費曉娟

中圖分類號：G807.3 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）10-058-01

摘 ?要 ?隨著我國教育水平的逐步提升與教育體系的逐步建立健全，相關(guān)教育部門越來越重視初中生的全面發(fā)展，而提升主動參與度是提高初中體育教學質(zhì)量的不二選擇。本文著重探究初中體育教學中提升學生主動參與度的具體策略及方法。

關(guān)鍵詞 ?初中體育 ?主動參與度 ?策略方法

我國初中教育經(jīng)歷了漫長的發(fā)展階段，長時間處在應(yīng)試教育模式中的師生早已形成了死板的教學觀念，忽略了體育課程的重要程度，導(dǎo)致當代的初中生體質(zhì)嚴重不達標，對他們的身心健康發(fā)展造成了不利影響。教師應(yīng)當重視提高學生在體育課程上的主動參與度，向他們展示體育運動的魅力，提升初中體育整體教學質(zhì)量，提高初中生的身體素質(zhì)。

一、促進體育教學內(nèi)容的豐富，激發(fā)學生體育學習興趣

由于近年來學校以及師生缺乏對體育課程的重視，導(dǎo)致初中體育發(fā)展長期處于停滯狀態(tài)。面對單一化的教學方式與傳統(tǒng)教學觀念的挑戰(zhàn)，體育教師需要從根本上改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)建多元化的教學模式，激發(fā)學生的體育運動熱情。體育課程內(nèi)容的拓展并不是一件簡單的事，教師需要從當代中學生的體質(zhì)出發(fā)，進行具有針對性的內(nèi)容拓展，從而避免在實際教學過程中出現(xiàn)本末倒置的情況。例如，在華師大版七年級體育課本中有許多章節(jié)的內(nèi)容，包括運動參與、田徑類、球類以及體操類的運動，但是傳統(tǒng)教學模式中體育課程數(shù)量非常少，一周只有一到兩節(jié)課，教師通常也不會按照課本內(nèi)容進行教學，多數(shù)時間都是讓學生進行自由活動。針對這一問題，教師需要不斷發(fā)掘教材中的趣味性知識以及內(nèi)容，并進行生動教學，讓學生重新認識體育。如在“武術(shù)類教學”這部分內(nèi)容中，教師可以緊扣動作以及細節(jié)教學，通過多媒體視頻的方式教給學生具體的動作，讓學生充分了解武術(shù)運動的特點、價值以及基本技術(shù)，增添教學趣味性。

二、以學生為本，尊重學生想法

傳統(tǒng)體育課程的教學內(nèi)容都是由教師決定的，教師往往拒絕死板順應(yīng)課本教學進度，習慣于運用自己熟悉的教學方法以及教學手段進行教學。然而傳統(tǒng)教學觀念以及教學手段已經(jīng)無法適應(yīng)當代中學生的體育運動需求，再者，陳舊的教學方法往往是缺乏科學依據(jù)的，部分動作非但不能幫助學生強健體魄，有時還會對關(guān)節(jié)以及肌肉造成損害。因此，教師在實際教學過程中需要從學生的角度出發(fā)，讓教學具有人性化，只有學生充分脫離課堂上的被動狀態(tài)，學習才能更有積極性。例如，教師在教學華師大版初一體育的“籃球”這部分內(nèi)容時，應(yīng)當將“自由球風”的概念貫徹到教學當中，讓每一名同學都能夠在學習過程中形成自己的籃球風格，并激發(fā)自己的潛能[1]。

三、采取多元化課堂教學方式，調(diào)動學生主動參與的積極性

傳統(tǒng)單一化的教學方式已經(jīng)無法激發(fā)學生的學習興趣與課堂參與度。因此，教師需要用更加多元化的教學手段來保證教學新鮮感，進而讓學生可以長時間保持自己的學習興趣。差異化教學是多元教學的重要板塊，教師不需要更新教學內(nèi)容與教學計劃，只需要在此基礎(chǔ)上將學生劃分為不同的等級，選取不同強度的訓(xùn)練內(nèi)容，保證班級中不同層次的學生都能夠最大化的激發(fā)自己的潛能。例如，在華師大版初一體育內(nèi)容中的“足球”部分中，就有難度不等的各種技巧訓(xùn)練內(nèi)容，教師在進行實際教學之前需要對全班同學的整體水平進行評估，包括身體素質(zhì)、足球接觸經(jīng)歷以及技巧水平等，讓不同層次的學生接受不同等級的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體水平的提升。體育運動本身就是為不斷超越自己而存在的，當學生可以不斷超越從前的自己，獲得更自信且更健康的自己時，他們也就更加會樂于主動參與體育[2]。

四、增加課堂中的師生互動

榜樣的力量是無窮的，榜樣往往是幫助學生堅持做一件事的主要動力。傳統(tǒng)教學模式中體育教師選拔門檻較低，課堂教學計劃不夠系統(tǒng)，師生之間在課堂上沒有互動，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉。為此，學校應(yīng)當針對體育老師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)知識儲備能力進行周期性檢查與培訓(xùn)，保證中學體育教師有著較強的教學能力與共情能力，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容中的重點難點部分透徹講述給學生，面對一些難度較高的運動技巧以及專業(yè)知識時教師可以親自進行示范，保證學生在運動過程中的生命安全。當體育教師真正成為學生的朋友與榜樣，學生在受到感染后就會主動參與到教學活動中，教學也能起到事半功倍的效果。再者，教師將自己的教學能力與教學內(nèi)容相結(jié)合，并且在課堂上與學生保持高頻率互動，就能保證學生的注意力高度集中，不被別的事物所吸引[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，體育是中學階段不可忽視的課程之一，健康的體魄可以幫助學生健康快樂的成長。初中階段體育課程開設(shè)的主要目的是幫助學生形成終身體育鍛煉意識，因此提高學生的主動參與尤為重要，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)觀念，采用多元化教學手段，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)學生主體地位，促進中學體育課程穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉興虎.初中體育教學提升學生主動參與的具體策略分析[J].學周刊，2020（36）：159-160.

[2]彭雪花.初中體育教學提升學生主動參與度的策略分析[J].新課程，2020（45）：224.

[3]笪秀佳.淺談初中體育教學提升學生主動參與策略[J].新課程，2020（45）：95.