廖景峰

【摘 要】新課程改革中對小學數學教學質量與教學效率提出了更高的要求與標準，小學數學教師應最大程度地激發(fā)學生的數學學習興趣，提高學生的數學綜合素養(yǎng)。這就需要小學數學教師綜合運用多種新型的教學方式，全方面提升學生的數學學習興趣，構建高效的小學數學課堂，著重培養(yǎng)學生的數學思維能力與綜合素養(yǎng)。文章下面主要分析小學數學課堂中存在的教學問題，并依據小學生的特點與基礎，提出實際教學策略，以期促進學生數學素養(yǎng)與能力的發(fā)展。

【關鍵詞】小學數學;學習興趣;實際策略

現代化的高效小學數學課堂需要教師引導學生進行自主學習，并幫助學生逐漸形成良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力，這就需要教師在課堂中對學生進行適當的引導，使學生積極參與到課堂中，并通過多種新型的教學策略有效調動學生的學習積極性，最大限度地提升學生的數學學習成效，提高學生的數學綜合素養(yǎng)，提升小學數學教學效率。下面主要分析小學數教學中存在的問題，并提出提高小學數學教學成效的綜合方法。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）教學觀念與方法陳舊

即使新課程改革已經逐漸深入到小學課堂的實際教學中，但部分小學數學課堂仍舊存在教學觀念與方法過于陳舊的教學問題，教師忽視了學生在課堂上的個人學習主動性與興趣，學生的個人學習興趣與綜合素養(yǎng)得不到實效性的提升，嚴重影響了小學數學課堂教學質量與效率的提高。傳統(tǒng)的死記硬背的學習方法僅僅對于數學中部分定義、知識的學習有用，但是有更多的小學數學知識是需要學生通過一定的興趣進行更為深入的探究與思考才能掌握的，長期處于此種教學理念與策略中的數學課堂不但無法調動學生的個人學習興趣，也無法提高學生的學習成績與綜合素養(yǎng)，還會極大地影響學生的進一步學習與發(fā)展。

（二）學生和教師之間缺乏溝通

數學科目的特點使得課堂不會如語文課堂一樣充滿詩意，因此大多數的小學數學教師與學生之間缺少一定的互動，學生的個人興趣較低，這在很大程度上影響到了課堂教學質量與效率的提高。大多數的小學數學教師在課堂上不注重與學生之間的實際互動，在課下也不注重與學生之間的溝通與交流，造成師生間的距離較大，不利于教師依據學生的實際學習情況制定出具體且更具針對的教學計劃，從而影響了小學數學教學的綜合成效。

二、提高小學生數學學習興趣的實際策略

（一）激發(fā)學生興趣

學生的個人興趣與數學課堂的教學效率與質量有著極為重要的關系，因此，教師應該主動探索激發(fā)學生興趣的良好方式，通過教學游戲、小組討論、故事導入、問題導入等多種方式，更好地完成小學數學教學工作，令學生能夠對學習形成一定的主動性，并幫助教師自然地引入新內容，提高小學數學教學的綜合成效。例如，教師在講解“圓”的相關知識時就可以通過小組討論的方式，讓學生尋找生活中的圓，并分析其共同特點，讓小學生更好地經歷探究數學真理的實際過程，以此極大地發(fā)揮出學生個人的學習主動性，促進學生在數學課堂上的成長。

（二）充分利用信息技術

小學生大多注意力不易集中，部分學生在學習過程中可能無法全神貫注地聽完一節(jié)課。因此，小學數學教師在教學過程中可以利用信息技術來吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高小學數學教學效率與質量。目前，大多數的學校都已經配備了先進的信息化教學設備，教師在教學過程中應當充分利用這些信息設備進行教學，把抽象的數學知識直觀地展現給學生，讓學生更加深刻地理解相關知識。在此過程中，還可以采用視覺與聽覺方面的刺激，促進學生邏輯思維能力的發(fā)展。例如，教師在教學小學數學“圖形的變換”這部分內容時，由于大部分學生的空間想象力比較差，教師就可以利用信息技術演示相關的圖形變換的實際過程，再讓學生進行知識總結，充分激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學過程中利用信息技術進行教學，能將復雜的知識通過直觀的方式呈現給學生，從而進一步提高學生對相關知識點的理解，促進學生各方面能力的綜合提升。

