齊琪

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，未來社會對于人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求。在這一要求下，幼兒教育教學(xué)工作受到了人們的高度重視，同時也受到了社會各界的持續(xù)關(guān)注。在當(dāng)下的幼兒教育教學(xué)工作中，對幼兒進(jìn)行興趣的培養(yǎng)是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也是目前幼兒教育的初級教育目標(biāo)。通過在日常的教學(xué)過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，為幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的興趣基礎(chǔ)?；诖?，本篇文章對幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲化教學(xué);運(yùn)用建議

引言

幼兒園的施教模式在隨著幼兒教育的發(fā)展深入發(fā)生變化，尤其是游戲化視角已滲透在幼兒教育學(xué)科中，要求教師在教學(xué)中以幼兒為核心，吸引幼兒的注意，讓幼兒熱愛游戲。游戲?qū)τ變旱纳硇某砷L有著很大的價值與意義。

一、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲是一種能讓人身心愉快的娛樂形式，人們可以通過游戲放松自己。幼兒園里的大部分游戲都可以讓幼兒共同參與，這些游戲以幼兒為中心進(jìn)行設(shè)計，目的是讓幼兒在玩游戲時明白一些道理，學(xué)習(xí)一些知識。幼兒園的游戲設(shè)計得好可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒認(rèn)知體系的形成，啟迪和發(fā)散幼兒思維。游戲化教學(xué)并不是全盤棄舊從新，而是對照《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》尋找問題與差距，即在尊重傳統(tǒng)課程的同時，以課程游戲理念為指導(dǎo)，不斷完善課程體系，體現(xiàn)自由、獨(dú)立、創(chuàng)新、輕松的游戲精神，為幼兒創(chuàng)造豐富多樣的游戲環(huán)境，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)和能力。游戲化教學(xué)契合幼兒愛玩、活潑好動的天性，能使幼兒在接觸學(xué)習(xí)各種知識的同時，又不失興趣和耐心，實(shí)為一種行之有效的教學(xué)方法。

二、幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題

因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，自控能力弱，無法在短時間內(nèi)專注同一個游戲。這就需要教師根據(jù)游戲特色以及幼兒的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變游戲教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，將課堂知識教學(xué)與游戲充分融合。然而，現(xiàn)代教師時常忽略這個問題，游戲教學(xué)方法滯后，導(dǎo)致未能提高教學(xué)效率，甚至將課堂教學(xué)變得碎片化。新課程中明確規(guī)定了教師在教學(xué)活動中應(yīng)該重視教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，立足于幼兒的實(shí)際情況開展教學(xué)，挖掘他們的潛力和天賦。但部分幼兒教師在進(jìn)行游戲教學(xué)方案設(shè)計時未從幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，未能依據(jù)本班幼兒的興趣愛好和游戲本身設(shè)置教學(xué)流程，讓教學(xué)游戲化成為形式，導(dǎo)致幼兒缺失了學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用建議

（一）表演游戲應(yīng)用

在進(jìn)行幼兒教學(xué)工作的開展過程中，教師要適時引入表演游戲，從而使幼兒能夠高度參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)幼兒的身心成長。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可設(shè)計表演型游戲，明確幼兒的實(shí)際情況與幼兒的實(shí)際能力，保證游戲創(chuàng)設(shè)能夠符合幼兒的實(shí)際情況，避免課堂教學(xué)效率低下。在設(shè)計表演型游戲時，教師應(yīng)該重視對幼兒進(jìn)行游戲的引導(dǎo)，從而使幼兒能夠通過教師的動作、語言等進(jìn)行模仿，從而順利表演。同時，在表演型游戲的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該重視教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用運(yùn)用既有的教具、多媒體教學(xué)設(shè)備等對為幼兒營造良好的表演情境，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，只有保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，才能夠保證表演游戲的順利開展。為此，幼兒教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，與幼兒一起參與表演，提高游戲教學(xué)的完成效率。

（二）引入民間游戲，增加游戲化教學(xué)趣味

民間游戲不僅是一種創(chuàng)新的游戲教學(xué)形式，也是中華傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)方式，民間游戲中蘊(yùn)藏著豐厚的文化底蘊(yùn)，既能拓展幼兒的知識視野，也能開發(fā)幼兒的思考能力和創(chuàng)造能力，給幼兒帶來豐富的靈感啟迪，助力幼兒精神世界的筑造和完善。因此，教師在規(guī)劃幼兒園游戲教學(xué)課程時，可積極引入民間游戲，為游戲化教學(xué)增加更多趣味元素，點(diǎn)燃幼兒游戲?qū)W習(xí)熱情的同時，也讓幼兒的智慧心靈在傳統(tǒng)民間文化中獲得充分的滋養(yǎng)和熏陶，發(fā)揮民間文化潤物無聲的教學(xué)作用，加快幼兒精神文明建設(shè)的進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建，也讓傳統(tǒng)民間文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

（三）推行美育游戲，啟蒙幼兒的審美情趣

美育是幼兒教育重要的組成部分，也是提升幼兒綜合素質(zhì)的主要途徑。教師積極開展美育活動，不僅可提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也能帶給幼兒更多美的體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對美的認(rèn)知能力和感受能力。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師實(shí)施美育的教學(xué)策略不夠創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)氛圍枯燥乏味，極大程度地影響了幼兒美育素養(yǎng)的形成和發(fā)展。想要改善這一教學(xué)弊端，教師必須遵循新的教育形勢，延展美育思路，將美育與游戲化教學(xué)有機(jī)整合，大力推行美育游戲，為美育課堂注入新鮮的游戲元素，調(diào)動幼兒參與美育學(xué)習(xí)的興趣，啟蒙幼兒的審美情趣，促使幼兒的美育素養(yǎng)得到實(shí)際的鍛煉和提升，實(shí)現(xiàn)幼兒園美育教學(xué)多元化、趣味化、游戲化的構(gòu)建發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，游戲化教學(xué)指以游戲?yàn)橹行?，貫穿幼兒園的全部教學(xué)活動，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、學(xué)習(xí)技術(shù)與藝術(shù)的一種教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)是讓幼兒變成求學(xué)和進(jìn)步的主體。游戲化教學(xué)把幼兒作為教育的對象，促使他們在游戲中獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就要求教師要優(yōu)化游戲的時間、游戲場地及游戲素材，更新教學(xué)方法，發(fā)揮游戲教學(xué)良好的教育價值。

參考文獻(xiàn)

[1]石華.淺談游戲化教學(xué)在幼兒園的應(yīng)用[J].科幻畫報，2019（12）：133.

[2]寧艷，李新玲.幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)的實(shí)踐探究[J].中華少年，2019（35）：11-12.

[3]周楠.對幼兒園游戲化教學(xué)的運(yùn)用初探[J].知識文庫，2019（23）：93.