張建材

中圖分類號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）10-032-02

摘? 要? 游戲教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的合理運(yùn)用不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與籃球?qū)W練活動(dòng)的積極性，對(duì)學(xué)生籃球技能的掌握和籃球運(yùn)動(dòng)水平的提高也大有裨益。因此，文章就從初中籃球課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)以及結(jié)束放松環(huán)節(jié)等三個(gè)方面入手，針對(duì)游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中籃球教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并分別通過(guò)對(duì)應(yīng)的游戲應(yīng)用案例，闡述了在初中籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的具體方法與策略。

關(guān)鍵詞? 游戲教學(xué)法? 籃球教學(xué)? 初中? 游戲設(shè)計(jì)? 教學(xué)設(shè)計(jì)

游戲教學(xué)法，指的是基于游戲情境、游戲情節(jié)和游戲規(guī)則等組織開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。由于這種教學(xué)方法融入了“游戲”的元素，所以相較常規(guī)教學(xué)方法而言，更具趣味性，也更符合初中學(xué)生的個(gè)性心理。如果能夠在初中籃球教學(xué)中進(jìn)行合理運(yùn)用，不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與籃球?qū)W練活動(dòng)的積極性，對(duì)學(xué)生籃球技能的掌握和籃球運(yùn)動(dòng)水平的提高也大有裨益。因此，本文就從初中籃球課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)以及結(jié)束放松環(huán)節(jié)等三個(gè)方面入手，針對(duì)游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中籃球教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、游戲教學(xué)法在初中籃球教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的應(yīng)用

要上好一節(jié)籃球課，合理、充分的準(zhǔn)備活動(dòng)是不可或缺的。這是因?yàn)樵诨@球課上學(xué)生要學(xué)習(xí)新的籃球技術(shù)動(dòng)作、練習(xí)已經(jīng)掌握的籃球運(yùn)動(dòng)技能、鞏固運(yùn)用各種籃球戰(zhàn)術(shù)等，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷還是比較大的。所以，從生理的角度而言，合理、充分的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平，降低身體各部位肌肉的粘滯性，為籃球課上學(xué)生參與各種學(xué)練活動(dòng)做好準(zhǔn)備，避免因?yàn)橥蝗婚_展大運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的活動(dòng)，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。另外，從心理的角度而言，合理、充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還能夠集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到將要開展的教學(xué)之上，讓學(xué)生做好籃球課的心理準(zhǔn)備。因此，無(wú)論是從生理的角度，還是從心理的角度，在初中籃球教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)都至關(guān)重要。

在常規(guī)初中籃球教學(xué)中，有些教師習(xí)慣讓學(xué)生通過(guò)繞操場(chǎng)慢跑的方式進(jìn)行熱身，也有部分教師習(xí)慣采用讓學(xué)生做徒手操練習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行熱身。這些熱身方式雖然具備準(zhǔn)備活動(dòng)的價(jià)值與功效，但卻由于相對(duì)較為枯燥無(wú)趣。所以，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生往往就失去了興趣，每次準(zhǔn)備活動(dòng)都抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，嚴(yán)重影響了準(zhǔn)備活動(dòng)的效果，造成了準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、不到位等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，教師就可以將游戲融入初中籃球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，豐富準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，提高籃球課準(zhǔn)備活動(dòng)的成效。在基于游戲教學(xué)法的思路開展初中籃球教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，一則要注意游戲的選擇應(yīng)做到“種類多、強(qiáng)度小”，在滿足準(zhǔn)備活動(dòng)需求的同時(shí)，盡量通過(guò)各種形式新穎的游戲充分激發(fā)學(xué)生興趣;二則要注意游戲應(yīng)盡量貼近中學(xué)生的身心特點(diǎn)，并盡量與籃球?qū)ｍ?xiàng)結(jié)合起來(lái)。例如，手遞手傳球接力賽、抱球過(guò)河、拉網(wǎng)捕魚等籃球游戲均非常適合在初中籃球課堂教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)開展。