（三）靈活應用游戲教學法

游戲教學法同樣是提高學生數學學習效率的有效方法，現階段，在小學數學課堂教學中，教師應當合理運用游戲教學法，結合學生的個人特點，為學生制定合理的教學游戲，充分發(fā)揮游戲對課堂教學的積極作用。因此，教師應先吃透教學大綱與教材，同時結合班級的實際情況來更加靈活地引入合適的課堂游戲活動，讓學生可以在放松的游戲中更好地學習、思考與進一步鞏固知識，同時確保游戲可以順利進行，并盡可能使每個人都能參與進去。教師在講課的時候應當合理安排游戲教學在數學課中的時間占比，真正達到在數學課中通過做游戲的方式讓學生學習知識的目的。例如，教師講解“比例尺”內容時就可以組織學生進行“畫一畫自己的家”的游戲，通過這樣的方法提高學生對比例尺的學習興趣。

（四）注重對學生問題意識的培養(yǎng)

問題意識也是小學數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內容，隨著新課程改革熱度的攀升，小學數學教師不但需要重點加強對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，還應該提高學生自身的問題意識與問題思維。小學數學教師在日常教學中可以引導學生主動發(fā)現并大膽提出問題，同時應引導學生獨立進行問題的思考與解決，以此培養(yǎng)學生的問題意識。通過培養(yǎng)學生的問題意識還可以幫助學生主動發(fā)現生活中的問題，并獨立使用數學知識來解決生活中的難題。

（五）引入數學史

數學有著悠久的歷史，在小學數學實際教學中進行引入數學史也是非常關鍵的，這能很大程度上極大激發(fā)學生的學習興趣，借助故事、圖片、視頻等內容來加強學生對數學史內容的掌握，提高學生的數學思維與學習積極性。小學數學教材中有許多與數學家相關的數學史內容，教師可以用信息技術給學生進行數學史知識的進一步拓展，調動學生的學習主動性，推動其獨立完成學習與思考，更好地組織學生進行相關數學知識的遷移與聯(lián)想，通過這樣的方法有效提高學生的邏輯水平思維與想象能力。例如，小學教師在講解小學數學“加減計算”內容時，可以給學生展示古代算盤這一工具，讓學生深入感受到古人偉大的思維與智慧，優(yōu)化學生的數學體驗，促進學生對計算內容的理解程度，更好地加強學生的民族自信心。此外，小學數學教師還可以給學生布置相關的作業(yè)，讓學生從網上獨立查找有關數學知識的歷史背景，并給班級的其他同學進行一定的展示，通過這樣的途徑能幫助學生直觀且深入地學習實際的數學史內容，加強學生對數學史與相關知識內容的記憶，可有效提高學生的數學素養(yǎng)與綜合能力，提升學生在數學課堂中的學習成效。

（六）組織數學實踐活動

組織數學實踐活動的方法不但可以增強學生的數學課堂參與程度與自身的學習自信，還可以提高學生的知識水平與數學核心素養(yǎng)。有趣高效的課堂實踐活動不但可以提高學生在數學課堂中的參與度，加強師生間的互動溝通，還可以提高學生的學習效率，提升學生的數學思維與核心素養(yǎng)。比如，教師在講解小學數學“統(tǒng)計”這部分內容時，就可以給學生布置統(tǒng)計同學衣服尺碼或學生身高體重等實踐性較強的任務活動，如此不但可以充分激發(fā)學生對數學知識的興趣，還可以讓學生親身體會數學知識在生活中的作用，從而培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，提高小學數學教學效率。

三、結束語

總而言之，新時代的發(fā)展對小學數學教學提出了更高的標準和要求，因此，小學數學教師應主動轉變自己的教學觀念，結合新課標與學生的學習心理特點來靈活選擇有效的教學策略，調動學生的數學學習興趣，有效提高學生的數學素養(yǎng)與綜合能力，從而提高小學數學課堂的綜合成效。

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