袁健

【摘要】受社會(huì)發(fā)展的影響，我國(guó)教育事業(yè)的改革進(jìn)程也在不斷加深，教育事業(yè)也有了新的發(fā)展方向，素質(zhì)教育已經(jīng)成為新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì).在這樣的背景下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)也在不斷地進(jìn)行完善，學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到了高度的重視，這不僅是教育事業(yè)發(fā)展的最新目標(biāo)，同時(shí)是人才培養(yǎng)的最新要求.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)新能力可以得到提高，思維變得更加活躍，能夠?yàn)槿蘸蟮木C合素質(zhì)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng);策略;探討

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是新時(shí)代背景下人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)是時(shí)代賦予教育教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)新的任務(wù).數(shù)學(xué)作為初中時(shí)期的重點(diǎn)學(xué)科，占有較大的比重，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是踐行素質(zhì)教育的有效路徑，所以教師更應(yīng)該加以重視.然而，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況依舊不樂(lè)觀，依然存在很多問(wèn)題，為了能夠快速有效地達(dá)成這一任務(wù)，教師就必須要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)訴求，借助科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升.

一、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求

時(shí)代在不斷的發(fā)展和變化，而要想在不斷發(fā)展的時(shí)代占有一席之地，就需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，這樣才能更好地推動(dòng)國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才必須要具備的條件.

學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，只有具備這些能力和素質(zhì)，才能更好地為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)一己之力.而在初中數(shù)學(xué)課堂上，將目標(biāo)定位為思維創(chuàng)新和能力創(chuàng)新，才能讓學(xué)生與時(shí)代發(fā)展接軌，才能讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)[1].

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

在新的教育形勢(shì)下，創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力是每個(gè)學(xué)生都必須具備的能力和素養(yǎng).而只有具備這兩項(xiàng)能力，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才能更好地發(fā)展其學(xué)習(xí)思維，尋找更多不同的解題方法.這就有效地揭示了創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而且能夠加深學(xué)習(xí)的深度，更好地發(fā)展綜合素質(zhì).

（三）有利于解放學(xué)生的思想

受傳統(tǒng)教育的影響，多數(shù)初中生一直為了獲取高分而被動(dòng)地學(xué)習(xí)“死知識(shí)”，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，根本不懂得靈活應(yīng)用，只能機(jī)械性套用.而利用初中數(shù)學(xué)這一路徑積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以拓展學(xué)生的思維方式，激發(fā)其思維創(chuàng)新，這樣不僅有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)，而且能夠更靈活地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去.

（四）有利于提升教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，初中時(shí)期的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)難度都有了明顯的增加，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性也出現(xiàn)了一定的變化.在這樣的情況下，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化，為學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而可以充分點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且對(duì)課堂教學(xué)效率的提升以及和諧師生關(guān)系的構(gòu)建均有重要作用.

（五）有利于實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)

生活中很多地方都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)在生活中是十分重要的，與生活緊密相關(guān).但是當(dāng)前部分初中生總存在一種錯(cuò)誤的思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有用.培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，可以幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用觀念，讓數(shù)學(xué)更好地為生活服務(wù).

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

初中生缺乏創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的原因，與課堂教學(xué)有很大的關(guān)系.初中數(shù)學(xué)課堂上的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，既限制了學(xué)生思維的發(fā)展，也影響了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

（一）教師的教學(xué)理念落后

時(shí)代的進(jìn)步使得我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程也在不斷地加快，在這樣的情況下，教師應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念.但是，初中數(shù)學(xué)教師多數(shù)還存在教學(xué)理念落后的問(wèn)題，仍舊在使用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，讓學(xué)生被動(dòng)地接受自己所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí).這種錯(cuò)誤的教學(xué)傾向給我國(guó)教育的現(xiàn)代化發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展.

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

“填鴨式”教學(xué)依舊是慣用的教學(xué)方法，這種知識(shí)的單向灌輸，只會(huì)讓課堂的氛圍更加枯燥和乏味.若不改變這種現(xiàn)狀，只會(huì)影響課堂教學(xué)效率，更加不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，給課堂教學(xué)以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)等方面都帶來(lái)了很大影響[2].

（三）教師的教學(xué)方法單一

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的新的教學(xué)方法也在課堂教學(xué)中得到應(yīng)用和推廣.但是教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，依舊應(yīng)用單一固定的教學(xué)方法，這種單一的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生的思維呈現(xiàn)出固化的發(fā)展趨勢(shì).由于教師并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)方法的研究和應(yīng)用，這不僅影響了學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)影響了課堂教學(xué)效率的提升.

