，更別提學(xué)習(xí)興趣了.在他們的內(nèi)心深處，最多的渴望是“愛”，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給予這些學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常關(guān)心他們的生活，關(guān)注他們的心理，經(jīng)常和這些學(xué)生聊天交流，并且在課堂內(nèi)外多留心觀察這些學(xué)生的表現(xiàn).如果一旦發(fā)現(xiàn)他們有異常，應(yīng)第一時(shí)間溝通解決，讓這些學(xué)生感受到老師對(duì)自己的重視和愛護(hù)，以情融化這些學(xué)生的心靈，逐步改變他們的學(xué)習(xí)興趣.

2.學(xué)習(xí)上幫助

很多小學(xué)學(xué)困生感到自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中力不從心，因?yàn)槠h(yuǎn)農(nóng)村孩子的父母文化程度比較低，也無法給予他們更多的學(xué)習(xí)幫助，且很多孩子的家長經(jīng)常不在家，他們無法從父母那里得到他們想要的鼓勵(lì)，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)最多的是挫敗感和失落感，常常與學(xué)習(xí)的喜悅和成功毫不相干，這也使得他們漸漸地放棄了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，變得越來越不自信.而作為數(shù)學(xué)教師，在經(jīng)常和這些學(xué)生朝夕相處的過程中，應(yīng)該在學(xué)習(xí)上給予他們關(guān)心和幫助，在充分了解他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，為他們?cè)O(shè)置一些可以解答出來的問題，并在他們解答出來之后，給予充分的肯定和表揚(yáng)，讓他們感受到數(shù)學(xué)老師對(duì)自己的重視，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)比較欠缺的學(xué)生來講，教師應(yīng)該抽時(shí)間給這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們明白數(shù)學(xué)教師的良苦用心，從而更加積極地投入課堂中去.在課堂上，教師應(yīng)該給予這些學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓這些孩子都能積極地回答問題，并對(duì)他們的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià).當(dāng)出現(xiàn)回答不出來問題的時(shí)候，教師也應(yīng)該給予他們鼓勵(lì)的話語和眼神，讓他們更加認(rèn)真地聽課，解決問題.

3.平等地對(duì)待學(xué)生

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不應(yīng)該戴著有色眼鏡去看待這些學(xué)困生，而是應(yīng)該平等、公正地對(duì)待每一名學(xué)生，這樣學(xué)生心理才會(huì)平衡，才不會(huì)與老師作對(duì).面對(duì)這些學(xué)困生時(shí)，教師不應(yīng)該諷刺挖苦他們，而是應(yīng)該寬容地對(duì)待他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上所犯錯(cuò)誤，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，在犯錯(cuò)時(shí)，用理解的態(tài)度去對(duì)待他們，用發(fā)展的眼光去對(duì)待他們，讓這些小學(xué)生能感到自己與其他學(xué)生都是平等的，教師對(duì)他們也是關(guān)心和愛護(hù)的.在這種平等、理解的學(xué)習(xí)氛圍中，他們也會(huì)逐漸消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)開端

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化、趣味橫生的教學(xué)課堂，注重多樣化的課堂導(dǎo)入，吸引小學(xué)生的眼球，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的欲望和問題愉快地進(jìn)入課堂，這樣可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1.故事引入

在教學(xué)開始之前，教師可以將小學(xué)生都喜歡的故事引入自己的新課，聽到老師要講故事了，他們的注意力一定會(huì)集中起來，并迫不及待地想要聽故事內(nèi)容.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分備好課，注重課程內(nèi)容與故事的聯(lián)系，抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，為小學(xué)生引入有趣的故事.這樣的數(shù)學(xué)課堂將更加具有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷高漲，也能比較快地接受故事中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能通過故事對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣.

2.生活化引入

很多時(shí)候，學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，原因可能是他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好像沒什么作用，且數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象.因此，數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的這些心理，在課堂導(dǎo)入時(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際.這樣，學(xué)生可以更加明白數(shù)學(xué)知識(shí)，覺得數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在我們身邊，就在我們的生活中，從而引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)困生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)并不難，在進(jìn)一步貼近生活的素材中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，逐步培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.游戲?qū)?/p>

小學(xué)生都有喜歡玩游戲的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入時(shí)涉及一些小學(xué)生比較感興趣的游戲，這樣能夠完美地將“玩”融入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中.這樣，學(xué)生不但能玩好，還能學(xué)好，在不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味的過程中，增長對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力也會(huì)隨之減少.

（三）動(dòng)手實(shí)踐，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要充分發(fā)揮這些學(xué)困生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地去探索學(xué)習(xí)的樂趣.有時(shí)候數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師可以引導(dǎo)學(xué)困生通過動(dòng)手操作來進(jìn)行理解.在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的資源，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化和生動(dòng)化.這樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度就會(huì)降低，學(xué)生也更容易理解.

在三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)四邊形周長的過程中，部分應(yīng)用題會(huì)讓學(xué)生求出圍繞四邊形籬笆的長度，很多學(xué)困生覺得沒辦法理解這里的知識(shí)點(diǎn).但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這里求的就是四邊形的周長.這個(gè)時(shí)候，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)四邊形，并拿繩子圍繞一圈，學(xué)生就會(huì)更容易理解原來圍籬笆就是要求出四邊形的周長.這樣一來，學(xué)困生會(huì)因?yàn)樽约旱膭?dòng)手操作而收獲成就感和樂趣，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)不斷高漲.

（四）豐富數(shù)學(xué)練習(xí)的形式

對(duì)學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可能是一件非常困難的事情，且在書面練習(xí)中也經(jīng)常出錯(cuò)，這讓他們的自信心備受打擊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也日漸淡薄.教師應(yīng)該在充分了解這些學(xué)困生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的實(shí)際情況為他們量身定制比較有趣味性的練習(xí)，吸引他們的注意力，讓這些學(xué)生覺得數(shù)學(xué)練習(xí)并不是枯燥乏味的，而是充滿了很多的趣味，從而獲得成就感，不斷增強(qiáng)自己的信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性.教師可以設(shè)置一些與小學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題，也可以設(shè)置一些動(dòng)手操作的練習(xí)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，不斷提高學(xué)習(xí)興趣.

三、結(jié)束語

對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必要且重要的.數(shù)學(xué)教師可以從上述各個(gè)方面做起，并在實(shí)際幫助這些學(xué)生的過程中，根據(jù)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘出更加有益于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的方式和方法.教師也可以將這些做法逐步運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)他們“學(xué)困”身份的轉(zhuǎn)化.

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