楊志
摘要:我國的中學(xué)教師在教育教學(xué)改革的過程中逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想觀念,確立了更加符合當(dāng)前時代要求的教學(xué)觀念,數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加的多,課堂教學(xué)模式更加創(chuàng)新。教師在實(shí)踐的過程中也在很大程度上提升了同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績,這就證明開辟創(chuàng)新的教學(xué)方法是可以提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率的,本文結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn),對開放性教學(xué)理念進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);開放性教學(xué);模式探究
引言:初中數(shù)學(xué)課程中的許多內(nèi)容以及知識點(diǎn)都和生活中的一些東西存在著緊密地聯(lián)系,所以教師通過運(yùn)用開放性的教學(xué)理念,理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的方式是非常有效的。開放性教學(xué)的理念是具有創(chuàng)新性的,強(qiáng)調(diào)了主觀能動性,更深層次的是學(xué)生邏輯思維的轉(zhuǎn)變,幫助他們自主的思考難度系數(shù)較大的題目,在初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段打下良好基礎(chǔ),養(yǎng)成高效率額學(xué)習(xí)方法,注重個性化發(fā)展,以開放式的教學(xué)模式為學(xué)生開啟獨(dú)具特色的數(shù)學(xué)課堂,挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)情趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
一、重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的主體性
數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都是把自己作為數(shù)學(xué)課堂的主體,一節(jié)課大部分的時間內(nèi)都是自己在源源不斷地講解知識,同學(xué)們很少有思考和發(fā)言的機(jī)會,這不利于同學(xué)們主觀能動性的發(fā)揮。教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用開放性的教學(xué)理念可以很好地很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式中的不足,讓學(xué)生們充分的感受到自己在課堂上的主體地位,使他們更多地開動自己的腦筋,發(fā)揮自己的智力,通過自己的思考來解決數(shù)學(xué)問題,這對于他們真正的掌握數(shù)學(xué)公式,提高課堂效率都有著很大的幫助。例如我們在講解“一元一次方程”這部分的內(nèi)容時,教師就可以在打好理論與解題方式的基礎(chǔ)下,讓同學(xué)們分組來互相進(jìn)行講解,并且通過互相出題的方式來鞏固練習(xí),確保他們能夠熟練地應(yīng)用ax+b=0的公式。教師在把握全局的前提下讓同學(xué)們自己講解,對于有不同于課本上解題方法和思路的同學(xué),要讓他們大膽地展示給全體同學(xué),對于同學(xué)們的錯題,也要讓他們互相指正,讓他們在題目的練習(xí)中總結(jié)出一元一次方程有且只有一個未知數(shù)等等特點(diǎn)。通過這樣的開放性教學(xué)理念下的方法,教師可以充分地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,提高同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)效率。
二、盡量安排開放式的教學(xué)過程
教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下設(shè)置的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有封閉性的特點(diǎn),難以充分的開拓同學(xué)們的思維,使他們積極活躍地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以,數(shù)學(xué)教師在安排教學(xué)過程時也要盡量地傾向于開放式的教學(xué)過程,營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中起到引導(dǎo)的作用,保證學(xué)生們可以結(jié)合課本知識去自由的思考,自由的表達(dá),讓他們跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,自主選擇適合自己的方式方法去解答數(shù)學(xué)題目。