以“手遞手傳球接力賽”為例，在初中籃球課堂教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)開展這個(gè)小游戲時(shí)教師需要提前準(zhǔn)備好幾個(gè)籃球，然后將全班學(xué)生按照人數(shù)平均分為幾組，一般每組10人左右最佳。分組完成之后，將學(xué)生以組為單位排成縱隊(duì)，站在每個(gè)縱隊(duì)最前面的學(xué)生手持籃球，縱隊(duì)中每個(gè)學(xué)生之間相隔大約一臂左右的間隔。排好隊(duì)后，注意聽教師口令。在聽到教師喊“開始”時(shí)，站在隊(duì)伍最前面手持籃球的學(xué)生，在不轉(zhuǎn)身的情況下迅速將手中的籃球從自己的左側(cè)傳遞到站在自己身后的學(xué)生手中。站在身后的學(xué)生接到籃球之后，同樣也需要在不轉(zhuǎn)身的情況下，迅速?gòu)淖约旱挠覀?cè)將球傳遞到下一位學(xué)生手中，以此類推。當(dāng)站在隊(duì)尾的最后一名學(xué)生接到籃球之后，則迅速運(yùn)球跑到隊(duì)伍最前面，將手中籃球傳給站在隊(duì)伍最前面學(xué)生，接到籃球的學(xué)生則繼續(xù)按照之前的規(guī)則將球傳遞下去，直至本組所有學(xué)生都完成了一次運(yùn)球跑，則為任務(wù)完成。最后完成任務(wù)用時(shí)最短的一組為勝。“手遞手傳球接力賽”這項(xiàng)籃球小游戲強(qiáng)度小、實(shí)施簡(jiǎn)單，卻極具趣味性，能夠吸引學(xué)生不自覺地積極參與到準(zhǔn)備活動(dòng)之中，進(jìn)而取得理想的熱身效果，為籃球課基本教學(xué)部分的開展做好身心準(zhǔn)備。

二、游戲教學(xué)法在初中籃球教學(xué)基本環(huán)節(jié)的應(yīng)用

初中籃球課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)、掌握籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的主要途徑，因此這部分教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)高效開展非常關(guān)鍵。而如果將游戲融入初中籃球課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，不但能夠改變常規(guī)籃球課堂教學(xué)中過(guò)于單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)方式，同時(shí)還能夠在趣味性十足的游戲中帶給學(xué)生良好的籃球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，發(fā)展學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能。因此，將游戲教學(xué)法融入初中籃球課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)部分也有著獨(dú)特價(jià)值。

然而，在將游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中籃球教學(xué)的基本環(huán)節(jié)時(shí)要注意游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。均要根據(jù)教學(xué)需求來(lái)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)、基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。例如，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為籃球運(yùn)球技術(shù)，那么為了讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用籃球運(yùn)球技術(shù)，就可以在籃球課堂教學(xué)的基本部分組織開展“運(yùn)球追擊”的小游戲（圖1）。

在開展“運(yùn)球追擊”游戲時(shí)，教師首先需要按照人數(shù)將全班學(xué)生平均分為A組和B組兩組（如有多出來(lái)的學(xué)生，可為其安排“發(fā)令員”的角色;如無(wú)多出來(lái)的學(xué)生，則由教師擔(dān)任“發(fā)令員”的角色）。分組完成后，讓兩組學(xué)生站成前后兩排，如前排為A組學(xué)生，后排為B組學(xué)生，所有學(xué)生都手持籃球做好運(yùn)球準(zhǔn)備。“發(fā)令員”依靠吹哨的方式來(lái)發(fā)號(hào)施令。在吹一聲長(zhǎng)哨時(shí)，表示“A組學(xué)生，運(yùn)球追逐站在自己身后一排的B組學(xué)生”，兩聲短哨代表“B組學(xué)生，運(yùn)球追逐A組學(xué)生”，如果追上對(duì)方并拍到了對(duì)方的背部就可以得1分。但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終是要運(yùn)球追逐的，如果拍到了對(duì)方但卻出現(xiàn)了運(yùn)球失誤，則為“無(wú)效追擊”，不得分。最終以兩組成員的總分定勝負(fù)?！斑\(yùn)球追擊”這項(xiàng)籃球游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容籃球運(yùn)球技術(shù)密切相關(guān)，其不但能夠鞏固學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)球水平，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，發(fā)展學(xué)生手、眼、腳之間的協(xié)調(diào)性，運(yùn)用效果非常理想。