（四）教學(xué)與生活偏離

教育源于生活，其中多數(shù)學(xué)科都與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)更是生活中不可缺少的內(nèi)容.但在初中數(shù)學(xué)課堂中，部分教師并沒(méi)有注重教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，只是側(cè)重提高學(xué)生的成績(jī)，往往以題海戰(zhàn)術(shù)為主，從而導(dǎo)致教學(xué)與生活出現(xiàn)了偏離，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的影響.

三、培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效策略

（一）及時(shí)更新教學(xué)理念

為了有效完成教育目標(biāo)，教師必須要對(duì)當(dāng)前落后的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)自身的綜合素養(yǎng)進(jìn)行完善.教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)任務(wù)，即教育學(xué)生.也就是說(shuō)，要讓學(xué)生充分理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的錯(cuò)誤觀念，迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為主的創(chuàng)新型教育理念，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生使用新的思路去思考，從而更好地鍛煉學(xué)生的思維以及創(chuàng)新能力[3].

（二）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力發(fā)展提升的基礎(chǔ)，所以為了能夠快速完成教學(xué)任務(wù)，教師在初中數(shù)學(xué)課堂上就需要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)興趣，讓興趣指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新和發(fā)散.而在實(shí)際的課堂中，教師就可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍.例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”時(shí)，教師可以利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生講解重點(diǎn)內(nèi)容，并將這一數(shù)學(xué)知識(shí)與生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生談一談生活中幾何圖形的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生談一談生活中還有哪些方面可以應(yīng)用幾何圖形知識(shí)，從而有效地激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

（三）提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)

對(duì)于初中生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，師生互動(dòng)也是一項(xiàng)重要的手段.合理利用好師生互動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能使學(xué)生創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)和提升.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要意義，并營(yíng)造師生互動(dòng)的良好氛圍，與學(xué)生進(jìn)行積極有效的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生在師生互動(dòng)和溝通的過(guò)程中明確學(xué)習(xí)上的缺陷和不足，并在教師的指導(dǎo)下予以改正.同時(shí)，在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)生的思維和想法，有利于完善自身的思維，實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新發(fā)展.例如，在“相交線”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以從概念出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，而且教師需要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，站在學(xué)生角度，與其進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生掌握相交線的基本概念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中與相交線有關(guān)的應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固學(xué)生剛剛習(xí)得的新的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在雙向互動(dòng)中讓學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新自身的思維.

（四）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神

質(zhì)疑精神的培養(yǎng)也是提高初中生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效手段.質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師只有引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，敢于提出自己的疑問(wèn)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，才能充分提高自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力.為此，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和題型進(jìn)行轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，為學(xué)生講解一些多樣化的解題方法，而不是保持固定的答案，這樣只會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展;同時(shí)，教師在課堂上，也需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不一樣的看法，讓思維激起碰撞的火花，從而在不斷的交流以及解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高初中生的創(chuàng)新能力.需要關(guān)注的是，當(dāng)學(xué)生提出一些不成熟或者錯(cuò)誤的想法時(shí)，教師不能急于否認(rèn)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正，盡可能地維護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握正確的方法，這樣才能真正讓學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力得到有效的提升[4].

（五）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展的原因與教師單一固定的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，正是由于教學(xué)方法的固定，初中生的創(chuàng)新思維也無(wú)法得到培養(yǎng)，從而給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展帶來(lái)很大的影響.針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，積極加強(qiáng)多樣化教學(xué)方法和手段的探究和運(yùn)用.如今，信息技術(shù)成為一項(xiàng)重要有效的輔助教學(xué)手段，在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用和推廣，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極加強(qiáng)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用[5].例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”這一知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該將現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件繪制統(tǒng)計(jì)圖，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)收集相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).這樣一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生掌握更先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)方法，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展.

（六）積極加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系

眾所周知，初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)就是在生活中靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí).也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是服務(wù)和作用于生活.為此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一重要的教學(xué)目標(biāo)，并積極實(shí)施生活化的教學(xué)策略，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生挖掘和探索生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，建立起生活化的數(shù)學(xué)思維，并在研究數(shù)學(xué)與生活之間相互作用的過(guò)程中，提高自身的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力去更好地解決生活中存在的問(wèn)題[6].例如，在講解“圖形的對(duì)稱(chēng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式對(duì)生活中的對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行收集，并對(duì)生活中與對(duì)稱(chēng)相關(guān)的事物進(jìn)行分析，分析其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，并談一談自己對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的創(chuàng)新應(yīng)用.在這樣的過(guò)程中，不僅學(xué)生能夠以小組的形式共同解決學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的合作能力和協(xié)作意識(shí)也能得到有效的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是至關(guān)重要的.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育的深入推行為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的任務(wù)，即培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力.所以，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，積極探索有效的培養(yǎng)策略，激發(fā)初中生的創(chuàng)新思維，提升初中生的創(chuàng)新能力，為初中生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

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