比如在學(xué)習(xí)“投影與視圖”這一章節(jié)的內(nèi)容時,我們可以準(zhǔn)備一些物體像籃球、書桌、文具盒來讓同學(xué)們觀察,然后做出不同物體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖。在此環(huán)節(jié)中,教師要告訴同學(xué)們可以不必受限于自己提供的物體,他們可以選擇自己喜歡的物品進(jìn)行單個的三視圖分析,也可以將幾個不同的物品組合起來進(jìn)行三視圖分析。教師提出一些開放性的問題來供同學(xué)們思考,如單個的籃球和兩個籃球疊放在一起時,哪些視圖是一樣,哪些又是不一樣的,如果將籃球換成正方體的物品又會發(fā)生什么變化。這樣開放性的問題和教學(xué)過程就可以有效地促使學(xué)生去主動地思考問題,提高其接收和消化知識的速度。
三、提出開放性的數(shù)學(xué)問題
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師會經(jīng)常地通過提出問題的方式來讓學(xué)生們對同一個知識點(diǎn)不斷地練習(xí)。教師在日常的教學(xué)工作中可以更多地提出一些針對性和契合性較強(qiáng)的開放性數(shù)學(xué)問題,在提高同學(xué)們練習(xí)頻率的同時幫助他們拓寬解題思路,盡可能地讓他們接觸到某一知識點(diǎn)可能用到的情況,增強(qiáng)他們的活學(xué)活用能力。
比如我們在傳授“概率初步”這一章節(jié)的知識時,就可以針對同一個問題情景提出不同的概率問題。我們可以在一個不透明的箱子里面放入5個藍(lán)色的球和10個黑色的球,然后以兩種不同的題意來提問同學(xué)們。第一種題意是某某同學(xué)第一次取出一顆籃球,沒有放回,問他第二次取出黑球的概率是多少。第二種題意是某某同學(xué)第一次取出一顆黑球,然后又放了回去,問他第二次取到籃球的概率是多少。教師也可以讓同學(xué)們自由的變換問題情景,如讓同學(xué)們圍成一圈,其中的一個同學(xué)蒙著眼指同學(xué),也分為第一次被指出的同學(xué)是否重新回到隊(duì)伍中,問這位同學(xué)指導(dǎo)男女同學(xué)的概率分別是多大。這樣開放性的數(shù)學(xué)問題可以有效地幫助教師引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プ灾鞯膶ふ覇栴}的答案。
四、進(jìn)行開放性的學(xué)習(xí)評價
教師還可以通過對學(xué)生進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)評價的方式來將開放性教學(xué)理念運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,通過開放性的學(xué)習(xí)評價使同學(xué)們對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識消化能力以及課堂的表現(xiàn)等等方面有一個正確的認(rèn)識,自己也可以通過針對每個同學(xué)的開放性的學(xué)習(xí)評價來對其進(jìn)行具體的指導(dǎo),幫助同學(xué)們養(yǎng)成在學(xué)完每一章的內(nèi)容后去查漏補(bǔ)缺的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從這一方面來減少同學(xué)們考試時會出現(xiàn)的錯誤。
如學(xué)習(xí)“三角形”這一章的內(nèi)容時,我對三角形的內(nèi)角和知識進(jìn)行提問,第一個站起來回答的同學(xué)很流暢地說出“三角形的內(nèi)角和為180°”,我首先對這位同學(xué)積極的回答進(jìn)行了表揚(yáng),也表示他的答案是正確的,然后我進(jìn)一步地向同學(xué)們提問“誰可以對剛才這位同學(xué)的回答進(jìn)行一個簡單的評價,并說出自己的理由?”同學(xué)們開始思考,三十秒后第二位同學(xué)說:“剛才的同學(xué)回答得很流利,但是我有一個更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f法,在同一個三角形中,其內(nèi)角和為180°”,最后我對這兩位同學(xué)的回答進(jìn)行了表揚(yáng)和不同的評價。從我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出,教師在課堂教學(xué)中讓同學(xué)們進(jìn)行開放性的學(xué)習(xí)評價,有利于同學(xué)們更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ニ伎紨?shù)學(xué)問題,在未來的考試中也可以盡量地避免細(xì)節(jié)問題。
結(jié)束語
總而言之,數(shù)學(xué)這門學(xué)科在初中這個階段對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用,因此教師要提高課堂教學(xué)的有效性,在教學(xué)過程中得到思考,當(dāng)學(xué)生在教學(xué)過程中獲得進(jìn)步時,教師應(yīng)該做到積極地鼓勵學(xué)生,要針對初中時期學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相應(yīng)地創(chuàng)新教學(xué)方式,切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,與時俱進(jìn),提升數(shù)學(xué)課堂開放性,實(shí)現(xiàn)真正的“有價值”的教學(xué),以方法促學(xué)生發(fā)展與轉(zhuǎn)變,從而提高課堂的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
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