三、游戲教學(xué)法在初中籃球教學(xué)結(jié)束放松環(huán)節(jié)的應(yīng)用

籃球課結(jié)束部分的整理放松環(huán)節(jié)同樣也值得關(guān)注。科學(xué)的整理放松一方面能夠緩解學(xué)生在課上學(xué)練活動(dòng)中積累的身體疲勞，消除體內(nèi)因?yàn)閯×一顒?dòng)積累的乳酸，并通過(guò)有針對(duì)性的拉伸和伸展，放松肌肉、活動(dòng)關(guān)節(jié)，以免埋下?lián)p傷隱患;另一方面，還能夠讓學(xué)生從高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐步過(guò)渡到相對(duì)穩(wěn)定和平靜的狀態(tài)，為后續(xù)其他科目的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以，在將游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中籃球課堂教學(xué)的結(jié)束放松時(shí)應(yīng)選擇強(qiáng)度較小、節(jié)奏較為舒緩的游戲，同時(shí)也要注意盡可能地與籃球運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。例如，拋接球、摸高跳積分賽、胯下頭上接力傳球賽等小游戲，都非常適合在初中籃球課堂教學(xué)的放松環(huán)節(jié)中運(yùn)用。

以“胯下頭上接力傳球賽”為例，將全班學(xué)生分為人數(shù)相當(dāng)?shù)膸捉M，并以組為單位，分別站成幾列縱隊(duì)，站在每隊(duì)最前面的學(xué)生手持籃球。當(dāng)聽到教師“開始”的口令時(shí)，在不轉(zhuǎn)身的情況下，迅速將球從頭上傳遞給身后的學(xué)生。身后的學(xué)生接到球后，同樣在不轉(zhuǎn)身的情況下迅速?gòu)目柘聦⑶騻鬟f給站在自己身后的學(xué)生，以此類推。等隊(duì)伍最后面的一名學(xué)生接到球后，高喊“轉(zhuǎn)身”同組所有學(xué)生迅速向后轉(zhuǎn)，隊(duì)伍最后一名學(xué)生轉(zhuǎn)為隊(duì)首，并按照之前的規(guī)則將球傳遞給身后的學(xué)生，再次傳完一遍之后結(jié)束，用時(shí)最短的一隊(duì)為勝?！翱柘骂^上接力傳球賽”這項(xiàng)籃球小游戲運(yùn)動(dòng)量小、強(qiáng)度低，而且還能夠讓學(xué)生腰腹部位得到放松，讓肩關(guān)節(jié)等部位得到有針對(duì)性的活動(dòng)，具有良好的放松功效。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)法的運(yùn)用不但有助于提高籃球教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)中各種學(xué)練活動(dòng)的吸引力，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，非常值得在籃球課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試。但是，在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中要注意游戲的設(shè)計(jì)既要突出趣味性的特點(diǎn)，以吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，又要注意始終關(guān)注實(shí)效性的基本原則，所設(shè)計(jì)和運(yùn)用的游戲是要有助于教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的，是對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)有幫助的。如果只是為了游戲而游戲，就違背了在初中籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的初衷，運(yùn)用效果也就無(wú)從談起了。因此，游戲教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值毋庸置疑，但一定要注意運(yùn)動(dòng)的方法和策略，只有這樣才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的價(jià)值！

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